針對職業高中學生特點淺析如何做好班主任工作

任道艷

摘 要：由于職業高中的學生自身的特點以及部分職業高校的管理、教育教學存在的缺陷與漏洞，致使教學質量難以得到保障，學生綜合素質不高。這些問題的存在在一定程度上引發了職業高中的管理危機。本文結合筆者的實踐經驗，探究做好班主任工作的策略，與廣大同行共勉。

關鍵詞：職業高中；學生特點；班主任工作

在職業高中，班主任作為學校管理的直接實施者，在管理學生、優化教學質量的過程中扮演著重要的角色。職業高中的班主任應該掌握職業學校學生特點，積極調整管理思路，改變工作方法，做好局部工作。這樣，才能最終提高學生的綜合素質與就業水平，增強職業學校的整體實力。

一、當下職業高中的學生特點

1.以自我為中心，缺乏主見

職業高中的學生基本上都是獨生子女，在家有父母長輩疼愛，沒有兄弟姐妹的壓力，優越的生長環境使得他們以自我為中心，倔強固執，在生活或者學習的過程中更多考慮的是自我感受，認為自己應該得到別人的關注和認同。這樣的性格使得他們在遇到學習上的困難時，容易產生畏難情緒，而且他們部分還缺乏獨立思考問題的能力，過度依賴父母長輩，久而久之形成了以自我為中心、缺乏主見的性格特點。

2.職業高中學生整體素質不高

職業高中的學生整體素質偏低，這也是當下職業高中教育教學的一個窘態。一般來講，職業高中應該與普通高中的相同，學生之間應該沒有多大的差別，但是實際并非如此。人們普遍認為職業高中不如普通高中，甚至于職業高中的學生也這么認為，而且他們普遍認為自己是在高考無望的情況下，才選擇學習難度小、力度比較輕的職業高中就讀，是逼不得已的選擇。這造成了職業高中學生群體的素質較低，學習習慣不好，厭學情緒嚴重等問題。這些不良的學習習慣在課程中表現得“尤為突出”，學習積極性不高、進取心下降、情緒不穩定、對學習缺乏熱情、意志薄弱等無形之中給班主任的管理工作帶來困難。

3.是非判斷能力欠缺，立場不堅定

職業高中學生基本上都是16歲左右，心智尚未健全，是非對錯的判斷能力弱，但是因為年齡較小，講義氣、敢擔當、易沖動，叛逆，體現出來的熱血本性。而且在職業高中的教學任務中對學習的要求沒有普通高中的要求嚴格，學生的空余時間很多，處理事情的方式完全是憑借自身的喜好，憑借哥們義氣，認為自己想做的就做，哥們做的自己也要參與，不管是與非、曲與直、對與錯。在職業高中里，經常見到的一個情況就是班級成員的大多數都犯錯誤，而錯誤的出發點基本上都是因為是非判斷力不強、立場不堅定。

二、針對學生特點做好班主任工作

1.嚴格把握入學教育的質量

班主任在學生入學教育的過程中，要嚴格把握入學教育的質量。這些學生在進入職業高中之前帶著對未來美好的憧憬，好奇心與規章制度空白并存。因此，班主任若好好把握這個機會對學生進行教育，效果可謂事半功倍，甚至可以這么說良好的入學教育是職業高中做好班主任工作的基礎。在入學教育階段，班主任除了要及時配合學校的軍事訓練外，還要抓住機會向學生宣傳學校的規章制度，讓學生知道在學校里面，可以做什么事，不可以做什么事，做錯了事情，學校以及班級會有什么樣的處罰。除此之外，還應該讓學生明白怎么樣當一個職業高中的學生，班主任要為學生樹立一個正確的價值觀與理想信念。

2.緊抓學生的教育，發揮榜樣作用

職業高中的班主任應該要緊抓學生的教育，指導學生學習，幫助那些已經失去學習興趣或者信心的同學。要知道職業高中的學生是“問題學生”，是初中時期的“文化差生”，是在長期的“笨蛋”“不可救藥”等斥責聲中度過的。他們對學習的自信心與積極性已經被破壞。班主任應該幫助這些學生找回自信心與學習的積極性。筆者根據自身的教學經驗積累了以下幾個措施：第一，班主任應該幫助學生克服“自以為智力低下”的錯誤想法；第二，要幫助學生克服“低人一等”的心理，走出“上職業高中沒出息”的陰影；第三，班主任應該要有耐心，經常與學生交流，不要動不動就批評、體罰。

另外，班主任還應該要發揮榜樣的作用。不僅要發揮自身的榜樣作用，還要發揮班干部的榜樣作用。班主任是職業高中管理的實施者，而班干部則是班級的核心與關鍵，是班級活動的組織者與管理者。班主任要更加嚴格地要求班干部，讓他們為班級學生做好表率與帶動作用，這樣才能良性發展班級的學風。

3.加強班級管理和學生德育

當下大多數人對職業高中學生的評價是“不僅學習差，而且思想品德低下”。因此，班主任要加強班級管理，最大限度地發揮班委的作用，定期或者不定期地對學生進行思想品德教育。比如：班主任可以利用每周的班會對學生進行思想品德教育，讓他們學會將心比心，多考慮別人的想法與觀點，不要處處以自我為中心；對學生進行政治法制教育，提高學生對真善美、假丑惡的辨別能力，讓學生知道什么樣的事情可以做，什么樣的事情不能做，使每個學生都保持清醒的頭腦。

參考文獻：

[1]教育部人事司.高等教育學[M].北京：高等教育出版社，1999.

[2]教育部人事司.高等教育心理學[M].北京：高等教育出版社，1999.