關于獨立學院體育教育教學改革的幾點思考

翟偉偉

一、前言

獨立學院是我國高等教育的重要組成部分。從2004年教育部確認了第一批獨立學院之后，獨立學院得到了飛速發展。然而，獨立學院的體育教育基本是模仿母體學校的普通高等體育教育為主，缺乏獨立學院自己的特色，體育教育略顯滯后。因此，在體育教學中突出獨立學院自己的特色便成為了改革的關鍵。筆者從獨立學院現狀及自身特點出發，探索出適合獨立學院體育教育的一些方法。

二、獨立學院體育教學的現狀

1. 獨立院校體育教育師資現狀

獨立學院大多數教師為年輕教師，多為本科，也有少數碩士研究生。初級職稱較多，中高級職稱較少。這與其他學科的教師學歷職稱比例相差甚遠。而且，獨立學院體育教師科研能力有限，教師進修機會不多，科研工作進展緩慢。

2. 獨立院校體育設施狀況

隨著高校擴招，獨立學院的學生數量也逐年劇增，大多數獨立學院體育設施的增長速度趕不上學生數量的增長速度。主要體現在，運動場所人均面積較小，體育器材少，種類不齊全，布局不合理。由于獨立學院的特殊體制，資金投入方面也會面臨重重障礙。

3. 獨立學院體育教學狀況分析

獨立學院基本上都能按照國家規定開設體育課程，但教學質量上卻參差不齊。在課程類型上，大多數學校均開設了體育必修課，而沒有開設選修課程。而且班級人數偏多，教師與學生的比例較小，很難保證體育課程的質量。

獨立學院體育課程編寫比較隨意，多數獨立學院體育課程照搬母體院校，很少能夠結合獨立學院學生特點進行體育課程編寫。而且在教材選取以及學分設置等方面也存在一定程度的隨意性。由于體育設施、師資水平等因素的限制，獨立學院的大學生對體育課的喜愛及參與程度也偏低。

綜上所述，獨立學院體育教學具有其特殊性，獨立學院不能完全照搬普通院校或者其母體的體育教學模式，要從自身特點出發，保留普通高校適合獨立學院的部分體育教育改革經驗的同時，探索適合獨立學院可持續發展的體育教育模式。

三、獨立學院體育教育改革的幾點思考

1. 獨立學院應加強師資隊伍建設

教師是教學活動實施的主體，注重師資建設是體育教育改革之本。首先，獨立學院在引進人才方面就要結合獨立學院特點配置體育教師，組建一專多能、實操能力強的教師隊伍。

其次，要注重青年教師的職業教育，根據學校發展，制訂相應的培養計劃。引進一定比例的高職稱教師引導和培訓青年教師。在師資建設上還要注重引進教師的職稱和年齡比例，要具有一定的層次。第三，要制定適合獨立學院學生特點的體育教學大綱。獨立學院與一般院校相似，但又有所不同，在體育教學過程中，教師要根據學生的特點設計教學大綱，制定具體的教學評價標準和教學方法，要最大程度地激發學生的潛能。在普通高校教學大綱的基礎上，結合獨立學院學生特點探索出適合獨立學院大學體育教育發展的新途徑。

2. 加強體育設施建設，提高體育場地的利用效率

體育設施直接影響到獨立學院體育課程教學質量以及學生參與體育活動的積極性和參與度。獨立學院體育設施與普通院校相比本身就有差距，所以獨立學院應加大體育設施建設的投入力度，完善體育設施。在提高體育場地的利用效率方面，可以考慮對外開放學校體育場館，延長場館有償使用時間，這樣既可以為學生提供課外活動的場地，又可以盈利，便于場館的日常維護和后期投入，促進學校體育設施建設的可持續發展。

3. 構建科學的體育課程評價體系

多數獨立學院尚未建立起科學、系統的評價體系，這就阻礙了獨立學院體育教學改革的步伐，因此科學的評教體系的建立稱謂獨立學院體育教學改革的首要任務。首先，獨立學院評教體系的建立一定要改變以往落后的理念，抓住高校體育課程教學的目標，改變已往以技術為主導的觀念，實現在評價過程中對學生全面發展的評價體系。其次，評價要具有可操作性，通過一定的可操作方法實現評價過程。第三，評價結果要對今后的教學起指導作用，建立評價的督導機制，在評價方法的使用是上要做到診斷性評價、終結性評價、形成性評價相結合的方式，已達到評價的科學性，同時要結合自評、互評、學生評價的方式做到優化教學課程。

4. 優化獨立學院體育教學課程結構

深化獨立學院體育教學改革就要從優化體育教學課程結構入手。獨立學院大學生興趣愛好多種多樣，學生層次水平也不盡相同，因此，在體育課程項目設置上就要體現出形式的多樣性、豐富性和娛樂性。教材是重中之重，一定要采用具有科學性、得到專業認可的優秀教材，避免劣質教材流入獨立學院大學體育教學的課堂。在體育課選課設置方面應考慮到學生的需要，提高學生選課的自由度，自主選課與固定授課相結合。也可以根據獨立學院的實際情況增設公選課程，比如：輪滑、高爾夫、健美操、體育舞蹈、太極拳等課程。既實現了體育教育的目的，又能滿足學生的需求，促進了學生身心的全面發展。

5. 激發養學生體育學習興趣

結合獨立學院學生體育學習的動機特點，培養學生對體育學習的興趣，是深化獨立學院體育教育改革的重要任務。獨立學院大學生的體育學習具有一定的隨意性和盲目性，學習動機相對不明。因此，獨立學院體育教師應在教學的過程中對學生加以正確積極的引導，從學生對體育學習的興趣出發，加強激勵機制，糾正學生僅為得到學分而上體育課的動機偏差。在教學過程中要因材施教，區別對待身體素質不同的學生，關注學生心理，使學生在體育學習的同時建立起自信，要從思想上、意識上提高學生對體育學習的興趣，培養學生體育學習的積極性和終身體育意識。