新課改背景下關于提高初中語文教學效率的思考

張萍

摘 要：作為一門重要的基礎科目，語文深受廣大師生的喜愛。在新課改背景下，新的教學內容和教學理念逐漸走進語文課堂，為語文教學開拓了新的思路。本文就新課改背景下如何提高初中語文教學效率展開探討，希望對初中語文教學有些許幫助。

關鍵詞：新課改；初中語文；教學效率

作為一門人文性和工具性較強的基礎學科，語文一直受到廣大師生的重點關注。在每次的課程改革中總會出現一些新的內容，這次的新課改也不例外，新的語文教材融入課堂。伴隨著教育制度的不斷完善，社會對人才的要求越來越高，教師在培養學生的過程中除了要保證其有良好的科學文化知識，還要培養他們的創新精神、探索精神、自主學習能力等，幫助學生全面發展。因此，如何提高語文教學效率，進而提高學生的語文素養一直是我們研究的課題。

一、提高初中語文教學效率的必要性

1.新課改的要求

新課改要求改變傳統的教學觀念和教學方式，將單一的重視知識傳授的教學模式轉變為多元化、全方位的教學模式，培養學生自主探究學習的能力，使之能夠在學習中形成積極主動的學習態度，在獲得知識和技能的過程中，形成正確的人生觀和價值觀。因此，隨著新課改的逐步深入，提高課程教學效率成為一種必然趨勢。

2.語文學科特點的要求

語文不同于其他學科，它是傳承我國傳統文化的重要載體。學生學習語文不僅能夠獲得語文知識，還可以使他們加深對中國語言文化的了解，激發他們對文學藝術的熱愛，在一定程度上促進其人生觀和價值觀的形成。

二、提高初中語文教學效率的措施

1.引導學生做好語文課前預習

課前預習工作能否做好是決定語文教學效率能否提高的關鍵環節。針對課程的預習工作，有關研究者做出了很形象的解釋：課前預習好比是決戰前的火力偵察或奪取冠軍前的預賽。我們常說，好的開始等于成功的一半，做好語文課前預習，能夠使學生對本章節內容有個詳細的了解，課堂講授的過程中，可以更加有針對性，能夠及時突出重點、難點，激發學生的學習興趣。

首先，要重視閱讀部分，語文作為一門語言學科，其本身的性質決定誦讀是一項重要的工作。教師要讓學生在課前對文章進行系統的朗誦。學生可以有感情地讀，在朗讀的過程中感受作者的情感變化，進而與文章的線索聯系起來，通過體會文章的藝術魅力，與作者產生共鳴。

其次，在查閱資料或者閱讀的過程中，教師要求學生不但要動嘴，還要動手和動腦，將自己疑惑的地方勾畫出來，并在課堂上有針對性地聽教師講課，及時與教師溝通。同時，教師應要求學生在預習的過程中勤于思考，敢于質疑，不但要把握文章的線索，學習文章的內容，還要掌握作者的寫作方式和表達技巧。另外，在預習的過程中，學生要科學合理地安排時間和內容，這樣才能取得更好的學習效果。

2.在語文課堂教學中幫助學生建立信心

新課改中提到要重視學生的主體地位，要通過激發學生的學習興趣，讓學生總結出一套適合自己的學習方法。學生作為教學過程的主人，一切教學過程的設計都要以學生為主。因此，在教學過程中，教師要幫助學生建立一定的信心，讓學生能夠體會到學習的成就感，進而提高他們學習的積極性。

在課堂傳授知識的過程中，教師要合理安排時間和內容，內容不宜過簡單，否則不經過思考就能回答問題，會讓學生覺得課堂枯燥無味。同時，教師在講授過程中要突出文章的重點和難點，但是也不宜太難，否則學生思考討論很久卻依然找不出思路，會有一種受挫感，在一定程度上會打擊學生學習的積極性。所以，教師在進行教學設計時，一定要考慮到學生的學習能力和年齡特點，尊重學生的個性差異，進行分層次教學。對于學習能力不同的學生，讓他們回答不同難度的問題。這樣，通過引導學生正確回答問題，就能幫助他們建立信心，激發他們對語文課程的喜愛。

3.提高語文教師自身修養，合理使用教材內容

教師的人格魅力與文化素養對學生有著很深的影響。因此，教師不但要在平時的教學過程中保持仔細認真的態度，還要在課下對自己的教學及時反思，認真聽取學生的建議，積極研究教育教學工作，讓自己的課堂更加高效。另外，教師的任務不僅僅是教學，還兼顧著教育祖國下一代的重擔，這也要求教師要加強自身的修養。再加上語文本身具有較強的人文性和工具性，因此，教師在教學過程中要結合新教材中的內容，將世界觀、行為標準、心理健康、情感教育等內容融入到教材中去，讓學生在學習語文知識的過程中，還能學到更多做人的道理，真正達到教書育人的目的。