快樂讀書法

王麗靜

讀書是一個循序漸進的過程。不同年齡的學生接觸到的事物不同，認識事物的層次也不同。根據學生年級段的不同，我有針對性地制定了不同的快樂讀書法，讓學生在不同的情境下，感受讀書的快樂。

一、讀唱結合，在美妙的音樂中享受讀書的快樂

一年級剛入學的孩子，其接觸的文章也都是短小、字句押韻、詞義淺顯、朗朗上口的，于是我在教學中采取唱的原則，讓學生在自己唱過的兒歌中找和課本里文章押韻的調子，把課文用兒歌的形式表達出來。在課件的制作上，配以輕松、明快的背景音樂，讓學生有節奏地朗讀課文，這樣就大大地提高了學生的閱讀興趣。

二、讀畫結合，在美麗的圖片中享受讀書的快樂

二三年級作文的主要形式是看圖說話，結合作文教學，我的快樂讀書法也隨著有了改變，著重訓練學生的看圖說話能力。在課件的制作上，將文章配以色彩鮮艷的圖畫。先讓學生注意觀察圖片的內容，用一句話說明圖意，然后再朗讀課文，讓學生感受自己概括得對不對。鼓勵學生把自己看到的課外文章用圖畫的形式表達出來，并且拿到課堂上進行展示評比，調動學生讀書的熱情，讓每一個學生都能參與進來，加大學生的讀書量，同時也培養學生的觀察能力、概括能力和表達能力。

三、讀講結合，在真摯的情感中享受讀書的快樂

隨著年齡的增長，學生對客觀事物有了一定的認識，有了自己的主觀看法，在寫作中能表達自己的觀點，這就要求教師要采取各種形式引導學生去細心觀察，用心感受身邊讓人動情的東西，引導學生分析課文中內在的情感。對于四五年級的學生來說，寫一個小小的記敘文已不難，但是要想表達出自己的思想感情還是有一定難度的。這時，我就要求學生每看完一篇文章，都要講出來自己的體會，說出自己的感受，并學習寫讀書筆記，抄錄課外書中的好段落、好句子，念或背給大家聽。漸漸地，學生在生活中養成了會聽、會想、會說的習慣，提高了對生活的深刻理解和感悟，不斷領悟人生的意義。

四、讀寫結合，在成功的喜悅中享受讀書的快樂

小學高年級對讀書的要求更高了。在要求學生多讀書、讀好書的前提下，教育學生要讀懂書。此時的快樂讀書法是把自己的文章寫出來，然后讀出來。為了調動學生的寫作積極性，我特別設計了“每日一記，每周一評，每月一展”活動。

“每日一記”是根據當天的實際情況寫一篇日記心得，或讀書心得，或生活感悟，題材不一，內容不限，字數不限，做到慢慢積累、慢慢提升。“每周一評”根據班級學生寫作水平的不同，設計不同的題材和主題，讓學生每個星期寫一篇文章，并且讓學生互相點評，提出各自的優點和缺點，達到共同進步。經過一個月的積攢，每個人手里都會有幾篇自己認為很優秀的文章，“每月一展”在這時應運而生，讓學生朗讀自己覺得寫得很好的作文，享受寫作的快樂，感受成功的喜悅。

（責任編輯 付淑霞）