信息技術環境下的影視鑒賞課程教學探析

【摘 要】影視藝術是一種視聽藝術，把信息技術融合到影視鑒賞這門課程的教學中，利用信息技術的內容呈現直觀形象性、網絡資源的豐富性、交流協作的便捷性等特點，可以有效地提高教學效果和效率。

【關鍵詞】信息技術 影視鑒賞 教學

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）07C-

0067-02

信息技術的快速發展，對社會經濟和人們生活產生了重大的影響，同時也影響著教育的發展，教育的信息化成了世界各國教育改革的重要內容。有效地運用信息技術來提高教學效果和效率是信息時代的基本要求。影視鑒賞課程既是一門藝術課，又是一門美育課，是讓學生在了解與影視藝術有關的基礎知識，了解影視藝術特征的基礎上，掌握影視藝術鑒賞的主要方法，通過影視鑒賞實踐提高學生的影視欣賞品味和鑒賞能力，從而提高藝術審美水平和藝術修養。影視藝術是一種視聽藝術，需要借助于現代教育技術手段來呈現教學信息。因而，應充分利用信息技術，把信息技術融合到影視鑒賞課程教學中來，以實現教學的最優化。

一、利用信息技術演示教學內容，激發學生的學習興趣

隨著信息技術的發展，信息呈現的方式日益多樣化，粉筆加黑板的傳統教學形式已不再是課堂教學的唯一形式，多媒體教學形式逐漸普及，教學信息的傳遞已經不只是單調的教師講述和板書，而是利用圖形、圖像、聲音等多種形式來共同呈現。信息技術作為演示工具用于學科教學是信息技術與課程整合的最初表現形式，也是目前信息技術運用于教學的主要方式。教師利用信息技術可以直觀形象呈現信息的優勢，自己編寫演示文稿或多媒體課件，用豐富多彩的圖片、生動形象的圖像、言簡意賅的文字，使學習內容變枯燥為生動形象，提高學生的學習興趣，幫助解決教學中的重點、難點，從而提高教學效率和效果。

影視鑒賞課程的開設旨在讓學生了解電影電視的發展歷史，了解影視藝術的基本理論，掌握影視鑒賞的一般方法，培養影視審美情趣，提高影視審美能力。興趣是最好的老師，也是學生主動學習的精神動力。我們通過調查發現，影視鑒賞雖是一門學生比較感興趣的課程，但在影視鑒賞課程學習的過程中，學生往往是看片積極，聽課消極。其主要原因是理論課的講授枯燥乏味。在理論課的授課過程中，如何吸引學生的注意，培養學生的學習興趣，這需要充分發揮信息技術的信息呈現優勢，使單調抽象的信息呈現變為多樣有趣，生動形象。比如影視鑒賞課程基礎知識部分的教學中電影的誕生原理是教學的一個難點，單純用語言講述，抽象難懂，難以引起學生的學習興趣。為讓學生理解電影的原理，在PPT中插入詭盤、走馬盤、活動視鏡、馬奔跑的電影膠片等圖片，以及馬奔跑的FLASH逐幀動畫等，化抽象為直觀形象，清晰地表現電影誕生的原理，使學生在輕松的圖片和動畫欣賞過程中掌握這一部分知識。

針對學生看片積極，聽課消極這種情況，在教學過程中，把影片欣賞和理論講授結合起來，運用豐富的影像資料，以及教師生動的講解，增強學生的學習興趣、加深學生對理論知識的理解和掌握。因此，在課程各部分內容的教學中，由觀摩影片片斷引出影視鑒賞基本知識的學習和影視語言的學習。比如在講授時，可以先讓學生欣賞愛森斯坦的《戰艦波將金號》中“敖德薩階梯”、格里菲斯的《一個國家的誕生》中“最后一分鐘營救”，結合影片向學生闡述電影蒙太奇的概念和剪輯技巧；在講授好萊塢類型電影時，可以把各個不同類型的好萊塢電影如《與狼共舞》、《摩登時代》、《雨中曲》、《蝴蝶夢》、《克雷默夫婦》等影片的經典片段串聯起來進行講解。通過經典影片的觀摩，學習影視藝術的美學特性，了解影視藝術的鑒賞方法。這種由感性到理性的教學方法既符合人們認識事物的客觀規律，也切合初次學習影視藝術鑒賞的大學生的心理特點，通過影片的觀摩，確保了這門課程既有理論講授而又不單調枯燥，使學生影片欣賞的過程中，既學到了影視藝術知識，又掌握了影視鑒賞方法，教學效果得到有效提高，同時影視藝術鑒賞課程潛移默化的美育功能也得到了有效的發揮。

二、利用信息技術提供的豐富資源環境，拓展學生的知識和視野

信息技術突破了書本是知識的主要來源的限制，為教學提供了豐富的資源環境。各類教學音像資料，以及浩如煙海的網絡資源，極大地擴充了教學的知識量，使學生的學習不再局限于書本上的內容，開闊了學生的視野，豐富了學生的思維。在豐富的資源環境下學習，既能培養學生獲取信息、分析信息、利用信息的能力，又能讓學生在對大量信息進行篩選的過程中，實現對事物多層面多方位的了解。

以前，教師在教學過程中所能利用的信息資源主要是教科書和教學參考書，而學生學習的信息來源主要是教師、課本以及輔導書。但影視鑒賞作為一項審美活動，首先是對視聽語言形象化的感知，如畫面、色彩、光影、聲音等。因此，影視鑒賞課程的教學需要信息技術的支持，需要信息技術為其呈現教學內容，為其提供豐富的影視信息資源。在影視鑒賞教學中，信息資源是高質量教學的保障，因此，在教學設計過程中，教師需要廣泛搜集影視資源，仔細挑選教學用的影視資料，精心考慮如何用信息技術為學生提供最佳、最新、最有吸引力的信息。以音像形式出版的影視名作很多，但教師收集的影視資料的來源主要還是網絡，從無聲到有聲，從黑白到彩色，從電影到電視，以及百花齊放、百家爭鳴的影視評論，信息時代豐富的網絡資源為教師收集教學信息提供了有力的保障。影視鑒賞作為普通高校素質教育課程，課時非常有限，一般是每周2節課。在內容多、時間少的情況下，必須精心挑選和合理安排學習內容，因而課堂上對影視作品的鑒賞往往只能選取經典片段。但影視鑒賞離不開對具體影視作品的欣賞、分析，而且還需要有盡可能多的看片量，以提高學生對影視作品的感受能力、分析能力和理解能力。影視鑒賞課不是讓學生看所有影視作品，而是要引導學生有選擇性去欣賞不同時期或各種影視類型的經典影視作品，了解它們的特征，掌握欣賞的方法，培養審美的情操。教師需要精選那些在電影史上能清晰地顯示出電影本質特性、電影語言豐富的經典影片，以及近年來的優秀電視劇，提供給學生課后欣賞，讓學生進行有重點地鑒賞和評論。

由于網絡信息資源內容混雜、質量不一，學生需要在教師的引導和幫助下有效獲取、利用各種網絡資源，進行有效的自主學習活動。影視鑒賞課程是一門大學素質教育課程，學生影視鑒賞能力的提高，并不是通過教師有限的課堂教學和指導就能立竿見影的，它是一個循序漸進、潛移默化的緩慢過程。學會自主學習、具備終身學習的能力，是現代社會高素質人才不可缺少的基本素質，也是促進學習者發展的重要內容之一。信息技術為學生的自主學習提供了豐富的學習資源。在信息技術環境中，學習的主動權掌握在學生手中，影視藝術鑒賞課程的學習更是如此。調查顯示，學生在欣賞影片時，更多地只是追求情節和感官上的刺激，而不太注意影視作品的藝術技巧和精神內涵，娛樂多，欣賞少，選片也有意或無意地選擇娛樂片。在浩瀚的網絡視頻世界里，需要教師引導學生，在本課程學習的不同階段，有意識選擇相應的影片進行觀摩學習，并結合所學習的理論知識，主動進行知識的意義建構。

三、利用信息技術提供的便捷交流協作手段，溝通師生之間的交流與協作

信息技術作為交流工具以輔助教學交流的方式引入教學，主要實現教師之間、師生之間、學生之間情感與信息的交流。教師們可以在網上建立影視教學資源庫，把自己收集的影視資料上傳上去，供教師參考，或學生點播，實現資源共享。教師也可以通過BBS等建立一個討論組，就某個影視問題或某部影片，發表自己的看法，交流自己在教學中的經驗體會。教師和學生之間也可以通過網絡實現更好的交流和溝通，學生可以通過網絡提出問題，發表自己的見解，反映自己的心聲，促進教師及時改進教學。教師通過網絡與學生共同探討，為學生提供指導，同時，通過與學生的交流，了解學生對所學知識的掌握情況。比如，在欣賞趣味上，教師喜歡經典片，學生喜歡娛樂片，教師選擇當前的既有藝術性又符合學生審美愛好的熱播影片，與學生共同欣賞、討論，這樣，教師與學生的距離縮短了，教學方法和教學內容都可以及時得到更新，教學效果也得到有效保障。現在每個班級或學習小組都擁有自己的QQ群，可以更便捷地實施群組討論。學生之間可以在QQ群里自由地發表自己對影片的不同觀點，就影片進行相互討論。學生也可以在網上建立影視欣賞興趣小組，對共同感興趣的或有爭議的影視話題進行共同探討，豐富自己的思想，增加對影視作品的理解。

協作研討性教學是近來廣受關注的教學方式，它是先進的教學理論與信息技術完美整合的產物，在“主導—主體教學理論”的指導下，把以計算機及網絡為核心的信息技術作為促進學生自主學習的認知工具、情感激勵工具與教學環境的創設工具，對發展學生主體性、創造性和培養學生創新精神和實踐能力具有重要作用。影視鑒賞方法的訓練和影視鑒賞能力的培養是影視鑒賞課程教學的核心內容。在這一部分采用協作研討性教學，既能使學生積極參與到教學活動中來，又能充分表現藝術鑒賞過程中“仁者見仁，智者見智”的欣賞差異性和復雜性。在每次觀摩影片之前，針對該影片，從影片藝術技巧、藝術思想和文化內涵三個方面，分別提出一些問題，讓學生們帶著問題去觀摩影片。比如，在觀賞《黃土地》時，讓學生帶著第五代導演的風格、《黃土地》的文化背景、影片的敘事方式等問題去欣賞。欣賞完之后，讓學生們結合自己對該片的觀影體驗和對問題的思考，發表自己的見解。在課堂研討中，信息技術可以作為表達工具。學生可以將自己對影片的體會與評論做成PPT演示文稿，使自己的表述更清楚，更有條理。在研討的過程中，信息技術還可以作為信息記錄和整理的工具。教師在研討的過程中隨時將學生的發言記錄在電子白板上，表現討論的思路和過程，以便拓展討論的深度和廣度。教師還可以就某部影片或某類影片組織學生進行網上協作研討。

影視鑒賞還是一門年輕課程，在教學方法和教學模式上還處于探索的階段，但影視藝術作為時間藝術與空間藝術的綜合體，它既像時間藝術那樣，在時間流程中展示畫面，構成完整的銀幕形象，又像空間藝術那樣，在畫面空間中表現形象，影視藝術需要借用現代信息技術手段來表現、傳播、存載。因此，充分發揮信息技術的優勢，才能達到影視鑒賞課程教學目標。

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【作者簡介】朱紅衛，湖南邵陽人，桂林師范高等專科學校物理與信息技術系講師，研究方向：現代教育技術。

（責編 黎 原）