網絡文化視域下大學生思想政治教育工作研究

殷向陽

摘 要 網絡文化作為一種與現實文化緊密相連的文化現象，具有多元性、虛擬性、非控性和開放性等特點，網絡文化對新時期大學生的思想政治教育帶來了新的挑戰。為此，我們應該著力研究網絡文化，采取積極有效的措施，增強大學生思想政治教育的針對性和實效性。

關鍵詞 網絡文化視域 大學生 思想政治教育工作 研究

中圖分類號：G412 文獻標識碼：A

伴隨著網絡技術的迅速推廣、普及，網絡文化應運而生。網絡文化中的各種因素對大學生的理想信念、價值觀念、人格形成、行為方式等都產生了十分深遠的影響，對高校大學生的思想政治教育工作提出了嚴峻的挑戰。為此，我們應該著力研究網絡文化，采取積極有效的措施，增強大學生思想政治教育的針對性和實效性。

一、網絡文化的特征

網絡文化作為一種與現實文化緊密相連的文化現象，體現出人類文化的一般共性，同時又具有網絡文化鮮明的自身特點。

（一）網絡文化的多元共存性。

網絡作為信息交流平臺，是一個開放系統，全球各地不同膚色、不同語言、不同彊界的人都可以通過網絡進行交流，從而形成了代表各種不同的價值取向、思想觀念、宗教信仰、風俗習慣和生活方式的網絡文化。因為網絡是開放的，無論是東方文化還是西方文化，無論是精英文化還是大眾文化，無論是高雅文化還是通俗文化，都能共存于互聯網并同時傳播，網絡對信息的兼容性在某種程度上形成了網絡文化的多元性。

（二）網絡文化的非控性。

網絡是一個開放的系統，它在物理空間上打破了國家自然疆域的限制，擴展了人們獲取信息的渠道，使人們接觸的信息面更寬，接觸到的不同觀點更多，獲取的信息就可能太多太濫，加上網絡傳遞的信息帶有主觀性，網民或組織在網上可以以匿名方式隨心所欲地發布信息、闡述觀點，并且能夠通過網絡迅速地與他人交流和共享信息，這給網絡信息輿論的導向和管理帶來困難，造成失控。

（三）網絡文化的虛擬性。

互聯網是有著巨大吸引力的虛擬空間，這種虛擬性兼具對網絡文化影響的雙重性。正如巴雷特在《賽伯族狀態》一書中說的：“因特網為人類想象力和創造力的發揮提供了一個巨大的文化空間，使人類能夠創造出虛擬的現實。在這里，真實與虛擬的界限變得模糊了。” 網絡社會雖然減小了人們交往的時空限制， 但卻增大了實際生活中人們之間交往的距離。沉迷于網絡生活的“網蟲”習慣了通過電腦與他人無拘無束地交往，由于缺乏直接的面對面的人際互動，很多網民變得與現實社會隔離，其獨立自主能力和創新能力及社會適應能力逐漸削弱，沉溺于虛擬世界不可自拔，久而久之形成自我封閉心理，容易導致心理扭曲和人格異化，網絡文化的虛擬性引起了網絡文化的不真實性。

（四）網絡文化的開放性。

網絡世界是一個完全開放的世界，它模糊了地域和空間的概念，它不受時間、空間、國度、意識形態等限制，全球任何國家和民族中的任何組織和個人都能在互聯網上建立網站，交流信息。每個上網者，既接受信息，又傳播信息、制造信息，相互溝通，又相互感染，人人都可以平等參與，從容地選擇和吸納信息，毫無拘束地發布信息。

二、網絡文化對大學生的思想政治教育的消極影響

網絡文化正在以豐富多彩的形式滲透到大學生的日常生活中，正如英國歷史學家湯因比在與池田大作對話時所說：“技術每提高一步，力量就增大一份。這種力量可以用于善惡兩個方面。” 網絡文化在給大學生的思想政治教育帶來機遇的同時，也對大學生的思想政治教育產生了消極影響。

（一）網絡文化的多元性導致大學生價值觀的沖突。

網絡文化是一種開放性、多元性的文化，各種不同民族、不同國家、不同社會制度的文化得到空前融合，徹底打破了原有信息的封鎖局面，西方發達國家憑借其網絡技術和語言的優勢想建立“網絡霸主”，以網絡傳播媒介作為對發展中國家的控制段和工具，直言不諱的公開兜售他們的政治主張、人生觀、價值觀，企圖把自己的價值觀和意識形態強加于人，肆無忌憚地推行文化殖民主義和文化霸權主義，導致東西方文化價值觀的沖突與碰撞日益加深，對我國的主流意識形態構成了嚴峻的挑戰。隨著互聯網覆蓋面的不斷擴大、影響程度的不斷加深，不同文化的傳播、沖突和融合在網絡上表現異常激烈，特別是東西方價值觀念在大學生頭腦中的碰撞、沖突更加直接、更加激烈，導致大學生價值取向多元化，價值選擇更加困難。

（二）網絡文化的非控性導致大學生道德觀念的缺失。

大學生的內心有著無限與自由的自我追求，他們在現實的生活中嚴格受到法律、責任、輿論等社會規范的約束，行為受到多方面限制，而互聯網為大學生提供了一個時空上無限制、道德上無約束的環境，這使得一些大學生在網絡提供的虛擬世界中陷入非理性的狀態，他們在虛擬世界中做出道德選擇的時候，往往夸大自己的意志自由度，任意的放縱自己，失去正確的價值取向，對網絡上的各種善惡信息和自身的行為不能做出正確的評判，造成道德人格的缺失。

（三）網絡文化的虛擬性和開放性影響大學生完美人格的塑造和身心健康。

網絡文化把世界連成一個縱橫交錯的整體，它改變了傳統的人際交往模式，個體只要進入網絡，就進人了相對封閉的環境中，人與人之間的直接交流變成了人與機器之間的交流，使得人們在很大程度上失去了與他人和社會接觸的機會，特別是大學生，長期沉溺于網絡世界，沉溺于虛擬空間，必然會影響和改變人的生活方式，產生新的交際鏈和人際障礙，使行為主體變得冷漠，人際關系趨向淡化，人際距離更加疏遠，產生孤獨、苦悶、焦慮、壓抑消沉、精神不振等不良情緒，同時，由于在網絡上會碰到諸如發布虛假信息、篡改數據文化、網上偷竊、傳播病毒，侵犯產權等犯罪及不道德行為，也會使人覺得安全感下降，可信度低，因而容易產生多疑、恐懼、防范等心理疾病。

三、網絡文化視域下加強大學生思想政治教育的思路和對策

在大學生的思想政治教育中，我們要面對網絡文化對大學生的消極影響，順應時代發展的步伐，從教書與育人、學校與社會的角度，采取積極有效的對策，增強大學生思想政治教育的實效性。

（一）加強網絡思想輿論陣地建設，掌握網絡思想政治教育的主動權。

網絡文化陣地同任何思想陣地一樣，如果不用先進文化去占領，低級頹廢的庸俗文化就會乘虛而入。適應網絡時代，做好大學生思想政治教育工作必須占領網絡教育主陣地，在校園網設立專門的主題教育網站，調動大學生參與的主動性和積極性。一是在主題教育網站中旗幟鮮明的宣傳馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論、"三個代表"重要思想和科學發展觀，突出宣傳黨在現階段的路線、方針、政策，提高學生對黨和國家形勢、政策的認識；二是大力弘揚中華民族的優秀文化，增強大學生的民族自豪感和民族自信心，堅決抵制西方的“文化滲透”與“文化侵略”，讓中華民族古老而璀璨的傳統文化和民族文化發揚光大。三是要圍繞一些重大的政治問題、意識形態敏感問題、影響穩定大局的熱點問題，旗幟鮮明的發表評論，對錯誤思潮敢于開展批評，及時糾正錯誤， 形成正確的輿論導向。

（二）加強校園網絡文化建設，營造健康向上的網絡文化氛圍。

高校要努力營造一個健康向上的網絡文化氛圍，為大學生提供一個良好的網上生活空間。一是要堅持以社會主義核心價值體系引領校園文化建設，注重營造尊重差異、包容多樣的文化風尚和差異互補、多樣共生的文化環境，允許思想交鋒，鼓勵百花齊放，最大限度地形成社會思想共識，通過校報、廣播、宣傳欄和廣泛開展有益的校園文化活動，大力宣傳社會主義核心價值體系；二是廣泛開展大學生思想政治教育進網絡主題實踐活動，形成思想政治教育的網上網下聯動。充分挖掘學生自建的網絡和虛擬組織的積極作用，加強對各種工作室、網絡社區等的引導，積極開展網絡征文、軟件編程大賽、網頁制作以及電腦繪畫大賽等融思想性、知識性、趣味性于一體的網上校園文化活動，培養和倡導健康文明的網絡文化，積極加強網絡文明的建設，對大學生進行正面教育和引導，全方位地塑造大學生正確的世界觀、人生觀、價值觀，積極搶占網絡陣地主戰場。

（三）加大網絡管理力度， 促進網絡文化的新發展。

一是要加強網絡管理，加強網絡倫理和法制教育，增強學生上網的法律性和法制觀念。二是要教育引導學生遵守網絡倫理道德，自覺遵守網絡規則，不制造和傳播非法信息、杜絕惡意誹謗行為，不斷增強學生上網的自律性；三是積極引導，加強對大學生的網絡心理健康教育。要加大心理健康教育的普及工作，加大宣傳力度，讓高校學生能正視自身的心理健康問題，自覺加強心理健康水平，增強學生的自制能力和責任感，同時要利用校園網絡的優勢，建立網上心理咨詢中心，營造良好的學校、班級集體的文化心理環境，使學生受到良好的熏陶，讓學生網絡心理素質的發展置于學校的教育和管理中。

（四）加強網絡文化思想政治教育工作隊伍的建設。

高校的網絡管理，已不是單純的技術性管理，而是融思政教育和網絡技術于一身的新型管理。這就要求高校從事思想政治教育工作的教師不但要學習網絡知識、了解網絡、運用網絡，而且要根據網絡文化特點，學會把思政教育和網絡技術結合起來，這樣才能面對網絡時代的大學生，解決互聯網時代思政工作面臨的挑戰。一是對思政教育工作者進行系統的網絡知識培訓，通過培訓等形式不斷提高教育工作者網絡操作和理論水平；二是思政教育工作者要注意及時收集、分析、監控網絡信息，及時發現學生關注的熱點、難點問題，找準學生的思想實際，有的放矢地做好教育工作；三是要學會運用網上的正面材料，對學生進行教育和解疑。

網絡文化影響下的大學生思想政治教育工作是一項社會系統工程，要靠全社會的努力，為大學生創設一個健康文明的網絡文化環境，使大學生以更好的姿態面對社會快速發展帶來的挑戰。□

（作者：河南工業職業技術學院，講師，法學碩士，主要從事社會主義理論與實踐研究）

注釋：

巴雷物著.李新玲譯.賽伯族狀態[M].保定： 河北大學出版社，1998.37.

茍春生.展望二十一世紀——湯因比與池田大作對話錄[M].北京：國際文化出版公司，1985.388.

參考文獻：

[1]顧海良.高校思想政治教育導論[M].武漢： 武漢大學出版社，2006.

[2]張耀燦等.思想政治教育學前沿[M].北京： 人民出版社，2005.