淺析互動式教學方法在高職英語教學中的運用

王瑩

摘 要：本文主要對以學生為主體的互動式教學方法進行了簡要的介紹，指出其優點，點明其在高職英語課堂教學中的可行性，對新高職英語教學具有指導作用。

關鍵詞：互動式教學；高職英語；英語教學

隨著社會的發展，現代專業技術人才不僅僅要具有較強的專業知識，同時還要具有一定的外語能力。高等職業教育中，作為重要的基礎課程，英語教育必須得到更多的關注。而傳統的高職英語教學模式出現了許多弊端，亟需革新。近些年，以學生為主體的互動式教學方法在高職英語課堂中被廣泛運用。

一、以學生為主體的互動式英語教學方法簡介

隨著素質教育的全面推進，以學生為主體的課堂教學逐漸取代了教師權威的課堂。它強調的是學生在課堂中的主體地位，而不只是單純被動地接收。教師的作用在于成為學生學習英語的組織者、引導者和合作者。英語教學應與學生的生活實踐緊密地結合，組織學生開展探索性、研究性的學習活動。互動式教學就是通過構建多方互動的教學環境，在教學雙方平等交流、探討的過程中，使不同觀點碰撞交融，激發教學雙方的主動性和探索性，進而提高教學效果。

互動式教學是教學藝術性的一種體現，在高職院校中推廣非常有必要。常見的互動式教學方法有講課法、案例法、討論法、角色扮演法和練習法，各種方法有優點，也有缺點，操作中可以綜合地加以運用。這種以學生為主體、采用互動式教學方法的課堂，更能提高教學效率和學生的學習積極性。

二、構建互動式英語課堂的原因

以學生為主體的課堂是美國著名教育家杜威“做中學”理念的體現。杜威極力反對在教學中以教師為中心的做法，反對在課堂教學中采用填鴨式、灌輸式的教學模式，主張解放學生的思維，以學生為中心組織教學，發揮學生學習的主觀能動作用。

1.有利于學生口語水平的提高

在聽、說、讀、寫四種語言技能中，“說”通常被認為是難學的。許多學生錯誤地認為，寫比說更重要。然而，只有口語才能在聽者與說者之間建立起交流的橋梁。互動式教學在于營造輕松、愉快、和諧的課堂氣氛。在這種氣氛下，學生練習口語才沒有壓力，學生參與口語活動才會有積極性，才會“動”起來。

2.有利于培訓優秀的高職畢業生

高職院校以培養職業型、技能型、實踐型和應用型人才為宗旨，而傳統的高職英語課程應用性不強，偏重于應試教育，導致學生應用英語的能力極差。而以學生為主體的互動式教學法恰好彌補了之前高職英語課堂的不足，更好地能培養學生的語言技能。

3.有利于激發學生的學習熱情

通常來說，與普通高中的學生相比，高職學生的學習熱情不夠高。互動式教學是指在教學過程中的三個主要要素（教師、學生、教材）所構成的互動關系。以學生為主體的互動式教學法能充分調動學生的學習積極性，把“要我學”變成“我要學”。而這種自主性學習能充分調動人的智力因素，使觀察敏感、準確，記憶能力準確而持久，思維能力活躍，想象能力豐富，從而提高學習效率。高職英語課堂要煥發生命活力，就要讓學生在課堂上彰顯自己的個性。

4.有利于建立和諧、平等的師生關系

教學過程不僅僅是教師和學生教與學的過程，也是師生雙方感情和思想交流的過程。平等和諧的師生關系是形成良好課堂氛圍的基礎，良好的師生關系是進行正常教學活動、提高教學效率的保證，對師生雙方良好品質的形成也起著重要的作用。革新師生關系是每一位教師不可回避的課題，也是實現基礎教育新課程改革目標的必然要求，而以學生為主體的互動式教學法有利于建立和諧、平等的師生關系。

5.有利于學生大膽質疑，勇于提問

在傳統的高職英語課堂中，教師占絕對的主導地位，學生只是被動接收知識的對象，教師怎么講，學生怎么聽。而以學生為主體的互動式教學法形成了課堂中平等和諧的師生關系，這能促使學生大膽質疑，勤于思考，勇于提問。學生的探究能力被充分激發出來，有利于高職教育中創新型人才的培養。在學校教育由傳授知識為主轉變為培養能力為主，從應試教育轉變為素質教育的今天，好的高職英語教師不但要向學生傳授知識，還要注重培養學生的能力，能夠知道“授人以魚不如授人以漁”的重要性。以學生為主體的互動式教學法對學生能力的培養具有極大的促進作用。

三、結語

高職英語教師應該充分落實《高職高專教育英語課程教學基本要求》，明確“以實用為主，應用為目的”的教學思想。英語課程的教學目標是培養學生的語言應用能力，所以在高職英語教學中，教師應把以學生為主體的互動式教學方法合理地融入到自己的課堂教學中，推動高職英語教育的發展，為祖國培養高技能人才。

參考文獻：

馬德炎.互動式教學法初探[J].教書育人，2000，（13）.