現代信息技術與生物教學整合的幾點體會

梁秀蓮

現代信息技術與生物課程的整合，就是要在生物學科教學過程中，以最佳的教學策略，在網絡課堂內外，把現代信息技術、信息資源、信息方法、人力資源與生物學科內容、豐富的教學資源等有機地結合在一起，構建良好的現代信息化的學習環境，營造學生自主學習、積極探究、合作互動的學習氛圍，培養良好的信息素養，促進學生綜合素質的全面提高。在整合方法上，強調“融合一體”；在教學效果上，追求“教學效果的最優化”；在現代信息技術與高中生物課程整合的學習模式中，強調學生的主體性，充分發揮學生在學習過程中的主動性、積極性和創造性。學生是教學活動中的主體，是“教學活動中有意識、有目的地認識客體的承擔者”，而教師則是學生學習的幫助者、組織者和參與者。

1.多媒體信息技術可以優化教與學的方式，提高教與學的效率。

相對于傳統的教學模式，信息技術可以提高課堂教學知識的傳遞速度和密度，豐富學生的學習資源，以實現自主性學習。教師利用多媒體工具查找所需資料，再利用一些課件制作軟件制作課件，使知識能夠生動形象地展示給學生，提高教學效率。教學中可以通過多媒體手段強化重點內容，進行難點分析，達到事半功倍的效果。例如在講授動物細胞的減數分裂的內容時，可以制作一個FLASH課件形象地展示在減數分裂的過程中染色體的變化過程，使學生可以看到一個連續的動態的變化過程，對于學生理解這些內容有非常大的幫助。就學生學習方式而言，信息技術運用可以在教學中創設逼真的情境，變教師單純傳授為學生自主學習，發揮學生主體作用。

2.交互性教學利于激發學生的生物學學習動機和體現學生自主地位。

人機交互、及時反饋是多媒體顯著的特征，利用交互式電子白板技術可以將課程目標與多媒體相結合，產生全新的圖文并茂、豐富多彩的人機交互方式，并且及時反饋。對于學生主動學習有很重要的作用。

例如，在講授《伴性遺傳》一節時，首先講授“基因位于染色體上”，并且“紅綠色盲基因b決定著性狀”，同時在電子白板上寫出女性色盲患者的基因型和表現型，這即是為學生的主動學習建構的“錨”，然后讓學生到電子白板前嘗試寫出人類紅綠色盲相關所有的基因型和表現型。最后，教師根據學生完成情況進行過程性評價，當學生完成較好時，要采取“鼓勵性”評價：“很好地寫出了各種基因型和表現型，你真棒！”這樣，在學生親自動手過程中完成了人機交互，實現了以“學生為主，教師為輔”的教學，而教師的及時評價使學生體驗到了自主學習成功帶來的快樂，提高了自我效能感，激發了學習動機。

3.信息技術的應用使教師的知識體系更完善。

教師可以利用計算機的信息加工能力進行整合教學；利用上網搜索功能解決許多在教學工作中遇到的問題；可以通過信息的交互實現與更多教育工作者的經驗交流；除此外還可以利用強大的信息交流平臺向全國各地的名師的成功案例進行學習。這些都促進了教師自身知識體系的完善和更新。傳統教學中，國家統一編寫教材規范教師對學生的知識傳授，形成了“教參—教材—學生”這一固有的程序和模式。但是在現代信息技術與學科教學整合過程中，教師成為課程開發和教學研究的主體，運用現代化手段自己編制教學軟件，促進課程向地方化、校本化、個性化、綜合化方面發展，并不斷在實際教學中得到檢驗、實現與發展，這樣能夠實現課程教學綜合化和知識的融會貫通，提高網絡時代課程教學理論的研究水平。這些在學習整合運用過程中對教師的知識體系和理論水平的提升都有很好的促進作用。有了教師的高度才有學生的高度，知識體系更完善、更全面、理論水平越來越高正是現代化教育對教育工作者提出的新要求，也是每一位教育工作者應該做到的，為此我們更要作出努力。

4.信息技術與學科內容的整合使學生樂學不疲。

新的課程理念要求倡導探究性學習，力圖改變學生的學習方式，引導學生主動參與、樂于探究、勤于動手。而今互聯網的普及，給了廣大學生主動參與探究性學習的廣闊空間。

教材中很多的內容要求學生課外通過調查走訪、實驗研究、查閱資料等方式完成。與其課堂上單調地接受知識，他們更愿意自己去實踐。通過自己的實踐，總結，分析，歸納得來的經驗更會促進他們在生物課堂教學中發揮主觀能動性，增強自己的表達、交流能力和分析、解決問題的綜合能力等。

還有的教材內容中，要求或建議學生登錄相關學科知識的網站進行深入的了解、學習，拓寬自己在生物學科方面的視野。而網絡這樣一部內容豐富的、甚至包羅萬象的電子書的神奇會極大地吸引學生的注意力，引導他們向更深、更廣、更遠處探索。

5.利用投影技術進行生物實驗教學。

生物課的演示實驗，其目的是通過實驗讓全體學生觀察到生物現象和生命過程，從而提高學生對生物的學習積極性和參與程度，并培養學生觀察能力，也為引出課題、問題，進行討論、探索、發現創造條件。為了提高演示實驗的可見度，傳統的方法一般是采用放大實驗儀器，抬高實驗裝置，巡回展示實驗結果等。然而實驗儀器的放大是有限的，巡回展示實驗結果又浪費時間，有些現象由于不明顯而難以觀察到，以至影響教學效果。采用投影技術，可克服上述缺陷，大大優化演示實驗的效果。投影技術主要是對實驗現象進行放大，克服演示實驗可見度小的缺陷，使學生能清楚地觀察到實驗現象，特別是一些細小的、不易觀察到的實驗現象，從而很好地達到演示實驗的目的。

6.重視傳統教學與信息技術有效結合。

將傳統教學中的許多優勢與信息技術教學手段相結合，能更好地達到教學目的。備課時教師要根據教學內容，學生特點來選擇，并反復推敲，確實有利于教學，才可應用，以真正達到“現代信息技術與研究性學習的有機整合，從而達到培養學生創新精神和創造能力的目標”。例如，學習《DNA分子的結構和復制》時，DNA分子的雙螺旋結構是重難點，除了單純用多媒體展示動態結構，則可以通過觀察雙螺旋模型，讓學生親自動手畫圖。如果條件允許，則可以讓學生親自動手制作一個DNA分子的雙螺旋結構模型等方法。不能一味地追求信息技術，簡單利用課件等手段機械地教學，更不能把信息技術應用成電子黑板而忽略傳統教學中教師言傳身教的情感教學優點，只有它們之間有機結合，取長補短，才能使課堂教學取得良好效果。