識字教學中多媒體技術的應用

羅照敏　傅春月　熊娟

摘要：識字教學是小學教學的基礎和重點，在計算機多媒體高速發展的今天，如何利用多媒體來進行識字教學。

關鍵詞：筆畫 識字 興趣 遷移

識字能力是學習能力的基礎。小學低年級學生的思維特點是具體形象思維為主，剛剛入學的一年級學生，一打開課本就是大量的、抽象的歸類識字，這就決定了識字教學是小學低年級語文教學的重點，也是難點。尤其是低年級，許多課時都是圍繞識字展開。所以，優化識字教學，打下扎實基礎，對中、高年級語文教學，甚至學生的終身教育都是大有益處的。

但是，低年級兒童的學習并沒有明確的目的性，他們的注意具有隨意性和不穩定性。這就使得苦口婆心地勸說、枯燥乏味地訓練效果不佳。現代科技的結晶——多媒體技術為我們提供了一把打開成功之門的金鑰匙。多媒體技術，顧名思義，即是將聲音、文字、圖畫、動畫、視頻等形式合理組合的技術，以此來創造生動有趣，對多種感官形成刺激的環境。這種優化教學過程，提高教學效率的教學方式稱為多媒體輔助教學。

以下舉例在實際教學中是如何運用多媒體技術，優化識字教學的。

一、看動畫，教筆畫，正確識字書寫

小學生的具體形象思維占主導，利用動畫教學筆畫，分析結構，運筆示范，把比較抽象的起筆、行筆、收筆等過程直接地展現在學生眼前，可以吸引學生的注意力，誘發學趣，易于理解筆畫、結構等特點，便于記憶摹仿。一般生字學生都能自己“析形索義”，遇到難寫、不易理解的字，則可以充分發揮電教優勢，化難為易，使學生正確識字書寫。如小學語文第一冊中“鳥”字的筆順和第四筆“ ”不易掌握，就制作一個寫“鳥”字的動畫，一筆筆寫出來，配之筆劃聲的音樂，讓學生認識筆順，“ ”這個筆劃學生難寫到位，顯示這一筆時，動畫速度較慢，學生看了動畫，留在記憶里的痕跡就深。又如“扇、夏、喝”等多筆畫的難寫字，可讓學生跟著動畫，完成書寫一個個部首，再整合在一起。又如一些易寫錯字，閃動筆畫或偏旁，加強刺激。

二、多形式，巧練習，鞏固識字教學

多媒體技術的一個顯著特點就是交互性。設計了程序，計算機可以成為能反饋練習的老師。

（1）出示聲旁，繁衍新字。

針對低年級學生識字記憶較快、回生也快的特點，教師可采用舉一反三的練習方法來解決這一問題。如出示“巴”、“青”等字，分別讓學生以這些字為母體，繁衍出另一字。我們在教學時可以在屏幕上顯示兩個文字框，上面是母體字，下面是要出示的新字，并設計動畫，等學生說出新的字，立即出示新字，同時電腦給予鼓勵：“太棒了，還有嗎？”學生熱情高漲，思緒活躍。如：“巴”繁衍出“爸、爬、把、吧”等字，這樣的鞏固練習，擴大了識字量，又促進了自學能力的形成。

（2）相近字比較。

漢字中許多相近字，小學生用字不分語言環境，不管字義，隨便就用，所以必須通過練習，強化記憶，形成正確的用字習慣。如“渴、喝”兩字，極易混淆。教學中可這樣設計，先隨圖出示“喝”字，讓學生明白喝水要用口來喝，閃動偏旁“口”，加深刺激，再讓學生組詞。接著隨圖出示“渴”字，讓學生明白是缺水了，是“氵”旁，閃動“氵”，讓學生組詞。并讓學生結合語言環境，說說要用“喝”字還是“渴”字。這種由圖到字，再到應用的學習過程，符合小學生的認識規律，并能培養學生的正確的學習習慣。

（3）尋找錯別字。

中低年級學生在寫話、作文中錯別字的數量多得驚人。尤其是學習了一段時間的字。小學生寫錯字，有一些字是因為還不會寫，另外就是受其它字的影響，如草寫成（受木影響），桌寫成卓（受早影響）。小學生寫別字，多用音近字或聲旁相同的字來代替。針對小學生犯錯的原因，設計改錯題，讓學生在做尋找錯別字的“啄木鳥”這一游戲的過程中，正確書寫、合理用字，如出示幾句話或引導學生，找出后放大錯字或將別字移至別處，閃動錯的筆劃或用錯的形旁，換之正確的字，返回原處，這樣可以讓學生既當了小教師又學習了生字。

三、看視頻，賞情境，激發學習興趣

“學之不如知之者也，知之者不如好之者也”。激發了學生的興趣，就開了一個好頭。激發學生的興趣，這正是多媒體輔助教學的優勢之一。通過多媒體技術，烘托場面，使學生在對課文內容充分感知的基礎上加深對生字的印象，創設樂學的情境。如蘇教版小學語文第二冊第3課《小池塘》是一篇形象生動、內容新穎、想象豐富、意境優美的散文，寫的是春天到來時小池塘的明麗景象。課中先播放一段視頻（課前結合課文內容特別攝制小池塘的景色，配之活潑的鋼琴聲），將學生引入學習情境，讓學生對春天的美景有初步的感知。如先出示在太陽的映照下藍天、白云倒映在小池塘里的美景圖，讓學生說出畫了什么？接著問：“高高的藍天上，飄著朵朵白云，它們倒映在小池塘里像什么？”在學生回答后，引導學生觀察太陽一詞中的“陽”怎樣寫？從看圖說話、學文自然過渡到識字教學，學生興趣濃厚，印象深刻。

實踐證明，利用多媒體課件進行識字教學，簡化了思維過程，減輕了記憶的強度，促進了思維的遷移，有利于培養良好的認知策略，激起學生去探索這蘊含無窮奧秘和樂趣的漢字世界的欲望。如能在教學中運用好這門新興技術，定能在日常教學中收到事半功倍的效果。