淺談中學體育教學中的情感教育

徐景忠

體育教學過程不是簡單的“教師教”與“學生學”的過程，在“教”與”學”的過程中還存在著很有價值的“人際關系”，即教師與學生的相互關系。而在這種“人際關系”中，情感作為一種內動力，在老師與學生的相互作用中占著重要的地位。既然情感有著這么重要的地位，那么我們在教學中應當如何去調動學生的情感和自己的情感去構建和諧師生關系，達到教學的目的？

一、了解學生情感特征 滿足學生情感需求

少年的情感特征是具有沖動性，不善于自制和自控，行為不易預測。了解到這些特征，我們就要在教學中就這些特征來充分調動他們的情感。現代教育學專家特金在談情感教育時說：“任何途徑都要作用于學生的情感，要使學生的學習態度染上情感的色彩，要引起學生的感受。因為不考慮學生的情感因素，固然也能使他們學到知識和技巧，但不能引起他們的興趣，不可能使他們始終如一的保持積極的學習態度。”老師不但要有良好的情感，而且要有善于揭示教材中蘊含的情感因素，善于搜集社會中、生活中，歷史上和現實中的典型人物，典型事例，做好情感的滲透、升華、渲染和情感的激發。老師要把對自己的情感感受運用到體育教學中，知道學生喜歡什么，對什么興趣，知道了這些，老師就能夠安排學生的練習，才能使學生在愉快的氛圍內學到新知，同時身體得到鍛煉。例如：在跑步的練習中，我們可以采用比賽，接力等來激發學生的興趣。這要根據學生年齡特征，充分利用教材、教法、活動內容及組織形式的新穎和情趣性，來激發學生的偶發興趣，培養學生的參與意識。要借助體育運動特有的魅力，通過各種形式和方法，讓學生在運動中充分表現自己的運動才能，從而保持對體育鍛煉的穩定的興趣，把他們豐富的情感調動起來。

二、培養學生積極情感，建立融洽師生關系

教師應善于調控學生的情緒變化，使他們保持愉快、積極上進的心境，這對師生之間的感情交流有著重要的意義。一個有良好情緒的人容易讓人接近，也有利于傾心交談，教師只有多接觸學生，多了解學生，多關心學生，以情感人，傾注“母親”般的愛去關懷他們，真誠相待，學生才會理解教師，信賴教師。要經常鼓勵他們克服自卑心理，樹立正確的人生觀，并用科學的手段訓練他們。特別是對于有缺陷的同學，更要多鼓勵他們，給予他們信心，鼓起他們的勇氣，來消除他們的自卑心理。只有這樣師生之間才能夠建立起信任，才會有共同的語言，才能在一種感情融洽、團結友愛的氣氛中密切合作，形成和諧環境，共同完成教學任務。

三、創造情感交流環境 營造愉快學習氛圍

體育教學是教師教學生學的雙向活動，也是師生之間通過活動進行情感、興趣、能力的心理交流。愛是師生之間情感交流的橋梁，只有師生關系處在關愛，平等的和諧氛圍之中，學生才能直言面對教師，大膽地投入到學習之中，去體驗、去完成教學任務。在教學中師生情感要得到溝通，就必須采用多種方法進行交流，比如在教學中善于運用表揚和批評的手段，經常和學生談心，體貼和關愛學生。眼睛是心靈的窗口，眼神的運用可以使師生在無聲的交流中達到“心有靈犀一點通”的境界，它是建立情感溝通的橋梁和紐帶。手勢既可以傳遞思想、表達感情，又可以增強教師有聲語言的說服力和感染力，面部表情表達著教師的情感和意圖，中學生最會看眼色行事，教師只有情緒飽滿，和藹可親，教學中多些微笑，多些表揚，表現出教師愛的真情，才會給學生一種自然、明朗的感覺，有助于形成學生積極、愉快的心情，有利于學生體育知識和技能的形成。學生才能夠自覺而愉快地接受教師的教，才能夠激起學生自覺學習、樂于學習的愿望，從而達到使他們熱愛體育、追求體育目標，使他們在愉快的氛圍內全面健康的發展。

四、語言藝術升華情感 互相理解角色轉換

著名教育學家夸美紐斯說過：“教師的嘴就是一個源泉，從那里可以發出知識的溪流。”對于教師來說，語言既是工具，又是一門溝通藝術。科學、準確、生動的講解，可以收到一語激情的效果，這樣可以打破課堂上沉悶局面，緩解緊張、慌亂的情緒，擺脫窘困的情境，融洽師生情感，活躍課堂氣氛，使學生在愉快的笑聲中掌握知識、技術，形成技能。如寓理于例，以事物作依據，化深奧為淺顯，化抽象為具體，增強了道理的說服力；角色轉換，讓每個學生做一次“教師”，使之產生一種角色的意識，然后寫個感想。這樣就使得每個學生都能體會到做教師的心情。

五、關愛學生積極引導 正面鼓勵幫助成長

如同客觀事物都有差異一樣，學生的運動成績也有優、劣之分，由于差生所處的“惡劣環境”、“地位低下”，教師稍對他們關心愛護，學生就會在內心激起自尊、自強、積極向上的強烈欲望，從思想情感上和教師親近起來。若教師付以真情，長久施愛，從情感上，親近他們，從生活上關懷他們，從心理上理解他們，就會使差生感到教師的可親、可敬、可信，情感上引起共鳴，增強向師性，進而以正常的心態進行體育課的學習。特別指出的是那些由于家庭原因所造成的體育差生，更應該給予他們父母般的關愛，使他們縮短與其他學生的距離，積極上進。對差生不能一味地訓斥，更不能施以體罰。訓斥或體罰是無能的表現，也意味著思想教育的失敗，而最有效的辦法則是讓學生找出自己的弱點，鼓勵學生要敢于面對現實。

總之，在體育教學中，教師要讓學生受到情的感染、愛的激勵，美的享受，讓他們在興奮中發揚成績，在微笑中認識不足，在激勵與期待中增強信心，要把學生放在主體位置上，運用快樂教學，在快樂體育中提高自己在原有基礎上的技術動作水平，達到鍛煉身體的目的；重視情感因素的作用，充分發揮情感因素在體育教學中的作用，努力激發學生的求知興趣，真正達到教與學，師與生的和諧，最終以取得良好的教學效果。

（作者單位：河南蘭考城關鄉第四初中）