加強課堂體育后進生的轉化和教育，提高體育課堂教育教學質量

楊全紅

摘 要 文章針對體育課堂學生管理工作出現的后進生轉化和教育問題，依據和諧教育理論，提出了體育老師做好課堂體育后進生轉化和教育的六方面工作，以及選擇和運用適當的教育方法，善用愛心和責任心去激勵、感化、引導后進生，實現課堂體育后進生的逐步轉化，探索轉化課堂體育后進生的經驗和方法，做好課堂體育后進生的轉化工作，提高體育課堂教學質量。

關鍵詞 和諧教育 體育后進生 轉化教育 體育課堂 教育教學質量

課堂體育后進生轉化工作是新時期和諧教育和構建和諧社會的需要，作為高校教育工作者，體育教師也必須在思想上高度重視，分析課堂體育后進生形成原因，探索轉化課堂體育后進生的經驗和方法，做好課堂體育后進生的轉化工作，促進課堂體育后進生身心健康和諧發展，將和諧教育真正落到實處。課堂體育后進生在人格上與其他學生是平等的，享有與其他學生同等的受教育的權利。任何放棄少數課堂體育后進生的想法與做法，都是“教育歧視”的表現。

一、做好課堂體育后進生的轉化和教育，需做好六方面工作

和諧教育要求我們必須善待每一個學生，教育好每一個學生。做好課堂體育后進生的轉化工作，“確保每個學生受益”，是我們每一位體育教師義不容辭的職責。但課堂體育后進生的轉化卻又是一項極其復雜、極其細致和難度很高的工作。需要我們善于用自己的愛心和責任心去激勵、感化、引導后進生，敢于在實踐中不斷探索后進生的心理活動及特點，轉化后進生的工作定會獲得滿意的成效。筆者認為體育教師需做到以下幾個方面：

1、體育教師要轉變教學觀念和教學態度

課堂體育后進生的形成，或是由于遺傳的原因，或是由于教育的失缺，其主要責任都不在學生個人，即便是個別學生怕苦、怕累，不努力學習，自暴自棄或破罐破摔，歸根結底還是我們教育無能的表現。做好他們的轉化工作，使他們和其他學生一樣得到全面發展，是和諧教育的要求，是學校教育的義務，是每一個教師的職責。作為體育教師沒有權力嫌棄他們、冷漠他們、歧視他們，只有更加熱愛、更加關心他們，誠心、耐心地幫助他們，才有可能親近他們、感化他們，激發他們的學習積極性和主動性。

2、弄清原因，對癥下藥

課堂體育后進生形成的原因是各不相同的，要做好他們的轉化工作，首先要弄清其各自不同的成因，是心理問題，還是意志問題，是身體殘疾、身體形態與身體素質問題，還是學習方法與學習態度問題等，除身體殘疾無法逆轉外，其他成因都是可以改變的，只要能對癥下藥，就可以收到應有的效果。

3、因材施教，幫助學生實現自我超越

從課堂體育后進生的心理狀態來看，他們對體育學習大多缺乏信心，總覺得自己不是學體育的料。體育教師應幫助他們制訂符合自己實際、經過努力可以達到的學習目標，采用不同的教學方法，進行因材施教，幫助他們一點一滴地學，一點一滴地進步。對他們的要求主要不是限期達到什么標準，或是趕上哪位同學，而是要實現自我超越，鼓勵他們每次課都要有所收獲，每個星期都要有所進步，逐步改變他們的“自我心象”，由“我不行”轉化為“我也行”，使他們逐步樹立學習信心。

4、加強學習過程的激勵性評價，使學生獲得愉快和成功的情感體驗

對課堂體育后進生的學習評價，重點不是看他們完成了什么動作、達到了什么標準等學習結果，而是看他們的學習態度、練習積極性、付出的種種努力和獲得的微小進步。因為這些因素他們都是可以做到的，而這些因素正是他們由弱變強的轉化條件。一名高高校生在縱箱分腿騰越的學習中，開始死活就是不敢起跳，練了一節課后雖然敢跳了，但仍然還是過不了器械。他從開始不敢跳到敢跳，應當說也是一種進步，也是一種自我超越，在一定程度上戰勝了心中的膽怯。一般來說，課堂體育后進生是很少甚至是從來都沒有受到過老師表揚的，適時地、恰當地給予肯定和表揚，有助于他們消除自卑感，建立自信心，獲得愉快和成功的體檢和新的學習動力。

5、發揮群體的力量，加強意志力的培養

教師應當把課堂體育后進生的轉化工作置于班級群體之中，發揮群體的力量。這不僅是轉化工作的需要，也是培養學生群體意識和團結協作精神的需要。要教育其他學生特別是體育尖子，要尊重后進生的人格，關心他們而不是排斥他們，鼓勵他們而不是諷刺他們。當后進生信心不足時，信任地說一句：“你一定行！”當后進生膽怯時，信心十足地說一聲：“我來給你保護，保證你沒問題！”當后進生取得一點進步時，發自內心地喊一聲：“好！”都將對后進生產生強烈的震撼，使他們感到集體的溫暖和力量。

與此同時，教師還應加強對后進生生活哲理的教育和意志品質的培養，使他們從中領悟到人生的真諦，把體育學習中的困難，當做人生道路上的障礙，要有勇氣去面對它，刻苦鍛煉，持之以恒，滿懷信心一個一個地去跨越它、戰勝它。

6、加強課外輔導，重點發展身體素質

課堂體育后進生的成因雖然是多種多樣的，但身體素質差則是共同的。要想做好他們的轉化工作，體育教師就應當重點發展他們的身體素質。在發展他們的身體素質量時要注意如下幾點：

（1）注意區別對待。不同后進生的身體素質還存在很大的差異，有的可能是力量比較差，靈敏性還不錯；有的可能是速度還可以，而柔韌性不行。體育教師應當注意區別對待。

（2）要有鍛煉計劃。發展課堂體育后進生的身體素質，體育教師應當幫助他們制訂鍛煉計劃。鍛煉計劃一般應包括：目標、內容、方法、時間、次數和負荷。

（3）加強課外輔導。要做好課堂體育后進生的轉化工作，僅靠上課的時間是不夠的，體育教師應當加強對他們的課外輔導，或請體育尖子幫助，還可適當地給他們布置雙休日與節假日的家庭體育作業，也可將家庭作業納入鍛煉計劃。

課堂體育后進生的轉化，得到的決不僅僅是他們在體育上的進步和素質上的提高，更主要的是教會他們如何面對現實，如何面對人生，幫助他們樹立自尊心和自信心。他們有可能在體育學習中得到突破而帶動其他課程的學習，乃至影響他們的一生。

二、選擇和運用適當的教育方法，善用愛心和責任心去激勵、感化、引導后進生，實現課堂體育后進生的逐步轉化

1、用誘導法驅動課堂體育后進生的內心動力

要想真正轉化課堂體育后進生，提高他們的學習成績，首要任務就是使他們明確學習的目的與意義，使他們產生學習的動機和不達目的不罷的休充沛動力。實踐證明：明確的學習目的、高昂的學習情緒、濃厚的學習興趣和強烈的學習愿望是主要的內部動力。學生尤其是課堂體育后進生對學習本身意義的認識。是最持久的學習動力源。教師對他們的作用最初的可能是誘導，告訴他們那可以帶來快樂；在轉化課堂體育后進生的過程中，把體育老師與課堂體育后進生自我上進有機結合起來，既要充分發揮體育老師的主導作用，又要特別重視課堂體育后進生的主體能動性。在對課堂體育后進生轉化的過程中，要在堅持體育老師把握方向的前提下，使學生逐步學會自我上進，成為學習的主人。

2、用積累法激勵課堂體育后進生的表達能力

重視課堂體育后進生的語言的表達能力，是轉化課堂體育后進生工作的關鍵任務，也是重要途徑之一。首先，針對部分課堂體育后進生膽子小的特點，為了培養他們大膽勇敢，敢說敢做的品質，體育教師應有意識的關注和培養這類學生同學，如課堂有意多提問，多示范，有時還讓他們對體育課堂中老師講過的動作概念、技術環節等進行復述，多一些鼓勵和表揚，鼓勵學生說出自己的看法，這樣，既讓說話者知道自己的不足，又培養了學生的分析和表達能力。

3、用激勵法培養課堂體育后進生的學習興趣

“樂趣”和“認識”是學生學習的動力。那么怎樣才能培養課堂體育后進生的學習興趣呢？我試從以下幾方面人手： ⑴ 利用直觀形象的教學激發課堂體育后進生的好奇心、探索事物的求知欲和濃厚的學習興趣。⑵ 創設問題情景，引發他們在諸多事物面前的驚奇感，從而抓住課堂體育后進生的心，是他們產生迫切地想知道、思考與理解的心理。⑶ 給課堂體育后進生創設成功的機會。在課堂教學中。對課堂體育后進生的發言或發表他們自己的見解，要予以肯定，讓他們體驗成功的喜悅，就能提高他們的學習興趣，強化他們的學習動機。⑷ 尋找課堂體育后進生的是閃光點。每人都有優點也不可避免缺點的存在。在課堂體育后進生的轉化工作中，如果能從課堂體育后進生身上找出閃光點，并即使地在全班同學面前表揚他們，讓他們在表揚聲中不斷進步，以此來激發他們對學習的信心，培養他們學習的興趣。

4、用談話法走近課堂體育后進生的內心世界

平時體育老師應多與課堂體育后進生接觸，一有機會（操場上活動空隙，馬路上散步之時，學生有事找上門，閑暇之余家訪時。）體育老師就應把握機會了解他們的內心世界，與他們作親切地交談。體育老師與課堂體育后進生談話語氣要親切但不失莊重，語調要低不失其速度與力度。多采用正面語言與他們交談，不說粗話和假話，不盛氣凌人，不惡語傷人，用十分親切的話語去溫暖他們的心，點燃他們心靈中的自信心，自尊心和上進心。應該與學生平等對話，將心比心，動之以情，曉之以理，用自己的愛心喚起學生的真心，激發學生的信心，切忌冷漠、諷刺、挖苦等。

5、用暗示法保護課堂體育后進生的自尊心理

從學生的心理特點來看，他們的行為在很大程度上都是以他們的感情和情緒為轉移的，因此老師在開展對學生思想教育工作時，應該保護好他們的自尊心，注意處理師生之間的關系，增強相互的理解與信任，在課堂體育后進生的轉化工作過程中更應如此。保護學生的自尊心理很重要，特別是課堂體育后進生，他們經常會覺得在許多方面都不如別人，由此產生自尊心理，如果在這些課堂體育后進生不小心犯下錯誤時，體育老師同樣以批評指責的語氣對待，則會使他們扭曲，甚至會產生逆反心態，跟老師對著干；相反，如果教師能適當地保護他們的自尊心，用關切的話語撫慰年幼的心靈，然后再慢慢地提高語言、眼神、手勢等暗示教導指引，相信收到的會“事倍功半”的成效。

三、結束語

作為開展和諧教育和構建和諧社會的需要，轉化課堂體育后進生工作勢在必行！轉化后進生是一項復雜而艱難的工程，也是一項需要長期堅持的工作，只要我們善用自己的愛心和責任心去激勵、感化、引導后進生，并采取有效策略和教育方法進行調控，充分調動學生的課堂積極性，轉化課堂體育后進生的教育教學工作定會收到很好的成效。

參考文獻：

[1]劉翠娟.淺談高職院校體育教學存在的問題及其改革的對策[J].遼寧省交通高等專科學校學報，2003（3）.

.[2]金玉華.高職院校體育課教學法改革探索[J].上海電機技術高等專科學校學報，2002（2）.

[3]趙松濤.象愛護好學生那樣愛護課堂體育后進生[J].云南教育（基礎教育版）；1983（3）.

[4]王洪全.要了解青少年心理 正確教育課堂體育后進生[J].天津教育；1980（6）.

[5]解玉朋；趙鳳.抓好課堂體育后進生的轉化 全面實施和諧教育[A].跨世紀園丁工程論叢[C]，2000.

[6]王生順.淺談課堂體育后進生的成因及轉化[A].萃英集——青海省教育學會優秀教育論文集[C].2000.

[7]倪燦忠.小學“課堂體育后進生”心理特點簡析及個別輔導策略初探[A].青少年心理衛生專業委員會第八屆全國學術會議論文集[C]，2002.

[8]焦學英.讓所有學生揚起學習的風帆[A].中國重汽科協獲獎學術論文選編（2000-2001）[C]，2002.

（作者單位：西安市48中學）