地方高校廣電編導專業存在問題與建議

聶會宇

摘 要： 文章分析了目前地方高校廣播電視編導專業發展存在的問題，并從加強師資建設、構建課程體系、創設實踐環境等方面提出解決方案。

關鍵詞： 地方高校 廣電編導專業 專業實踐 培養目標

廣播電視編導專業（簡稱廣電編專業）是近年來興起的在美術、音樂類專業之外的又一大類高等藝術教育專業，本專業的畢業生可以從事廣告設計、廣播、電視節目制作和報紙雜志社等各種影視傳媒部門的相關工作。目前我國有近百所院校開設了此類專業。地方高校由于自身發展需要也紛紛加入擴招的行列，新增廣電編導專業。如何使畢業生滿足社會需求，不至于“畢業即失業”是目前地方高校應著重考慮的問題。

一、廣電編導專業目前存在的問題

（一）專業定位不明確。

在市場經濟的社會背景下，社會需要具有綜合素質的復合型人才，在這種形勢下，各個專業在其指導思想、培養目標和課程設置方面，都作出相應調整，提出較寬泛的培養目標，使學生進入社會后增強適應性和競爭性。

一方面，廣電編導專業的寬泛的目標定位，并不是要求面面俱到，理論水平與技術能力是應該有所側重的。另一方面，課程設置很復雜，使學生學習的知識很雜不成系統，學生很茫然學了很多知識但是真正掌握的技能少，最后的結果是學生對各門課程是樣樣通，樣樣松。這說明在培養目標上出現定位不明確的問題，不利于專業特色的形成。專業設置課程體系時，沒有考慮學院條件和專業定位，課程設置冗雜，例如學生所學的知識零散，不成體系，學習課程寬泛但是很多是片面的，掌握的只是皮毛，不能完全吃透、學精。這就很不利于本專業畢業生就業，學院要從社會需求出發，面向就業，重新審視專業定位和培養目標。

（二）設備短缺，資金匱乏。

政策經費方面在教育技術專業中起著重要作用，因為本專業很大程度上都是以大量的專業器材為媒介進行研究的，需要的都是高科技的價值很昂貴的硬件設備。“巧婦難為無米之炊”，要培養學生的各項技能少不了學院的大力支持和資金投入，但地方院校資金緊張，一個專業設備少則幾萬，多則十萬、百萬，很多院校憑一己之力，要真正開設專業實驗、實踐課，理論上很難實現。

（三）課程設置滯后于社會需求。

部分院校在培養目標和課程設置上一直沿襲原有內容和模式，即使有所調整，也只是增加或刪減了一些課程并沒有實質性的變化，如非線性編輯、動畫制作、圖像處理等，軟件更新較快，而學生學習的軟件卻是很多年以前的版本，或電視臺等企業不用的軟件，導致學生進入社會后接觸相應的軟件新版本還要重新學習。還有的學校教材沒有經常更新，教學內容陳舊，沒有結合當下發展前沿，缺乏創新意識。再從教師方面看，有的教師不是電編專業出身，沒有系統接受專業訓練，知識底蘊不夠，本身的實踐能力不足，教給學生的知識是照本宣科，根本就沒有實踐意義。

（四）理論與實踐脫節，實踐環節薄弱。

目前在我國高等影視藝術教育結構中，大多數普通高校相對起步較晚，基礎較差，體現在當前的實踐教學環節非常薄弱，尚未形成完整的體系，這樣嚴重制約了教學質量的進一步提高。要培養高素質人才，就必須高度重視實踐教學。

例如很多學院都設置了Flash動畫制作這門課程，學生只是模仿教師的例子做，沒有創新元素，最后是教師布置一個作業題目讓學生做，這樣這門課程就草草收尾了。由于學生缺乏一定的學科背景和教學實踐，常常紙上談兵，實際動手能力和溝通能力普遍欠缺，這就造成了理論環節與實踐環節的嚴重脫鉤現象。

二、關于解決問題的幾點建議

（一）加強師資隊伍建設，全面提高教學質量。

目前廣電編導專業的師資力量薄弱，大多是剛參加工作不久的年輕教師，教學經驗不足，教學水平有待提高，由于教師少，課程多，有的學校要一位老師講授幾門專業課，備課投入的精力不足，導致課堂教學效果差，很難達到人才培養的要求。

首先要從學歷、專業特長、職稱、年齡等方面對人員結構進行科學的優化組合，要把各方面的專家學者有機地融合起來，使不同學科背景、不同專長的教師優勢互補、相得益彰，如美術、文學、音樂、計算機等專業。其次，加強現有教師培訓，因為只有對教學過程有體驗，在教學中才會有的放矢，有所創新，才能使理論與實踐相結合。另外，應聘請一批電視臺、平面媒體單位、廣告公司等資深的專家來校任教或講座，加強技術應用能力方面的教學。要求每一個學科教師努力做到首先是一個廣電編導方面的專家，其次才是一位專業教師。

（二）構建廣電編導專業基礎平臺，體現專業特色。

由于師資、學校軟硬件環境等多方面條件的限制，一個專業在辦學方向上不可能有過多的精力面面俱到，要使專業的發展跟上時代的步伐，使地方高校的廣電編導專業更具活力和生機，培養出的畢業生能夠適應社會的發展成為社會上所需要的人才，得到社會的認可，必須明確本專業的發展方向、學科特色。

基本培養目標應在課程體系中通過通識教育課程和專業核心課加以體現。讓學生掌握教育技術學基礎知識、基本理論和基本技能，還要設置綜合實驗模塊、創新拓展課程，提供大量的專業選修課，細化專業方向，分方向培養社會需要的人才。

（三）創造多種實驗環境，提高實踐技能。

一方面學校要注重實驗室建設，加大投入，確保實驗時數和實驗效果，加強實驗室的開放，優化和整合各類實驗資源，另一方面要積極開展第二課堂活動。開展學生電視紀錄片、電視短劇小品、音樂電視展播和評獎活動。還要充分利用學校、行業、企業等多種不同教育環境和教育資源，把理論知識和科研實踐有機結合起來，使學生在高校學習過程中個人素質和從業能力等方面得到全面發展。

參考文獻：

[1]郭玉秀，趙保峰.影視編導專業實踐教學模式探究[J].廣電傳媒，2011（03）.

[2]王萍.影視編導專業教學體系的改革與探索芻議[J].中國報業，2011（02）.

本文是吉林省教育科學“十二五”規劃課題研究成果。