家校結合，培養學生良好的學習習慣

王小紅

摘要：小學生的良好學習習慣的養成要從小抓起，只有從入學起養成了良好的學習習慣，才能為以后的學習奠定基礎。要培養學生的良好習慣，如端正坐姿、認真聽課、集中注意力、認真作業等。

關鍵詞：良好習慣；小學生；注意力；能力；素質

少年若天性，習慣成自然。如果學生能夠在少年時期養成良好的學習習慣，那么他便會將追求知識、努力學習當成生活中重要的一件事情來對待，而不需要父母或者他人再三催促。習慣的力量是驚人的，它通過每天的點滴積累影響著學生一生的發展。一個良好的學習習慣是學生追求知識的資本，學生通過每天不斷地積累和鞏固，使得這個資本不斷地發生增值。于是，學生的學習就產生了“滾雪球”的效應，最終使得學生的學習產生質的飛躍。

模仿是孩子的天性，孩子模仿家長是潛移默化的。因此，家長在教育子女養成良好的行為習慣時，首先要做到言傳身教。家長自己在處理家庭中的事件時要做到有條不紊，言行一致，通過自己的榜樣示范作用來引導子女。如果家長本身做事虎頭蛇尾，拖泥帶水，即使是再教育子女，也只能是紙上談兵，對子女沒有什么實則上的幫助意義。習慣是長時間養成的、一時不容易改變的傾向和行為方式。良好的習慣有利于促進智力因素和非智力因素的有機結合。它對于提高學生的道德水平，情感和態度等人格水平、學習能力、創新能力、智力水平、健康水平、生活能力都具有至關重要的作用。它是學生全面發展的催化劑。

小學生的良好學習習慣的養成要從低年級抓起，只有從入學起養成了良好的學習習慣，才能為以后的學習奠定基礎。因此入學的一、二周的教育非常關鍵，我覺得這一階段學習并不是主要的，而養成良好的學習習慣才是最主要的。要讓學生知道怎樣去聽課，怎么去學習。

習慣是一種看不見的力量，是在不知不覺中養成的，良好的習慣是決定一個學生未來成功的基礎和保障。良好的學習習慣的養成不是一朝一夕的，在日常學習中從小事做起，從細節做起。

一、端正坐姿

小學生正處在身體發育成長的年齡段，坐姿端正與否，不僅影響到學習，而且影響到學生身體的正常發育。要讓學生保持良好坐姿并不費事，只須我們在恰當的時機予以提示。比如按照約定提示：“一、二、三！”學生回答：“坐端正！”或是教師以某種動作手勢予以個別提示，比如教師手背后，身體站直，學生看到教師后也會自覺坐直。既達到了目的，也不會影響教學的進行。

二、認真聽課

小學生最大的一個弱點就是當別人發表意見時，不懂得如何認真傾聽。有的一心想表現自己，邊舉手邊不停地喊“我來、我來”，有的隨心所欲地看書，如果任其自由散漫，課堂的學習效率將大打折扣，而且會滋長某些不良習慣的蔓延。當這種情況出現時，我們要有意識地提醒與評價，使學生逐漸養成認真傾聽教師和同學發言的好習慣。

三、集中注意力

小學生年齡小、好動、易興奮、易疲勞、注意力容易分散，尤其是剛入學時，40分鐘的課堂學習對于他們來說，真的很難。針對這些特點，我們更應想方設法運用各種手段來激發學生專心聽講的好習慣。

首先，教師在課堂語言上要力求兒童化和趣味性。如數學課上，結合直觀形象的圖片、教具或用具體的范例來鼓勵他們學習，激發學生認真聽講的興奮點，引導學生參與班上的共同學習活動。其次，讓學生有盡可能多的回答問題的機會，促使他們始終處于積極主動的學習狀態。對于特別認真積極的學生要及時鼓勵。

四、認真作業

教師要培養學生認真作業的好習慣，這不僅是培養學生良好品質的需要，也是幫助學生提高能力、獲取知識的重要措施，對學生的人格形成也有著非常重要的意義。

首先，要訓練學生正確的寫字姿勢，時刻關注、提醒，形成習慣。其次，要培養學生認真寫字的習慣。這時要充分發揮教師范寫的作用。如教師常常進行范寫，教師工整的書寫也能在學生的頭腦中留下深刻的印象，起到潛移默化的作用。最后，還要注重作業的評價，采用激勵機制，激發學生的學習積極性。

五、認真思考

在課堂上，教師可先讓學生自己動腦筋思考，或以小組的形式合作討論，然后交流時讓每一位學生都說說自己對同一個問題的看法，要求學生用普通話大聲表達自己的想法，語言表達要完整，讓別人能聽明白。教師應允許學生保留有不同的意見，并給予學生足夠的時間獨立思考、相互交流、補充、評價。對于有獨特見解的、表達精彩的學生，教師及時給予鼓勵，讓學生感受到成功的喜悅。在一次次的培養中，學生的獨立思考和表達自己想法的好習慣就慢慢養成了。

【責編 金 東】