小學(xué)英語詞匯教學(xué)應(yīng)滲透讀音規(guī)則

牟國華

詞匯是語言的材料，是語言的生命。小學(xué)英語詞匯在英語教學(xué)中占有很重要的位置，詞匯量的擴大是提高學(xué)生聽、說、讀、寫四種技能的前提和基礎(chǔ)。如果學(xué)生的詞匯貧乏，或者對詞義的理解模糊，就會造成理解和表達的障礙。學(xué)生在掌握了基本的英語語音、語法后，學(xué)習(xí)進展在很大程度上取決于詞匯量的擴展。因此，搞好英語詞匯教學(xué)，無論從教師的教，還是到學(xué)生的學(xué)都是至關(guān)重要的。

當(dāng)今對于英語詞匯的教學(xué)，方法可以說是不可勝數(shù)，如聯(lián)想記憶法、派生詞記憶法、詞義對照記憶法等等。這些方法，是從英語詞匯的形和義上來掌握的，都有其可取之處，在實際學(xué)習(xí)過程中對學(xué)生掌握詞匯起到了重要的作用。但英語作為一種有聲語言，它的發(fā)音是至關(guān)重要的，正確的發(fā)音會使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣和動因。為此，在學(xué)生學(xué)習(xí)英語的初始階段，尤其在小學(xué)開始學(xué)習(xí)英語的時期，適當(dāng)?shù)亟探o學(xué)生一定量的讀音規(guī)則是很有必要的。

英語的讀音規(guī)則主要是掌握五個元音字母及其字母組合的讀音規(guī)則，而輔音字母的讀音變化則很少，稍作講解就可以達到熟練掌握的程度。下面就五個元音字母的常見發(fā)音和相關(guān)單詞進行對比，以作詳細說明。

字母“a”在常見單詞中有兩種讀音：一種是在重讀閉音節(jié)單詞中如cat、bag等以輔音字母結(jié)尾的單詞中讀[ ]，另一種常見讀音是在開單節(jié)或相對開音節(jié)單詞中如take、late等以元音字母結(jié)尾，或以啞“e”結(jié)尾的隔一個輔音字母前面的元音字母則讀其本身音[ei]。與此同理，元音字母“e”在上述情況下的單詞中分別讀作[e]，如bed、set等；讀作[i：]，如he、these等。字母“i”分別讀作[i]，如big、it等；讀作[ai]，如hi、kite等。字母“o”分別讀作[? ] ，如stop、hot等；讀作[ ]，如home、so等。字母“u”在單詞中分別讀作[ ]，如單詞but、cut等；讀作[ju：]，如cute、tube等。這里所列的單詞并不是全部，列舉的只是一般情況，對于那些符合這個書寫特點但發(fā)音上不符合這些規(guī)則的特例，需要教師在教學(xué)過程中對學(xué)生的學(xué)習(xí)特點深入分析后采取有效方法進行教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)詞匯的時候也要注意這些詞匯的特點。

另外，對于這五個元音字母組合的發(fā)音進行歸納和總結(jié)，利用這些字母組合的特點進行詞匯教學(xué)，也很實用，而且不增加學(xué)習(xí)者的負擔(dān)。如“a”在單詞中的“s”前則讀[a：]，如class等；“ea”組合讀[e]或[i：]，如bread、meat等；“ee”組合讀[i：]，如see等；“ir”組合在詞中讀[ ]，如girl等；“oi”讀[?i]，如soil等；“ oo”組合在詞中讀[u：]，如food等，但在詞中“k”前則讀[u]，如book、look等，此類的特例是“good”一詞，它不在“k”前，卻又讀作“[u]”音；字母“u”組合，如“ur”讀[ ]，如purple等，字母“u”的特例是在“l(fā)、r、j ”這三個字母后讀[u]，如ruler、july、luner等，但特例是luck等。

常見的幾個輔音字母的讀音規(guī)如下：字母“c”在“e、i、y”前讀[s]，如cinema、cell、cycle等，不在“e、i、y”前讀[k]，如class、crul等；字母“g” 在“e、i、y”前讀[ ]，如geography、giraffe、gym等，不在“e、i、y”前讀[g]，如good等；“wh”在“o”前讀[h]，如who、whose等，不在“o”前讀[w]，如：“where”等等。

以上是筆者在教學(xué)過程中的一點總結(jié)，同時也參考了一些英語教學(xué)著作。這些雖然不能全面地概括出英語元音字母在詞匯中的發(fā)音規(guī)則，但足以作為初學(xué)者在學(xué)習(xí)中進行詞匯學(xué)習(xí)使用。其它沒有提到的輔音字母的發(fā)音，可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的發(fā)音習(xí)慣進行直接處理。在這個環(huán)節(jié)中教師要處理好漢語拼音與英語字母在發(fā)音上的不同，以免引起混淆。

在詞匯教學(xué)中，讀音規(guī)則對于學(xué)生掌握單詞的發(fā)音大有益處，同時學(xué)生根據(jù)規(guī)則進行拼寫，也會收到事半功倍的效果。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的英語語感，又能達到按讀音規(guī)則會寫的目的。再與一些常規(guī)的聯(lián)想、派生等等記憶法相結(jié)合，英語詞匯學(xué)習(xí)不再成為中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語的障礙。

（責(zé)任編輯 付淑霞）