“管工結合”復合型人才培養模式的探索與實踐

許帥

摘 要 針對地方高校學生專業素養和創新能力的現狀，以及當前社會對人才需求的多樣性特點，從教學理念、教學體系、教學模式等角度，開展了“管工結合”復合型人才培養模式改革研究。

關鍵詞 管工結合 創新能力 培養模式

中圖分類號：G710 文獻標識碼：A

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》明確提出要“適應國家和區域經濟社會發展需要，建立動態調整機制，不斷優化高等教育結構。優化學科專業、類型、層次結構，促進多學科交叉和融合。重點擴大應用型、復合型、技能型人才培養規?！?，這為各高校明確今后的培養模式和優化教育結構提供了指引和思路。

實踐教學是應用性高等教育的重要組成部分，是培養學生溝通、協調、合作等綜合素質的有效途徑，對構成學生的合理知識、智能結構，啟迪學生思維、培養學生綜合運用知識解決實際問題發揮著重要作用。《全面提高高等教育質量的若干意見》（高教三十條）明確指出，要強化實踐育人環節。這就要求我們在辦學過程中，應結合專業特點和人才培養要求，分類制訂實踐教學標準，增加實踐教學比重，確保各類專業實踐教學必要的學分（學時） 。

鄭州航空工業管理學院在辦學過程中，不斷探索適應河南經濟社會和航空工業發展需要的人才培養模式，形成了“管理學科為主，管理學與工學密切結合”（簡稱“管工結合”）的人才培養特色，確立了在航空工業管理和技術應用研究領域中的較強優勢。學?，F已建設成為管理學科優勢明顯，多學科協調發展，培養復合型應用人才的重要基地。學校從原來的管理類院校發展到今天的“管工結合”院校，工科專業學生人數不斷增加，大力加強實踐教學，培養工科學生的創新能力，成為我們工作中的重中之重。為明確我校實踐教學理念，構建培養應用性人才的實踐教學體系，落實學校的辦學宗旨，增強教師實踐育人的意識，確保實踐教學質量，明確實踐教學體系的構成及其組成部分的內涵，筆者以鄭州航空工業管理學院為例，探索“管工結合”復合型人才培養模式，為地方高校實施教學改革、優化教育結構提供參考。

一、在全校師生中，進一步明確實踐教學工作目標

通過教育觀念的改革帶動對實踐教學作用和地位的認同；通過對實踐教學運行機制的調整與改造來突顯我校教學型層次定位的特征；通過進一步加大經費投入來提升實踐教學的綜合質量與水平；通過加強管理來強化實踐教學隊伍人員的素質和能力；通過對實踐教學內容更新和教學方式與手段的改革來提高實踐教學質量與效益。經過幾年的努力與建設，使學?；A課程的教學實驗開出率達到100%，專業基礎課程和專業課程的教學實驗開出率達到95%以上。此外，在引進國內外大企業合作創辦實驗室與實習基地方面爭取有重大突破。

二、改革實踐教學內容，構建科學的實踐教學體系

在人才培養方案修訂中突出實踐教學的重要地位，注重實踐教學環節的合理安排、整體布局，實踐教學學時與理論教學學時的合理分配，保證實踐教學環節學時充足。其中列入教學計劃的各類實踐教學環節累計學分（學時），理工類專業一般不應少于總學分（學時）的25%，其他類專業一般不應少于總學分（學時）的15%。改革實踐教學內容，減少重復性、演示性、驗證性實驗，增加綜合性、設計性實驗，并使含有綜合性、設計性實驗的課程數量達到實驗課程總數的80%以上。重視培養大學生的創新能力、實踐能力和創業精神，把提高學生綜合素質、實踐能力和創新能力作為實踐教學的重要目的；強調科學性、前瞻性和可操作性，走“校企合作”的產學研相結合的道路，構建我校新的實踐教學體系，緊密結合行業，體現我校各專業的學科和地域特色。

三、加強實踐教學研究，促進實踐教學觀念轉變

為了達到注重學生實踐能力和創新能力培養的目的，需要進一步改變傳統的實踐教學觀念，改革實踐教學手段，豐富實踐教學內容。實踐教學要實現四個轉變：

（一）從模擬型向實戰型轉變。

實踐教學各環節不能只停留在模擬教材上的某一實驗或消化某一知識點上，而要把書本知識與生產實際緊密結合，在符合課程教學、課程設計和畢業論文（設計）要求的前提下，實驗項目和選題要盡可能直接與市場接軌，直接與企業的技術改造項目關聯，從現實應用中提取素材，從創新成果中汲取題材，以實際科研項目為背景進行“真刀真槍”的演練。

（二）由限制性向自主性轉變。

要逐步增加綜合性、設計性實驗和由學生自主選題實驗的份額，引導學生直接深入專業前沿、深入實際應用，發現新問題，提出新方案，從事發明創造活動。

（三）從驗證性向設計性轉變。

驗證性實驗的目的在于求證“已有”，而設計性實驗的目的則在于探索“未知”。設計性實踐教學內容更能培養學生的研究興趣、實踐能力和創新意識。

（四）由單一性向綜合性轉變。

實踐教學應在原來只單一傳授學生知識和訓練技能的基礎上，逐步過渡到注重學生綜合能力的培養，培養學生廣泛和多層次的適應性。

實現這四個轉變，真正提高實踐教學質量是需要長期探討研究的課題，各院（系、部、中心）應從實踐中不斷總結經驗，不斷進行更深入的探索和研究。各院（系、部、中心）應加強實踐教學改革和研究的力度，鼓勵有實踐教學經驗的老師參與教改，積極申請實踐教學類基金課題，促進我校實踐教學理論上有新的突破。

四、積極推進實驗教學改革，創設條件實施開放性實驗

我校在每學年的實踐教學檢查中，總發現存在一些問題：首先，相對于學科建設和理論教學，學校對實驗教學的重視程度遠遠不夠，對實驗教師隊伍的穩定性和隊伍建設也不夠重視，實驗教師待遇偏低，職稱評審困難，這就導致了實驗教師尤其是青年教師不能安心工作，紛紛充電以便轉入理論教師崗位；有的院系部為了留住人才，甚至還把實驗崗教師轉入行政崗位，實驗崗專職教師的嚴重缺乏，導致大量學生扎堆做實驗，實驗效果大打折扣；其次，現有的實驗教師隊伍學歷層次普遍偏低，很多都是?？茖W歷的實驗員，具有本科、碩士學位的實驗教師偏少，具有博士學位的實驗教師更是寥寥無幾。低學歷的實驗教師承擔的科研任務少，致力于實驗教學改革和創新的教師也就非常少，再加上實驗教師的知識面和科研水平有限，工作熱情又不高，實驗教學的效果始終只能原地徘徊在一個層次上，最終影響本科生的培養質量。再者，實驗教材和指導書嚴重老化，連續幾年沿用同一版本，不能及時把握相關專業的發展態勢，導致學生視野狹窄，創新能力薄弱。實驗室開放的程度和力度都還遠遠不夠，這些問題都嚴重制約了學生實踐能力和創新能力的提高。

為培養具有國際競爭力的高素質創新型人才的客觀要求，院（系、部、中心）各級實驗室應加大對本科生開放的力度，力求打破只按教學計劃安排實驗時間的模式，推行實驗室全天候開放，最大限度地發揮實驗室資源的綜合效益，為學生提供自主發展和實踐鍛煉的空間，激發學生的創新觀念和創新意識，全面培養學生的科學作風、創新思維、創業能力和動手實踐能力。

此外，我們應以實驗教學模式改革為核心，按學生能力形成的不同階段設置不同的實驗課程，改變教學內容的結構和層次，建立獨立的實驗教學課程體系，實現由驗證性實驗向設計性實驗、單一性實驗向綜合性實驗的轉變，形成適應現代教育理念的實驗教學培養模式?！笆晃濉逼陂g，我校教學型實驗室面積增長7.8%，其中管理學專業增長35.9%、工學專業增長25.1%；儀器設備值增加26.1%。通過不斷的努力，目前建成管理工程和會計實驗教學2個省級實驗教學示范中心，立項建設會計學、管理工程、機電工程、電子信息、材料工程、計算機技術等6個校級實驗教學示范中心，實驗條件的改善，有力促進了實驗教學的提高。

五、創新學生實習模式，加強校外實習基地建設

改革實踐教學模式與內容。選擇能夠滿足實習教學要求，能為學生實習提供必需的工作環境和生活條件的企事業單位、科研院所，建立產、學、研相結合的校外實習基地，以培養和提高學生的實踐能力、綜合素質。努力形成能滿足我校實習教學需要的實習基地網絡，加強現有校外實習基地的建設，開拓產、學、研合作項目，爭取得到企業、個人等社會多方面對我校實踐教學的支持。通過增進校企合作，把實驗室、實訓中心“搬”到企業中去，解決由于受實驗條件和校內實習場所的限制，學生對一些理論知識一知半解的問題，以達到增長學生見識，培養學生創新能力，提高實習教學效果的目的。

近年來，我校通過和企業聯合實行頂崗實習，建立大學生實訓中心，為在校大學生提供創業資金和練手機會，為學生將來擇業打下基礎。

為適應我國和河南省保險市場和保險公司對專業人員的需求，我校2008年開辦了保險專業。2010年，我校經貿學院與中國人壽北京總部電話營銷公司簽訂了實習基地協議，每年送保險專業大三的學生在暑假期間赴北京進行一周的培訓和六周的頂崗實習。同學們在頂崗實習期間不但平均能拿到2000多元的報酬，更能得到提前進入社會鍛煉的機會。為了保證實習質量，2011年，經貿學院共派出9名教師，輪流帶隊赴北京負責學生的日常管理，老師們深入學生實習單位和住處，及時了解學生的思想動態，及時解決學生遇到的生活問題。在許多應屆畢業生還在為找工作發愁的時候，我校保險專業的學生已提前服下了“定心丸”。該專業的不少學生尚未畢業，就已被保險公司攬入旗下，就業形勢喜人。

頂崗實習極大地提高了大學生的職業技能和實踐能力，充分發揮了高等教育服務經濟和社會發展的作用，也是我校積極探索培養應用復合型人才的嘗試，為深度的校企合作奠定了堅實的基礎。

六、積極開辟第二課堂，培養學生創新能力

第二課堂活動是指學生利用課余時間開展的有益身心健康的思想、文化、科技、體育、社會實踐等活動。它是第一課堂的補充和擴展，是鞏固課堂教學質量、實現教育目的的途徑之一。開展第二課堂活動，有利于學生創新能力的培養，定期開展各種知識和學科競賽如電子設計競賽、數模建模競賽等，使學生的實踐能力和創新能力得到全面培養和提高。開展第二課堂教學活動，能有效激勵學生學習的積極性，培養學生的科研能力和創新能力，有力促進實踐教學的提高。

為保持和加強我校在航空工業管理和技術應用研究領域的較強優勢，切實培養“管工結合”復合型人才，我們應樹立以人為本，知識、能力、素質協調發展的教育理念和以創新能力培養為核心的實踐教學觀念。同時，以學生為主體，注重因人施教，實現理論教學與實踐教學并重，改善實踐教學環節的薄弱局面，構建立體化的實踐教學體系，以培養學生的創新精神和實踐能力為根本目標，為培養社會需要的“厚基礎、寬口徑、高素質、創新型”高級專門人才提供保障?！?/p>

基金項目：河南省高等教育教學改革研究項目：“管工結合”型普通高校人才培養方案改革研究——基于鄭州航院卓越計劃分類建設的探索；鄭州航院教育科學研究課題：我校工科類專業學生實踐能力和創新能力培養模式的研究（課題編號：zhjy12-52）

（作者：鄭州航空工業管理學院，碩士研究生，主要從事法語語言文化的研究）

注釋：

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》.

《全面提高高等教育質量的若干意見》（高教三十條）.