音樂教育對學生整體素質的影響

鄭穎　謝晨彤

摘 要：音樂教育作為我國基本教育的重要內容，其貫穿于各個層次的教育環節之中。良好的音樂教育不但能夠使人們具備一定的音樂鑒賞能力或者樂器演奏能力，而且可以在很大程度上激發人們的內在潛力，充分發揮人們在學習、工作和生活中的主觀能動性，創造出更多的個人價值和社會價值，尤其是對學生的整體素質有著極為重要的促進作用。

關鍵詞：音樂教育； 學生素質

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）07-139-001

音樂教育是通過音樂影響人的思想情感、思維品質、增進知識技能，按照一定的社會要求，有組織、有計劃、有目的進行的。音樂本身的內在屬性以審美體驗為核心，提高學生的審美能力，發展學生的創造性思維，形成良好的合作意識及人文素養，為學生的整體素質提高奠定良好的基礎。

一、音樂教育在素質教育中的獨特性

目前國內的主流觀點認為，素質教育是根據社會發展和個人發展的不同需要，以培養實用型、復合型人才為基本價值導向，注重開發人的基本潛能和培養學生健全人格的現代化教育。人的基本素質具有多元化特征，包括身體素質、科學素質、人文素質、心理素質等。與之相對應，素質教育也包括身體素質教育、科學文化素質教育、心理素質教育等各種形式的教育。

音樂教育不同于語數外等其他基礎教育學科，它具有自身的特性，對于培養學生的綜合素質也具有與眾不同的作用和意義。音樂教育主要是指通過教授音樂理論知識、音樂欣賞、演奏相關樂器的技能等為主的教育方式，提升學生對生活和人生美好向往和理解的教育活動。音樂教育具有區別于其他學科的特性，其中最為突出的當屬審美性，它的審美性和美術教育呈現兩種感受，它主要是通過聽覺的感受映射到內心并產生共鳴和沖突的。音樂審美性是音樂教育基本價值內涵的集中體現，也是貫穿于整個音樂教育的核心價值理念。在進行音樂教育的過程中，應當以提升學生的審美能力為中心任務，在此基礎上再對學生的音樂理論水平以及樂器演奏水平進行適當地提升。

二、音樂教育有利于培養學生的科學文化素質

眾所周知，人類的大腦由左半球和右半球組成，兩個大腦半球有著不同的具體分工。一般來講，人類大腦的左半球具有邏輯推理等功能，而大腦的右半球具有處理音樂、美術等較為感性化的信息的功能。在推行素質教育之前，我國的傳統教育普遍重視數理化等理工類學科，而對于美術、音樂、文學等學科較為輕視甚至是忽視。在這種傳統的教育背景下，我國培養出來的學生普遍呈現出思維過于嚴謹和呆板，缺乏有效的創新，因而越來越難以滿足社會對富有創新能力的現代化人才的培養需要。音樂教育獨特的審美特性屬于一種感性化的心理教育模式。音樂教育不同于語數外，什么層次的人，無論他的價值觀、人生觀、世界觀有多么不同，但都會有自己喜好的音樂。有人喜歡古典的，有人喜歡現代的，有人喜歡流行的，有人喜歡民族的，等等。這些不同的喜好和興趣都被音樂所容納和包涵。興趣是最好的老師。在興趣的推動下，學生就會主動的了解和學習音樂知識、技巧和欣賞音樂。良好的音樂理解能力，有效的促進了學生感性思維的能力。同時，音樂教育是一門理論和實踐緊密結合的學科，在音樂教育中，學生不僅僅學習音樂基礎理論知識，而且還需要對相關音樂理論進行實踐，在實踐中再進一步對音樂理論進行深入理解。在演奏樂器的過程中，需要全面調動包括手、腦、耳朵、眼睛等在內的各種人體器官和組織，極大地鍛煉了人體各部分的綜合協調能力，在這種實踐的過程中，右腦和左腦同時得以有效地利用和開發，對培養和提高學生的記憶力、創新能力、想象能力、觀察力無疑具有積極意義。這些都會對學生文化素質的提高有著顯著的促進作用。

三、音樂教育有利于改善學生的身心素質

當前，各個層面的學生都有著不同的壓力，升學、就業等等，這些都會讓學生產生焦慮、煩躁、迷茫，會使身心受到損傷，科學的音樂學習和訓練可以有效改善學生的心理環境。

音樂療法，也成為心理音樂療法。科學家認為，當人處在優美悅耳的音樂環境之中，可以改善神經系統、心血管系統、內分泌系統和消化系統的功能。另一面，音樂聲波的頻率和聲壓會引起心理上的反應。良性的音樂能提高大腦皮層的興奮性，可以改善人們的情緒，激發人們的感情，振奮人們的精神。同時有助于消除心理、社會因素所造成的緊張、焦慮、憂郁、恐怖等不良心理狀態，提高應激能力。音樂教育過程中，悠揚的音樂可以使人們的大腦產生興奮和共鳴，積極消除人體由于外界壓力所形成的緊張感和不適感，使人體在較短的時間內進入到一個相對比較安逸的狀態，這樣可以有效地減少由于外界壓力所導致的各種心理或者身體疾病。簡單樂器操作訓練，以及有選擇地按音樂知識學習、樂曲賞析、演唱歌曲、音樂游戲、音樂舞蹈等綜合性音樂活動，都是可以對學生的身心素質有良好改善的。

四、音樂教育有利于培養學生的創新能力

創新能力是素質教育所重點培養的對象之一，所謂創新能力即在原有事物的基礎上通過自身的思考，從另外不同的維度對相關事物進行發展和延伸，使新事物既具備原有的特性，又具備新的特性。音樂教育對于培養學生的創新能力具有特殊的意義，各種音樂作品本身就是人們長期以來對聲音規律的總結和歸納，完全是一種創新的產物，音樂之所以具有如此強大的生命力，原因之一就是它可以極大地擴展人們的思維活動空間，激活人們內在的潛力，進而激發出更加富有時代特征的創意。在音樂教學過程中，學生通過欣賞各種音樂作品來培養自身對新型事物的觀察能力和接受能力，通過對樂器的實踐操作來理解和掌握基本的音樂理論，學生們還可以運用所學所知的音樂知識和理論來編寫一些簡單的曲子，制作一些簡單的樂器。這種理論和實踐相結合的特殊教育模式對于學生整體素質培養具有促進作用，而創新思維也能夠在不知不覺中被這種感性的思維所激發出來。