改進小學語文拼音教學的思考

仲偉麗

漢語拼音的學習是學習漢字的基礎，也是小學語文課程的重點內容。學好漢語拼音，能夠為學生未來的發展提供幫助，由于漢語拼音教學都是在小學課程中開設的，隨著年級的升高，這門課程也就取消了。正因為如此，學校更應該重視學生的拼音課程，教師要認真備課，總結出拼音教學的有效方法，努力讓學生感受到學拼音的樂趣，從而主動、自覺地去學習。

1.小學語文拼音教學中存在的主要問題

學拼音，最重要的就是讓學生會讀生字，它能起到糾正讀音的作用，因此它也是小學語文學習中的重點、難點部分。然而，漢語拼音與其他學科相比，學習相對枯燥乏味，學習難度也較大，加上沒有形象可感的圖畫，這樣，小學生不太容易產生學習的興趣，注意力也就常常不能集中到拼音的學習上。

在目前的拼音教學中，教師往往采取的教學方式是讓學生死記硬背。教學中沒有注意到各個拼音字母的發音規律和特點，只是要求學生背會就可以了，并沒有給學生講解清楚它們的劃分標準、發音特點。這種教學對學生掌握漢語拼音是非常不利的，它使學生在學習的過程中總感覺是一頭霧水，于是漸漸失去學習的動力。雖然不少學生在教師的“滿堂灌”中花很大力氣去死記硬背，但并不能真正掌握拼音要領。因此，在拼音教學中，教師應該注意到以上這些問題，想方設法改變這種現狀。要用有趣的學習方式去激發學生的學習興趣，指導他們學習，從而完整地掌握聲母、韻母、拼音的認讀這三個重點部分的學習內容。

2.改進小學語文拼音教學的策略

在小學階段開展拼音教學的重要性不言而喻，教師在新課程標準的要求下，要更加重視對學生進行拼音教學，讓學生全面地掌握拼音學習的內容。要改進小學語文拼音教學，我認為主要有以下幾種方法。

（1）讓教學過程變得生動活潑。由于拼音的學習是比較枯燥的，因此教師應該精心地備課，設計好教學方案，巧妙地運用各種教學方式，激發學生的學習興趣。在教學中，不妨借助先進的教學設備，例如投影儀、多媒體課件等，讓無聲的靜態知識轉化為有聲有色的動態知識，擺脫在教學中的枯燥感，讓教學過程變得生動活潑。同時，教師可以創造一定的包含知識學習的問題，通過提問的方式，讓學生練習拼音字母的運用；設定一定的情境，讓課堂氛圍活躍起來，喚起學生對拼音學習的興趣。由于小學生比較愛動，而且非常喜歡登臺表演，因此教師還可以指導學生做游戲，比如讓學生代表某個拼音字母，設定情景進行表演。還可以做一些有趣的游戲，讓學生在玩耍中學到知識，這樣比單純的死記硬背要更輕松、印象更深刻。

（2）讓教學形式變得真實可感。小學生通常喜歡那些具有漫畫色彩的圖片，根據小學生的這一心理特點，教師可以將抽象的拼音巧妙地插入到圖片的內容中，讓學生在看到色彩、看到故事的同時也能看到字母。可以分發帶有拼音圖畫的圖片，讓學生互相討論，互相交換圖片，互相交流，在愉悅的課堂氛圍中進行學習。由于小學生的年齡都比較小，單純地給他們講解拼音規則，他們很難理解，但是他們對故事的感受比較深，對此教師在教學過程中，要努力將學生帶入具有故事色彩的學習情境中，充分發揮他們的想象力和觀察力，讓他們主動去認識拼音的特點。這樣不僅可以讓學生學習到拼音知識，而且還能夠提高學生的自我表達能力和語言組織能力，從而全面提高語文素質。

（3）讓練習與考核形式游戲化。當學生學習能力有所提高，對拼音有了一定了解之后，教師就應該對學生的學習情況進行考核。但是這種考核并不是通過試卷進行，而是要通過多種練習的方式進行。為避免學生因為長時間的聽、說、讀、寫而產生反感心理，教師可以設計一些游戲，將練習題目加入到游戲環節中，在游戲中鞏固學習的內容。這樣的設計完全符合小學生的天性，能極大地提高他們的學習積極性。教師還可以將拼音字母的特點規律總結出來，編成歌曲或者是繞口令讓學生學習，記住拼音知識。

總之，教師要運用好各種教學資源，精心設計教學方案，讓學生在興趣的引領下去更好地學習拼音知識。

（作者單位：贛榆縣青口鎮中心小學，江蘇 贛榆，222100）