如何管理好中職學生

吳英

摘 要： 對中職學生應采取怎樣的對策進行有效管理，是擺在學生管理工作者面前的一個重要問題。班主任是班級管理的核心，要形成良好班風，使學生身心健康成長，提高學生的文化素質，班主任的作用至關重要。

關鍵詞： 中職班級管理 主題班會 班級文化建設 點滴成績

中職教育是我國教育的重要組成部分，主要任務是為國家培養(yǎng)出既具有一定專業(yè)技能，又具備一定職業(yè)意識和職業(yè)素質的中等應用型人才。但近年來由于各職業(yè)院校、高中的不斷擴招，中職學校的生源急劇減少，學生素質明顯下降，有的甚至初中都沒畢業(yè)，學生學習、生活、自我管理和心理承受能力均有很大的差距，這給學生管理增加了難度。

中職學生是一個特殊的群體，也可以說是一個弱勢群體。如何完善中職學生自尊教育、德育教育、人格教育和文化教育的教育體系呢？面對新的形勢變化，應采取怎樣的對策進行有效的教育和管理呢？這些是擺在學生管理工作者面前的一個重要問題。在日常管理和教育工作中，班主任通常被稱為學生的第二位“父母”，是學生在思想、學習和生活等方面的指導教師，也就是通常所說的生活老師，是學校教育和家庭教育聯系的橋梁。要做好中職班主任工作，細節(jié)決定成敗。

一、通過主題班會，增強學生的自我教育

中職生大多數由于成績不好，從小學到初中很少得到老師和同學的重視和肯定，受到的大都是批評、斥責、傷害和不公平的待遇，于是對老師產生懼怕、逆反心理，對學習、對自己失去信心。為避免中職學生一蹶不振，自暴自棄，我們創(chuàng)造濃郁的學校文化氛圍，開展豐富的校內文化生活（如體育、象棋等、籃球、羽毛球等），使學生樹立自尊、自愛、自強意識，培養(yǎng)其自信樂觀、積極向上的心態(tài)，為將來融入社會打下堅實的基礎。鼓勵學生要珍惜職業(yè)教育的機遇，取得更大的成績。

班會是學校德育工作的重要教育形式，通過班會能實現提高認識，調動學生的積極性，增強班級凝聚力，促進良好班級的形成。應根據學生、專業(yè)的不同校團委提出不同的教育主題班會，如職高一新生是以《做最好的自己》為主題——邁好職高生活的第一步，建立良好的團風，班風；高二學生是以《祖國在我心》、《以感恩之心回報社會》等為主題——將愛心奉獻社會，培養(yǎng)自己的社會責任感；高三學生是以《規(guī)劃人生》為主題——堅定職業(yè)意識，培養(yǎng)職業(yè)道德，樹立職業(yè)理想，從這里走向成熟。對于主題班會，全體同學都表現出很高的熱情，積極參與認真準備。準備的過程本身就是對學生的自我教育，既調動學生的積極性，又增強班級的凝聚力。除畢業(yè)班實習外，在校的所有班都召開主題班會，在班主任的積極幫助下，在學生的認真準備下，效果很好，達到了學生自我教育的目的。

二、借助班級文化建設培養(yǎng)學生的歸屬感、責任感

中職生的行為習慣、學習習慣普遍較差，但是他們朝氣蓬勃，活動能力，交際能力，組織能力強，更重要的是到了一個新環(huán)境中他們希望有一個新的開始，得到他人的認可。因此，豐富多彩的班級文化便成了學生成長的沃土，它不但能調動學生的學習積極性，幫助學生樹立自信心，更重要的是能使學生形成良好的品德，樹立積極向上的精神。

所謂班級文化，是指在班主任的指導下，師生通過教育、教學與管理活動，創(chuàng)設和形成的精神財富、文化氛圍及承載這些精神財富、文化氛圍的活動形式和物質形態(tài)。凡有人群的地方，都有自己的文化。班級文化是形成班集體凝聚力和良好班風的載體，是班級整體精神風貌的體現，是班級的靈魂，是一個班級所特有的，對中職生起到自我調節(jié)、自我約束的作用。班級文化的建設是一個動態(tài)的、發(fā)展的系統(tǒng)工程，班主任在班級文化建設中起到主導作用，學生是班級文化建設的主體。于是，我們改變過去要求教室“四白落地”的觀念，讓學生結合所學專業(yè)，集思廣益，打造無聲的情境教育課堂。事實證明，墻上的東西不僅不會分散學生的注意力，反而會使學生有一種欣賞自己“杰作”的滿足感，由此引發(fā)他們的歸屬感。而當一個人的心理要求得到滿足時，他就會感到快樂，經過學生親手布置后的教室就是一個豐富多彩的快樂園地，更有助于他們輕松學習。

三、發(fā)揮長處，培養(yǎng)能力，關注學生的點滴成績

中職學生的心理健康問題一直是中職教育關注的焦點，很多學生進入中職學校都帶著在學習上的挫敗感。因此，班主任應該采取各種手段使他們體驗到成就感，幫助他們逐漸從自卑心理中走出來，只有學生的身心得到健康發(fā)展，才能從根本上培養(yǎng)出合格的中職人才。像我們這樣的學校決定了學生的課余時間比較多，但他們的自控能力和對社會的認知還不夠，很多學生面對大量的課余時間不知道如何安排，如果班主任不加以組織和引導，學生就容易產生迷茫無聊的情緒，甚至迷戀游戲，玩物喪志。

為了避免這一現象，可組織課外社團活動彌補這一缺陷，讓學生在老師的指導下根據自己的興趣選擇社團種類，由社團老師教授知識并給學生布置任務。我校團委開設了銀杏文學社、銀翎舞蹈社、DIY手工創(chuàng)作社等社團，除了常規(guī)的訓練和管理之外，文學社還創(chuàng)辦了校報，刊登了社團成員和每個班級所推薦的優(yōu)秀作品，校報的版面設計精致，受到大家的好評。舞蹈社在每年的文藝匯演上展示自己的風采，而DIY手工創(chuàng)作社則定期舉行自己的作品展覽。每當看到他們的成績，每位班主任都感到很高興。學生在社團中分工合作，自己管理，當他們在社團中取得一定的成績時，內心都充滿自豪感和成就感，校園生活也因此而變得豐富多彩。班主任更應該善于發(fā)現每個學生身上的閃光點，結合每個學生的具體情況，有目的、有針對性地創(chuàng)造條件，開辟多種途徑，開展形式多樣的活動，讓每個學生都有獲得成就感的機會。要更多地用賞識的眼光發(fā)掘他們的閃光點，用中肯的評價和激勵的態(tài)度肯定他們取得的點滴成績，讓他們體驗到成功的快樂。這往往會成為他們人生的轉折點。

“十年樹木，百年樹人”，對中職生的教育管理，要講究管理方法。養(yǎng)成良好的行為習慣對以后的職業(yè)生涯有重要的意義。在管理過程中，班主任是一個班級的領導者，是班級的靈魂。如果把班級比做是一條航行的大船，那么班主任就是舵手。某些班主任有這樣的感嘆：現在的學生是越來越難教、越來越難管。社會在進步，環(huán)境在變化，學生自然會發(fā)生改變，關鍵在于我們要轉變自己的角色，改變自己的工作方法，使自己更適合班主任這個工作崗位。班主任要用一顆仁者、長者的愛心，隨時關注、關愛每一個學生。

參考文獻：

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[2]彭顯川.如何做好中職學生管理.出國與就業(yè)，2011（12）.