多媒體與語(yǔ)文教學(xué)

孫國(guó)海

摘 要： 在教學(xué)中用常規(guī)方法無(wú)法解決或不能很好解決問(wèn)題時(shí)，可以利用多媒體的文字、圖片、動(dòng)畫等功能多感觀、多渠道地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞： 多媒體 語(yǔ)文教學(xué) 教學(xué)策略

一、圍繞教學(xué)目的、內(nèi)容設(shè)計(jì)，以解決教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)為切入口。

1.選取那些常規(guī)方法無(wú)法演示或不易演示、演示不清楚的內(nèi)容。例如教學(xué)小學(xué)語(yǔ)文《蜘蛛織網(wǎng)》一課時(shí)，學(xué)生對(duì)于蜘蛛織網(wǎng)的過(guò)程缺乏了解，這是學(xué)生認(rèn)知理解的難點(diǎn)，可以制作蜘蛛織網(wǎng)的相關(guān)多媒體課件（主要是動(dòng)畫），再加上聲音的渲染，從空間概念上展示過(guò)程，讓學(xué)生仿佛來(lái)到了蜘蛛織網(wǎng)的現(xiàn)場(chǎng)，學(xué)生看得清楚，聽(tīng)得明白，融入身臨其境的氛圍中，這時(shí)，教師稍加點(diǎn)撥，學(xué)生即可突破難點(diǎn)。

2.選取課堂上用常規(guī)手段不能很好解決的問(wèn)題。《琥珀》一文中，琥珀的形成既是課文的重點(diǎn)，又是理解的難點(diǎn)。利用多媒體視聽(tīng)一體化的特點(diǎn)，借助多媒體課件，創(chuàng)設(shè)一種特殊的情境，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的故事：松脂球形成的經(jīng)過(guò)清晰而具體地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，使學(xué)生身臨其境，如見(jiàn)其景，很容易理解課文重點(diǎn)部分，然后讓學(xué)生歸納總結(jié)。學(xué)生容易得出四個(gè)必備條件：a.夏天，強(qiáng)烈的太陽(yáng)光。b.在松樹(shù)林里。c.蜘蛛撲向蒼蠅，松脂下滴，正好將它們包裹。d.松脂不斷下滴。由此進(jìn)一步懂得這些條件缺一不可的道理，文章的難點(diǎn)也就迎刃而解。

3.提供與教學(xué)相關(guān)的媒體信息，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境（情景）、資源環(huán)境，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面、信息源。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起求知欲望，愉快學(xué)習(xí)。

課件設(shè)計(jì)時(shí)要充分體現(xiàn)多媒體計(jì)算機(jī)作為教學(xué)媒體的特點(diǎn)。利用文字、圖片、動(dòng)畫等多種媒體，多感觀、多渠道地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)化。例如教學(xué)小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)《海底世界》時(shí)，內(nèi)陸地區(qū)的學(xué)生對(duì)海洋知識(shí)的探知欲是十分濃厚的，但極為有限的課文文字、插圖，不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生注意力難以集中。利用形、聲、色俱備的現(xiàn)代化信息技術(shù)——多媒體課件，能立即抓住學(xué)生的視聽(tīng)注意力，給學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)提供最佳的情緒背景。播放的聲音從“海面波濤澎湃”逐漸轉(zhuǎn)入“再往下500米深”的一片靜謐；視頻圖像從“廣闊的海面”再到“閃爍的小星星（有發(fā)光器官的深水魚）的深海”，在極短的時(shí)間內(nèi)，一下子就把學(xué)生帶入神秘的海底世界，學(xué)生的思維立刻活躍起來(lái)。這樣，多媒體課件給學(xué)生呈現(xiàn)出豐富多彩的教學(xué)信息，營(yíng)造出再現(xiàn)課文情境的氛圍。以文字、聲音、動(dòng)畫等聲情并茂的信息代替課本插圖、投影圖片等靜止畫面。學(xué)生觀看多媒體課件，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，每個(gè)學(xué)生都融入了奇異的景色中，仿佛真的駕馭著潛水艇或穿著潛水衣來(lái)到了神奇的“海底世界”。當(dāng)看見(jiàn)海底“五彩斑斕的魚群”時(shí)，學(xué)生說(shuō)話的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，這時(shí)進(jìn)行朗讀和說(shuō)話等語(yǔ)文能力的訓(xùn)練，能充分到位，收到極好的教學(xué)效果。

三、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程。

課件應(yīng)用的目的是優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。布魯納說(shuō)：“教學(xué)過(guò)程是一種提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的持續(xù)不斷的活動(dòng)。”因此我們應(yīng)多為學(xué)生創(chuàng)造思考的空間。這就要求教師在使用多媒體輔助教學(xué)時(shí)，要善于通過(guò)多媒體教學(xué)系統(tǒng)引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、回答問(wèn)題，而不是限制學(xué)生的思維，讓學(xué)生被動(dòng)地跟著老師走。如學(xué)習(xí)《頤和園》這一課時(shí)，為了讓學(xué)生充分運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)功能，領(lǐng)略頤和園的美麗景色，設(shè)計(jì)類似“電子公告板”的“課堂討論區(qū)”，由學(xué)生自學(xué)課文的第三、四、五自然段。學(xué)生可以根據(jù)自己的喜歡選擇任意自然段學(xué)習(xí)，并且點(diǎn)擊網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)資料，尋找正確的答案，自主理解課文。視頻文件上的精美圖片、美妙音樂(lè)，使學(xué)生驚喜地發(fā)現(xiàn)課文之外更多的精彩內(nèi)容，激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲，他們興趣盎然地流連其中，課堂教學(xué)過(guò)程中不時(shí)高潮迭起。

四、課件設(shè)計(jì)必須科學(xué)合理。

科學(xué)性無(wú)疑是課件評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)之一，尤其是演示模擬實(shí)驗(yàn)，更要有科學(xué)性。課件中顯示的文字、符號(hào)、公式、圖表及概念、規(guī)律的表達(dá)式力求準(zhǔn)確無(wú)誤，語(yǔ)言配音也要準(zhǔn)確。但在科學(xué)性的評(píng)判上宜粗不宜細(xì)，要具體分析。如果片面強(qiáng)調(diào)科學(xué)性，就會(huì)束縛人的手腳，不利于多媒體課件的應(yīng)用發(fā)展。所以，演示模擬原理要正確，要反映主要的機(jī)制，細(xì)節(jié)可以淡化，要尊重事實(shí)，允許必要的夸張。科學(xué)性的基礎(chǔ)要求是不出現(xiàn)知識(shí)性的錯(cuò)誤。

事實(shí)證明，多媒體技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)結(jié)合起來(lái)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于從被動(dòng)教育向主動(dòng)教育轉(zhuǎn)變，有利于從知識(shí)教育向智能教育轉(zhuǎn)變，有利于從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。多媒體教學(xué)課件既是現(xiàn)代教育的運(yùn)用，又是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的完善和補(bǔ)充。我們完全可以相信，多媒體教學(xué)課件在新型的教學(xué)模式中將會(huì)發(fā)揮更大的優(yōu)勢(shì)。

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