如何在幼兒教學活動中有效運用多媒體課件

鄒霞

摘 要：多媒體課件是幫助幼兒系統地建構知識及幼兒主動探索學習的橋梁與工具。合理地運用多媒體課件，對教學活動起著事半功倍的效果。

關鍵詞：幼兒教學活動； 多媒體課件； 有效運用

中圖分類號：G612 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）07-101-001

多媒體教學以其獨特的優勢，受到了老師和幼兒的歡迎，在教育教學中充當了重要的角色。合理地運用多媒體課件，對教學活動起著事半功倍的效果。

一、多媒體課件將抽象概念具體化

幼兒園教學中，往往會遇到很多抽象的概念。多媒體課件將視聽相結合，融入了動畫這一幼兒最喜歡的元素，使抽象變為形象、使呆板變為生動，使幼兒的學習更生動有趣。

以小班教學《小熊看戲》為例，活動的主要目標是引導幼兒學習5以內的序數，能按照序數找到相應的位置。數學活動一般都是以游戲的形式展開，于是我就排了兩排椅子，創設了一個劇場的情景，請幼兒去找座位。雖然有情景教學，但幼兒似乎并未理解何為序數，且在找到座位后，無法表達是怎么找到的。在游戲一段時間后，很多幼兒開始索然無味，失去了興趣，活動只能草草收場。在反思后，我著手課件的制作，想通過新的嘗試，達到活動的目的，引發幼兒的興趣。再次活動時，我使用了課件，形象的劇場很快吸引了孩子的眼球。戲票充滿童真，且課件在操作時輔以了聲音。在講解后，幼兒又能親自上來操作，在操作正確后，課件里面又爆出了一陣陣掌聲。幼兒的游戲興致很高，在很短的時間內就找到了正確的座位，也理解了序數的含義。

二、多媒體課件將創造想象靈動化

在教學活動中，激發幼兒的創造力，運用多媒體課件，可達到事半功倍的效果。很多教學活動中，幼兒的創造熱情，總是依靠老師煞費苦心的引導、啟發，當幼兒的創造力被激發后，老師和幼兒都會感覺為何活動會如此累。輕松中激發幼兒的創造力，多媒體課件提供了有力地支持，在輕松愉悅教學氛圍的同時，給幼兒帶來了成功的體驗。當表現成功時，就越發激起再表現的欲望。作為教學活動的組織者教師，要抓住教材中所蘊含的創造性因素，利用多媒體課件為幼兒提供豐富的感性材料，創設富有變化、能激發新異感的學習情境，把幼兒的自主權真正交給幼兒，打破常規思維束縛，憑借自己的智慧和能力積極從不同途徑、不同角度去思考問題，主動探索創造性地解決問題，培養創新精神。

如在數學活動中，我們注意根據幼兒的認識規律性，有意識利用多媒體課件創設問題情境，啟迪幼兒思維，提高幼兒的創造能力。例如中班數學活動《相鄰朋友在哪里》，畫面以喜羊羊和一群羊出去旅行展開，每副畫面始終以情景貫穿，其中涉及到了很多相鄰數的認知，幼兒非常感興趣，他們邊思考問題邊觀察，觀察能力也得到了很好的提高。此時，再將電腦演示與動手操作有機結合，二者相得益彰，指導幼兒動手操作，用所學知識解決實際問題；教師因勢利導，推動幼兒思維螺旋式上升，達到更高層次。多媒體課件不僅僅是教學的一種手段，更是賦予孩子想象、創作熱情的源泉。

三、多媒體課件將靜態物體動態化

生物的動態、季節的變化，這些是教學活動中經常會遇到的。教師會找各種資料，各種圖片，給幼兒講解四季的變化，生物的生長過程等。但是這些科學自然現象光憑教師運用傳統的教具很難達到幼兒的有效理解，于是多媒體課件的作用就顯得極其重要了。

在科學活動《美麗的蝴蝶》中，幼兒對蝴蝶是怎么來的產生了濃厚的興趣，圖片展示較為靜態，不易理解。很多孩子問我：“老師，毛毛蟲是怎么變成蝴蝶的，它為什么會變成蝴蝶？”所有的這些答案，是圖片中無法給予的。課件《蝴蝶的演變》，則很好地向幼兒傳遞了這些答案。幼兒在課件中了解了蝴蝶演變的過程，而后他們的探索欲望越發的強烈。如小蝌蚪怎么變成青蛙的，小草是怎么發芽的等等。他們的好奇、他們的求知都能從多媒體課件中找到釋放。

課件的功能有時候就是能這么神奇，它能把靜態的變成動態的，把過程縮短，把距離拉近，把幼兒的關注點從結果引向過程。并且能引發幼兒探索奇妙世界的興趣，滿足孩子的好奇和求知，豐富孩子的知識和體驗。

四、多媒體課件將語言教學生動化

兒歌、散文、故事教學中，我們要給幼兒傳達一種語言的美、意境的美。如何使幼兒在這些活動中感受這些美，課件的使用便可達到這樣的效果。課件最大的特點是視聽結合，通過課件可以讓幼兒感受“視”中的形象美，“聽”中的音律美，在想象中感受意境美。

散文《雨中的森林》中將靜態的掛圖變為動態的畫面，充分調動幼兒的感官。引導幼兒理解散文的意思、感受散文的意境。《雨中的森林》這首散文比較長，每一句都運用動畫效果展現，在播放一遍后，幼兒能記清散文中的主要角色。在播放第二遍后，幼兒基本理解散文的意思；在播放三遍后，大部分幼兒已能跟著朗誦。

在語言教學，特別是故事和散文中，我們提倡使用課件，因為形象的畫面能幫助幼兒跨過理解障礙和體驗障礙，，有效解決活動中的重難點，順利完成教學目標。

五、多媒體課件將情感教育生活化

情感教育對幼兒來說，是很不可缺失的一種教育。情感的教育是滲透在一日活動中的，但是單純的說教對幼兒來說顯然是枯燥乏味的。我們可以利用多媒體課件的生動故事來教育幼兒，使情感教育更加生活化，易于幼兒接受，從而更好地提升幼兒的情感體驗。

大部分幼兒以自我為中心，在園或在家不會與他人分享，不懂得關愛同伴和家人。《孔融讓梨》的故事，很多家長都給孩子講過，但故事的作用和內涵沒有得到很好的發揮。在一次活動中，我請幼兒觀看了《孔融讓梨》的課件，孩子們很快被課件中有趣的動畫形象吸引了，在課件欣賞完后，我又組織了一次談話。在談話中發現，孩子們對這個故事的記憶非常清晰，有個別孩子甚至還能說出課件中孔融說的話。在理解故事的基礎上，對孩子進行分享意識的教育，達到了特別的效果。在愛國主義教育中，我們也可以利用多媒體對幼兒進行此類教育。例如社會活動《祖國媽媽》中，我們通過一幅幅祖國山河的畫面，配上優美的音樂，使幼兒身臨其境，充分感受到了祖國的美、祖國的壯麗。孩子們在觀看課件后，紛紛表達了自己對祖國的熱愛，愛國主義情感教育自然達成。

多媒體課件的魅力在于輔助教學、更在于優化教學。它是一種工具，所以在教學時，我們的工具和途徑是多元的，應與其他教學手段有機結合、綜合運用，使多媒體課件的價值得到合理的升華。