淺談中學美術教育中學生美術思維的培養

陳莉莉

摘 要：美術教育是藝術教育的一種形式，對人格的塑造和情操的陶冶起著重要的作用。美術教育的開展方式體現著美術的藝術價值取向，培養中學生的美術思維和美術興趣需要教師重視美術教育，將美術思維的培養貫穿到美術教育的各個環節中。本文根據筆者多年教授中學生美術課的經驗，對培養中學生美術思維提出相關看法。

關鍵詞：中學生；美術教育；美術思維

培養學生的美術思維是美術教育的目標之一，美術教育也是我國推行素質教育的必然要求。新課程改革以來，國家更加重視美術教育在學生發展中的地位，美術教育已經被列入義務教育的各個階段，成為我國基礎教育中比較重要的一項。美術由于其自身的特點，在啟迪學生心智方面有著不可低估的作用。美術思維的培養，不僅能夠提高學生的審美能力，塑造一個人的人格，同時對一個人其他方面能力的培養也起著很好的促進作用。

一、美術教育現狀及培養學生美術思維的重要性

1.我國美術教育的現狀

在新課改之前，我國的各中小學都專門開設了美術課，但是由于應試教育的影響，美術課在高考、中考的壓力下成為了“擺設”，僅僅是排在課表上應付上級的檢查而已。有些學校也會開設美術課，但只是停留在教師畫一些比較簡單的靜物，學生進行模仿的層面。

新課改后，美術課在中學教育中被重視起來，但也只是停留在興趣培養和簡單的欣賞層面，沒有從美術思維方式的高度對學生進行啟迪。同時，由于師資力量的缺乏，所以即使美術課的重要性得到認識，也因資源缺乏導致中學美術教育面臨很大的阻礙。

2.培養學生美術思維的重要性

美術思維就是我們在生活中用美術的方式進行思維。培養美術思維要從培養學生的觀察力、審美能力以及對美的情感體驗入手，提高其生活和學習能力。感官視覺是我們獲取外界信息的最主要通道，美術作為一種視覺藝術，在人的思維特別是創造性潛能的開發方面發揮著其他學科不能替代的作用。

放眼古今各個藝術流派以及各種藝術思潮的興起，幾乎無一不是以美術的觀念和思維作為先導的。培養學生美術思維的重要性，從它在人類的現代教育中，特別是對提高人民綜合素質方面的巨大影響中可見一斑。

二、培養學生的美術思維的措施

美學意義上的美術思維，主要包括三方面：第一是好奇心與觀察力；第二是創造力與想象力；第三是條理性與表現力。下面分別從這三個方面對中學生美術教育中美術思維的培養進行闡述。

1.好奇心與觀察力的培養

無論是藝術作品的創作還是對事物的認知，都是源于人們的好奇心。生活是多姿多彩的，可供繪畫的事物很豐富，但是有的人視而不見，有的人卻能夠迸發出靈感，創作出美妙的圖畫，這就是觀察力的差別。這里所講的觀察力是指全面、細致、正確認知事物特點的能力，是對事物有效的觀察。學生首先需要具備一些關于所觀察事物的知識，然后要有明確的觀察目標，這樣才能創作出好的作品。

在美術教育中，觀察力的訓練可以從兩個方面入手。一方面是從宏觀層面對事物整體形象的掌握，另一方面則是要從微觀的層面去把握繪畫形象的典型特點和細節。培養這兩方面的能力，首先，教師要讓學生多留意生活中適合繪畫的事物，以一名畫家的心態對事物的形象積極做出藝術反應。其次，在美術課中，教師要提高學生在美術造型方面的語言表達能力，在繪畫過程中，詳細講解點、線、面以及光對事物造成的視覺效果。

2.創造力與想象力的培養

通常美術作品所展現的物體不是一件實際存在物，而是建立在物體的存在之上卻又高于現實的情境。我們在繪畫的過程中，不僅僅要簡單形象地表現事物，更多的是要創造性地表現生活。美術課堂上，教師要帶領學生一起體會畫面背后深入畫家心靈的東西。例如：我們在教學生賞析某一個畫家的畫作時，要從作者的生活背景以及經歷、創作背景開始說起，并在這個前提下，引導學生思考畫作的內涵和作者的思想。同時，作畫的時候，不能讓學生簡單地停留在模仿的階段，應該鼓勵其進行再創造。

3.條理性與表現力的培養

條理性和表現力是在對事物進行理解之后的構思和組織，并按照美學規律展現出來。條理性著重對事物的理解，表現力著重對事物的組織。這要求教師在美術教學過程中，教會學生對畫作物體進行拆分，學會把一堆凌亂的繪畫素材按照各自的屬性組合成系統。

美術思維是從一個更高的層次對美術學習者提出的要求。在中學美術教育中要注意培養學生的美術思維，從思維的高度提高學生的美學素養。

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