運用多媒體營造精彩英語課堂

李鳳云

多媒體應用于英語課堂教學，可以使教師從“教的角度”出發(fā)考慮問題，更多地使用啟發(fā)式教學，培養(yǎng)學生的思維能力，使課堂教學再不是過去傳統(tǒng)模式的單調復合，而是模式多樣、教學靈活、充滿靈感的活動。

一、教師更新觀念，潛心鉆研

教師要更新教學觀念，潛心鉆研，關注英語課堂教學中多媒體的合理運用。運用多媒體輔助教學可以使學生身心愉悅地掌握知識，避免讓學生在緊張的心理狀態(tài)下被動地學習。在多媒體交互式學習環(huán)境中，學生可以根據(jù)自己的學習基礎和興趣來選擇所要的內容，使計算機像學習伙伴一樣和自己進行討論交流。多媒體應用教學，大大促進了學生主動性和積極性的發(fā)揮，從而真正發(fā)揮學生的主體作用。

我校有一大批熱心教育科研的教師，他們曾多次承擔各個年級的公開課，擁有豐富的教學經(jīng)驗和較高的教育科研水平，都能掌握計算機基本知識和基本技能，而且都能熟練操作計算機。在教育教學中他們能夠自覺地應用多媒體、校園網(wǎng)和教育網(wǎng)。我校建有校園網(wǎng)絡系統(tǒng)，與北大遠程教育協(xié)作，有豐富的北大附中網(wǎng)校資源，不僅有專用的多媒體網(wǎng)絡教室，而且在每個教室、每個辦公室都能上網(wǎng)查閱資料、利用網(wǎng)絡進行教學。教師和學校的共同努力，充分調動了學生的學習興趣和積極性，提高了學生的理解能力、自學能力和創(chuàng)新思維能力，教學效果十分明顯，真正優(yōu)化了英語課堂教學。

二、教師要認真設計教學環(huán)節(jié)

在英語課堂教學中，多媒體輔助教學所起的作用是許多傳統(tǒng)的教學媒體不可替代的。課堂教學應講求媒體組合，充分組合并利用好教學手段，根據(jù)不同的課型選用好媒體，才能達到信息量大、師生配合默契、學生最大限度吸收的效果。

（一）充分利用多媒體創(chuàng)設情境

英語教學中充分利用多媒體創(chuàng)設情境，可以激發(fā)學生興趣。如在詞匯教學中，教師首先向同學們展示大屏幕上各種動物的圖像和英文拼寫，生動、逼真的圖像一下就吸引了學生的注意力，消除了他們對生詞的陌生感。教師可以就屏幕上的一種動物為例，根據(jù)屏幕內容讓學生編出一組對話，并切換屏幕，應用新的對話，然后學生以大屏幕上的提示，在教師的引導下，用這些詞來組成對話。在這種比較真實的情景下，學生對生活中有關動物的背景知識被激活了，通過畫面的呈現(xiàn)，使他們感到更加易于理解接受，從而激發(fā)學生學習的積極性和興趣。

（二）選準主要媒體，多種媒體結合

在學習過程中同時使用視覺和聽覺媒體能提高學習效率，增強學習效果。生動形象的畫面能提供給學生多種刺激，充分調動學生的視覺和聽覺，優(yōu)化英語課堂教學。作為教師，選用的主要媒體要恰當，媒體的演播和教師的講解應密切配合，可適當用多種媒體工具予以輔助，做到演播適時，講解恰當。教師應善于引導學生由感性認識上升到理性認識，由形象思維上升到抽象思維，從而培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力及創(chuàng)新能力。《The sound of Music》一課中，筆者運用精彩的多媒體片段配上適當?shù)闹v解，學生看著畫面，聽著講解，都能積極地用英語簡單介紹這些故事的概要，并能提出不同的問題、觀點和見解，真正體現(xiàn)了視聽與思考的一體性，優(yōu)化了英語課堂教學效果。

（三）精心制作，合理運用課件

多媒體輔助教學的關鍵在于課件，離開課件再好的硬件設施也只能成為擺設，因而課件必須充分展現(xiàn)教師的教學風格。在課堂教學中，教師還要合理運用各種媒體、課件，如果刻意地追求現(xiàn)代化，過多地使用多媒體，英語課會變成多媒體課件展示課，教師成了 “放映員”，會帶來過猶不及的后果，弱化了教師在課堂教學中的主導作用。

（四）及時準確的反饋評價

反饋評價是教學過程中的一個重要環(huán)節(jié)，多媒體輔助教學也不例外。學生反饋的過程就是獲取知識、培養(yǎng)能力的過程，只要有學生的反饋，就得有教師的評價，而評價是教師發(fā)揮主導作用的重要環(huán)節(jié)。運用多媒體，學生邊看邊思，教師的反饋評價始終貫穿于整個課堂教學中，學生的主體作用和教師的主導作用得到充分發(fā)揮。

三、多媒體輔助英語教學應注意的問題

（一）要把握好運用多媒體的“度”

“多媒體輔助教學”是教學過程中采用的一種教學輔助手段。多媒體輔助教學雖有不少的優(yōu)點，但在英語課堂上，教師所具有的很多作用是多媒體所不可取代的。教師的主導作用不容忽視，英語課堂教學的主體仍是學生活動，多媒體的設計和運用始終都要把學生放在第一位。

（二）多媒體課件的設計要緊扣教材內容

教師應充分把握好教材的重難點，找準多媒體與教學內容的切入點，并注意遵遁學生的思維規(guī)律，體現(xiàn)教學策略，采用不同的形式和方法，創(chuàng)設出各種必需的交際情景，突出多媒體集文字、圖像、影像、聲音及動畫等多種信息和功能為一體的優(yōu)勢，為學生提供大量的語言實踐機會，充分體現(xiàn)英語課堂教學的實踐性。

（三）多媒體的運用要把握好時機

教學過程中媒體的適時運用對教學目標的完成有著不可忽視的作用，只有當學生的學習欲望最強烈、最需要幫助的時候，運用多媒體對學生進行啟發(fā)和點拔，才能體現(xiàn)多媒體的綜合效果，達到令人滿意的結果。

多媒體英語教學是一種先進的輔助教學手段。它要求教師不僅要有扎實的業(yè)務功底，還要具有先進的教學理念，充分發(fā)揮多媒體的巨大優(yōu)勢。在不久的將來，多媒體輔助英語教學將會更加完善，從而真正實現(xiàn)英語課堂教學的最優(yōu)化。

（責任編輯 史玉英）