社區職業教育中引入嚴肅游戲的案例設計

何玲 魏丹丹 胡小強 袁玖根

摘 要： 作者從嚴肅游戲對于社區職業教育的促進作用出發，闡明了嚴肅游戲在社區職業教育應用中的困境與挑戰，分析了在社區職業教育中引入嚴肅游戲的案例設計，以促進社區職業教育更好的發展。

關鍵詞： 社區職業教育 嚴肅游戲 案例設計

我國社區職業教育已經開始了一段時間，基本形成了職業教育體系，取得了巨大的成績，在大連等地涌現了許多社區教育的典范。社區職業教育具有面向層次面廣、教學內容多等特點，但同時也存在問題，如素質教育缺乏，重視知識講解、忽視實踐，偏重以教師為中心、忽視以學員為主體，工學矛盾，考核問題，監督力度不足等，突出問題表現在無法以真實情境促進學員的學習。

嚴肅游戲是視頻和計算機游戲的一種，嚴肅游戲有多種風格，但是其核心目的并非以普通游戲的娛樂性為目的。嚴肅游戲通常是一種具有游戲的外觀與感官體驗、對現實事件或過程的模擬，嚴肅游戲在給予使用者娛樂的體驗時，其主要目的是訓練和教育使用者。嚴肅游戲的引入對于有效解決以上問題、增強教學效果、促進社區職業教育模式的改革具有重要意義。

一、嚴肅游戲對于社區職業教育的促進作用

與傳統游戲不同，嚴肅游戲具有低成本、可重復使用、具有互動性和娛樂性等傳統游戲無法比擬的優點。這些差異化的特質，可以讓嚴肅游戲獲得一個更廣闊的發展空間。

1.嚴肅游戲有利于促進社區學員職業技能的發展。

（1）培養探索能力。

嚴肅游戲的沉浸性和交互性使學生可以在模擬的環境中扮演某種角色，全身心地投入到虛擬的環境中，這對學生的技能訓練相當有利。

（2）因材施教，調動學習的主動性。

來自不同地方的學生，其社會背景、文化底蘊、知識程度等都不同，學習能力也不同。這樣的個體差異導致了學習結果的不同，最好的教育方式就是因材施教。借助嚴肅游戲，學員可以自主學習，提高學習積極性。

（3）獲得技能實踐經驗。

只注重知識的傳授，而忽視職業技能的培養，將導致理論與實踐的嚴重脫節，造成學員掌握的職業技能與企業所需人才標準之間存在明顯差距，造成人才資源的極大浪費。利用嚴肅游戲，學員可以進行自我探索式的學習或自我操作演練，進一步鞏固、加強對某一個職業技能知識點的掌握。

2.嚴肅游戲的虛擬環境創設及逼真環境模擬有利于激發大學生對職業技能的興趣及增強學習效果。

（1）利用嚴肅游戲創建良好的虛擬學習環境，為學員提供更加生動和逼真的學習環境。

課堂教學難免會遇到艱難苦澀的專業術語、抽象深奧的理論知識等問題，嚴肅游戲可以滿足不同用戶的需求，針對不同層次的需要，對培養學員的專業技能起到積極的作用，教學效果十分明顯。

（2）利用嚴肅游戲的虛擬性，可使學生打破時間和空間的限制。

在一個虛擬的環境中，學生可以體驗到逼真的視覺感受，同時接受到豐富的信息量，激發學生主動學習職業技能的興趣。

（3）補充教學資源，避免浪費。

部分學校教學條件陳舊落后，缺乏必要的技能實訓場所，學員也很難有機會發展職業技能。但是有了虛擬游戲，一切問題就可迎刃而解。學生可以自由組織技能訓練、自由設計技能過程，嘗試利用不同的方式來完成技能操作，得到不同的結果。

二、嚴肅游戲在社區職業教育中應用的困境與挑戰

嚴肅游戲在促進社區職業技能培訓方面，是一個新興的行業，還處于剛剛起步的階段，它的發展面臨著不少實際的困難和問題。

1.嚴肅有余，游戲不足；游戲有余，嚴肅不足。嚴肅游戲開發與設計的關鍵在于游戲性與教育性的有機結合，尋找教育游戲中教育性和游戲性的平衡點。

2.人們對游戲的偏見。一直以來游戲在社會上背負了巨大的輿論壓力，網癮和玩家道德等問題一直處于爭議的風口浪尖，這使得游戲成了部分人眼中的“洪水猛獸”。

3.國內開發企業缺乏信心。嚴肅游戲大部分屬于B2B模式，區別于普通游戲的大眾消費模式，這使得國內主流的開發企業對嚴肅游戲的贏利前景缺乏信心，不敢冒險。此外，企業如何打造綠色、益智的游戲產品，也是面臨的困境之一。

4.缺乏專業的設計人員。目前游戲設計人員的思維僅停留在游戲玩家的思維理念上，對于教育理念在游戲中的滲透還不能很好把握，所開發的游戲還不符合教育主題下的規則和設計。

5.身心問題。有學者認為有的嚴肅游戲也可能會引起健康問題（疲勞、情緒動蕩），社會心理問題（沮喪、社會隔離、更少的積極性行為）及行為問題（好斗、消極人格）等。

上述幾方面的因素，使嚴肅游戲在人才、資金、政策、資源等方面都面臨著投入不足的困境，進而使得嚴肅游戲的創新能力不足?？梢哉f，嚴肅游戲在大學生技能發展中的應用任務仍然任重道遠。

三、將嚴肅游戲引入社區職業教育中的應用案例

嚴肅游戲在社區職業教育中的案例設計有四大要素，如圖1所示。

圖1 嚴肅游戲在社區職業教育中的設計四大要素

1.規劃與決策能力培訓案例：模擬城市。

《SimCity》（模擬城市）是一款城市建造（City-building game）的電子游戲，主要訓練學員的規劃與決策能力，最早發售于1989年。2003年發售了《SimCity 4》（模擬城市4），玩家作為一個城市的市長，必須選擇一片空曠地域作為自己城市的拓荒地，從而展開初步的建設和規劃。玩家不僅要建立自己的城市，還要徹底進入它的生活：雕刻山峰、開鑿河床、開墾森林，為自己的城市奠定最基本的基礎，然后構造出幻想的城市。在山腰上建造大廈；在山谷上建造橋梁；俯視全城的摩天大樓等。

2.船舶設計與制造能力培訓案例：船舶制造。

《Shipbuilding》（船舶制造）是一款面向船舶整個生命周期的船舶虛擬設計系統。通過該款游戲不僅能提前發現和解決實船建造中的問題，還為管理提供充分的信息，從而真正實現船體建造、舾裝、涂裝一體化和設計、制造、管理一體化。在船舶設計領域，虛擬設計涵蓋了建造、維護、設備使用、客戶需求等傳統設計方法無法實現的領域，真正做到了產品的全壽期服務。因此，可大大提高船舶設計的質量，減少船舶建造費用，縮短船舶建造周期。

3.醫療緊急救援培訓案例：橙色代碼。

《Code Orange》（橙色代碼）是一款提供緊急醫療環境，訓練醫生應對大規模人員傷亡事件的游戲。玩家在一家虛擬醫院中扮演醫生，一次大規模殺傷性事件就發生在你所在的工作區域，成千上萬的人受傷或死亡。15分鐘內，第一波傷亡人員由救護車、直升機、汽車送達醫院。作為醫療團隊的一部分，玩家的任務就是與其他工作人員一起處理傷亡人員，減輕他們的痛苦。

四、將嚴肅游戲引入社區職業教育中的應用分析

嚴肅游戲雖然對社區職業教育中技能培訓具有突出意義，學員在使用過程中也表現出了高度的興趣和積極性，但是實際工作的開展仍然面臨著一些問題，比如不是所有的學員都能快速上手，需要一定時間的適應。總之，嚴肅游戲本身是一個比較新鮮的事物，要讓其被大眾接受需要一個過程，將其應用于社區職業教育中更有一定的難度。因此，將嚴肅游戲引入社區職業教育還需要進一步深入研究，獲得更多的實證資料，這樣才能讓社區職業教育的發展更上一層樓。

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本文為“2010江西省社會科學規劃項目（編號10JY37）《嚴肅游戲在社區職業教育中的應用研究》”研究成果。