初中語文教學德育滲透的藝術

張樹林

語文是一門融合工具性、思想性與人文性的特殊學科。作為一名初中語文教師，應該在傳授人文知識的同時將德育滲透其中，“傳道授業解惑也”。中學語文教學大綱也明確指出，書本知識和思想政治教育兩者是統一的，相輔相成的。因此，語文教學必須重視思想政治教育。本文結合多年的教學經驗，主要通過例證，對德育在語文教學中的滲透形式進行相關闡述。

初中生處于剛剛脫離童年時期的懵懂期，他們的價值觀、人生觀正處在一個逐步形成的階段，在這個時期他們對人對事會逐漸產生自己的認識，此時他們的思想正需要正確的指導。所以，教師在傳授語文知識的同時將德育滲透其中，不斷加強對學生的思想品德教育，幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，真正達到教書育人的目的。

一、德育滲透在語文教學中的重要性

德育，為思想品德教育的簡稱。新時期的教學理念是將學生培養成德才兼備的人才，而不僅僅局限于知識淵博。因此，進行全面的德育工作勢在必行。文以載道，道以載人。語文作為啟蒙教育的基礎學科，不僅是學生認識世界、學習文化知識的工具，也是集智育、德育以及美育為一體的統一的課程。教師應準確地找到語文教學與德育的融合滲透點，根據學科的特點以及授課內容進行有機滲透。初中語文教學作為德育工作的主要滲透點，要求教師必須樹立“大德育觀”，寓德育于教學中，積極探索語文教學中德育滲透的藝術。

二、在語文教學中滲透德育的藝術

1.教師的言傳身教

每天從教師踏進教室的那一刻起，其舉止就完全展現在學生面前，教師的言行對學生產生直接、廣泛而深刻的影響。為了更好地將德育滲透在教學中，教師首先要完善自身的人格體系，給學生樹立一個誠實守信、言行一致、謙和友善的良好形象，將自身的美德自然地流露在舉手投足之間，此種滲透像春雨潤物般起著不易察覺的潛在作用。教師的言傳身教成為學生效仿的楷模。學生通過模仿，慢慢將其轉化成感化心靈的催化劑，激勵自己形成良好的品德修養。

2.課堂的巧妙設置

初中語文教材中選編的都是名篇佳作，所有的文章都具有豐富的文學性與思想性，因此每篇課文都可以成為思想道德教育的素材。文學性可以通過教師的講解進行傳遞，但是思想性只能靠學生自身的琢磨與領會。因此在授課時要選擇好切入點，巧妙地設置引線，將學生帶進課文中描繪的世界。例如，在教學《鄉愁》一文時，我著重以祖國統一為出發點，啟發學生領會作者對親人以及對祖國大陸無盡的思念，使學生產生一種期盼臺灣回歸、維護祖國統一及領土完整的強烈愿望。在教學《魯提轄拳打鎮關西》一文，講到魯提轄三拳打死鄭屠時，可引出一個討論問題：如果在當今的法制社會，有人為了見義勇為而將做了壞事的人暴打致死，這種行為是否可行？通過討論，引導學生認識到法制社會不同于封建社會的法律觀念，告誡每一個學生都要樹立正確的法制觀念，學會通過合法的途徑維護自身的合法權益。通過這種方式將相關的德育滲透在課堂中，對學生的教育效果非常好。

3.豐富多彩的課外活動

課外活動是學生學習的重要組成部分——第二課堂，課外活動對學生成長的重要作用是顯而易見的。在學校教育中，組織好學生的課外活動，是全面貫徹教育方針，全面提高教育質量的一項重要任務，也是學生德智體全面發展的必要因素，是學生成長為社會主義現代化建設全面人才的需要。學生通過豐富多彩的課外活動，既開闊了自身的視野，又鍛煉了技能，培養了個性特長，最終提高自身的綜合素質。教師是課外活動的重要組織者，應采用多種形式豐富學生的課外文化生活，可推薦一些勵志的、教育意義豐富的書籍給學生，如《鋼鐵是怎樣煉成的》。學生通過自主閱讀，明確了解到保爾身上所表現出的優秀品質——犧牲精神、堅強的意志、頑強的品質等，從而明白只有通過自己的發憤努力，以健康的人格嚴格要求自己，才能適應新時期社會對人才的需要。通過這種方式，學生可直接參與其中，感受尤為深切。

語文教學中處處蘊含著德育因素，需要教師適時、適當、適度地激活這些因素，并將其滲透在教學中，利用多樣性與藝術性的表達方式，最終達到文道統一的境界。古語有云：問渠哪得清如許，為有源頭活水來。在語文教學德育滲透工作中，教師就是源頭活水，為使活水長流，教師必須把握滲透工作的可行性，在抓好德育滲透工作的同時，提高自身的素質，將傳授知識與德育教育進行良好的結合，達到教書育人的雙重目的。

參考文獻

[1]劉智博.如何在語文教學中滲透德育教育[J].教育教學論壇，2011（16）.

[2]王連福.淺談中學語文教學中的德育滲透[J].吉林教育，2011（22）.

（責任編輯 陳劍平）