借教育均衡探索之勢 為學校品牌建設注入活力

孟夏

北京市朝陽區安慧里中心小學在“創造幸福教育，享受教育幸福”的辦學理念引領下，將育人目標定位為“真善美統一的Z人格”，校訓調整為“啟智求真，明德尚美”，價值主張概括為“奮進創新、和諧多元、開放包容、系統可持續”，特色選擇延展為“大藝術觀指導下的藝術教育”。努力推進均衡教育，始終致力于促進人的全面發展，堅持“用藝術激揚生命活力，用文化提升教育品質”。

確立特色項目——傳承民樂文化，打造學校特色

學校瀕臨中國音樂學院、中央民族歌舞樂團，藝術教育資源豐富。借地區資源優勢，前輩們源于對素質教育的思考，對藝術教育的理解，對周邊資源的挖掘，逐步確立以民樂團建設為抓手的藝術教育特色辦學之路。其成功主要歸結于以下幾方面：

1.贏得藝術資源支持，營造藝術育人氛圍

長期以來，北京市教委、朝陽區教委對我校樂團發展非常支持，大力改善校園環境，營造了一個優雅的、高品位的藝術育人氛圍。

樂團的成長更得到了樸東升、劉文金、胡炳旭等大批藝術家的關懷與指導。在一批又一批音樂名師的循循誘導下，學生的藝術素養、文化素養有了質的提升。

2.加強師資建設，保障樂團持續發展

學校聘請了一批國內知名的一級演員、指揮家、作曲家執教，形成了一支較強的專家師資隊伍。在這批藝術教育專家的帶領下，全體教師的藝術素養明顯提升，藝術教育師資的專業素質也獲得顯著提高，形成了一支素質高、能創編樂曲、規范打譜、獨立完成日常排練和演出任務的成熟團隊。

3.堅持曲目創新，打造樂團合奏精品

民樂團專家及教師堅持自主原創，貼近兒童生活，創出的作品深受孩子們的喜愛。2010年5月28日，學校在人民大會堂成功舉辦“走向未來——原創少兒音樂作品專場音樂會”。2011年6月18日，受國家大劇院邀請學校金帆民樂團成功舉辦了本年度第五場“青少年普及音樂會”（“樂海揚帆——青少年民族管弦樂音樂會”），打造了眾多原創精品音樂。

4.搭建活動平臺，促進綜合素質提升

民樂團碩果累累。我校民樂團曾于2003年作為中國第一支出訪奧地利的小學民樂團登上了維也納的金色大廳舉辦專場演出；曾三度榮獲北京市金帆藝術獎；曾連獲四屆全國中小學藝術展演器樂節目一等獎和優秀創作獎；曾十次蟬聯北京市藝術節比賽一等獎；多次舉辦專場音樂會。

藝術可以喚醒學生童年的夢想，讓每一個孩子擁有幸福、快樂的童年。我們通過活動培養了學生的團隊精神、耐挫能力，使他們懂得欣賞美，在感受美、體驗美的過程中能夠表達美、塑造美。

邁向優質教育——拓寬發展路徑，實現優質教育

隨著民樂文化特色的成功崛起，為了保證每個孩子都能接受藝術的熏染，為他們的幸福人生奠基，學校開始尋找藝術教育特色的第二發展曲線，并提出了“三步走戰略”：第一步，每個孩子都進入社團；第二步，開發以藝術教育為特色的校本課程；第三步，推進藝術教育向各門學科滲透。

為了實現“三步走戰略”，學校確立了從“名樂團”到“藝術教育特色學校”進而到“素質教育品牌學校”的“三級跳”發展目標；明確了從“聚焦藝術精品社團”到“研發藝術校本課程”再到“學科滲透藝術教育”的發展路徑；著手進行了從“聚焦高效課堂”到“開放第二課堂”再到“特色精品社團”的層級研究，努力實踐著“把課堂還給學生，提供更豐富的課程資源，真正建構多元課程框架，讓每一個學生都能在不同的課程中生動、主動、活潑的發展”，以逐步形成動態、生長性的“大”課程觀，讓師生在多元、自主的發展中，享受教育帶來的幸福體驗，為學生創造幸福成長的環境。

1.轉變樂團發展的業績觀

學校將重視比賽成績，為學生升學助力的定位，調整轉化為立足于學校文化的建設，通過特色促進學生整體素質的提高。此外，學校樂團長遠發展必須有前瞻性的站位，不能單純地依靠比賽成績拉動影響，而要把藝術教育特色作為學校整體文化的重要組成部分，使之成為學生和教師工作生活的重要組成。

2.研發校本課程，強化藝術教育滲透

教師從不同學科課程中挖掘藝術教育因素，自主開發出了與藝術教育相關的一系列校本課程，涵蓋音樂、舞蹈、戲劇、書法、繪畫等各個藝術門類，初步形成了促進學生綜合發展的藝術教育校本課程體系，為學生的全面發展提供了課程支持。在課堂教學中，教師注重將思想教育形象化、藝術教育多元化，調動學生學習的積極性和創造性，培養學生欣賞美、表現美、創造美的能力。

3.開辟第二課堂，建設多彩學生社團

配合藝術教育的深入開展，學校還注重第二課堂的建設，調整并建設教師喜歡、學生滿意的“普及型社團”。并以學校前期民族藝術教育方面的優勢為依托，在建設“普及型社團”的基礎上，重點發展民樂、古曲、筆墨留香、民族舞蹈、朗誦、經典誦讀六大“精品型社團”。實現從單一的“民樂社團”向“普及型社團”、“精品型社團”共同成長的過渡。

4.開展經典誦讀活動，積淀深厚文化素養

學校從“中國民樂與中國古代詩歌的聯系”入手，根據學生年齡特點開展了不同內容的經典誦讀。學校民樂團、舞蹈隊、古曲社團還聯合為一些傳統經典文本譜曲、編舞并誦唱，如《弟子規》、古詩詞。這對于拓寬學生視野，促進學生藝術綜合發展，形成厚重文化底蘊等都有著不可估量的作用。

2012年5月31日，學校為了更好地總結藝術教育、社團建設、校本課程實施成果，舉辦了“讓花兒綻放”文藝匯演。學生、家長和教師同臺展示學校多彩的社團活動、豐富的校本課程和精彩的民樂曲目。

在如今的安慧里中心小學，藝術教育不再只是少數“精英孩子”享受的特權，而是作為一種文化普及，滋潤眾多學生的心靈。

走向學校品牌——創新教育模式，建設學校品牌

在學校藝術教育已取得成果基礎上，我們把目光聚焦在創新學校特色教育模式，為學生身心健康的均衡發展奠基上。

1.社會、家庭、學校教育三結合，實現“群體均衡”

聯動社區資源，共建藝術園區。為了進一步拓寬藝術教育空間，學校與亞運村社區活動中心啟動了共建藝術園區項目，雙方共同組建了多個藝術類社團。自此，“學校與社區橫向聯動，為學生幸福成長奠基”的教育管理新模式開始走向實踐。

探索新型家校合作模式。學校借鑒英國、美國的家校合作模式，結合自身特點，以藝術教育為橋梁探索了新型的家校合作模式。我們建立家長俱樂部，做家長的教育顧問；舉辦系統培訓、專題講座、定期交流向家長傳授科學教育的知識和方法。同時，我們還努力轉變家長角色，讓家長做學校的主人。邀請家長參與學校管理，舉辦“我們家的歌”征文、評選活動，在學校指導下，由學生和家長填詞，學校評選，并對優秀作品譜曲，擇優在學校各種活動中演唱。針對當前城市家庭獨生子女較多的特點，為了加強親子交流，培養學生的合作意識、感恩意識、規則意識和樂群意識，學校還發起了“找尋爸爸媽媽童年的游戲”活動，引導孩子在向父母學習游戲和在學校介紹組織游戲的過程中不斷健全完善的人格。為了豐富學生課外生活，增進親子感情，和睦家庭關系，樹立美好夢想，學校舉辦了“陽光夢想，快樂在飛——家校趣味運動會”。進一步密切家校合作，實現學校教育和家庭教育的優勢互補。

2.熏陶滋養、內外兼修、多樣發展三促進，實現“個體均衡”

全方位發展，建立“青少年性健康教育基地”。長期以來，學校藝術教育彰顯的自由、開放和創新精神賦予了我校以勇氣，使安慧里中心小學成為了“第一個吃螃蟹的人”。2010年全國首家“青少年性健康教育基地”正式啟動。目前學校結合繪本、漫畫等藝術教育元素開展的性健康教育促進了學生健康生理、心理的形成，獨具特色的中小學性健康教育模式也已取得初步成果。

把握發展內涵，規范藝術教育校本課程教材研發。今年，學校在原有21門校本課程的基礎上開始設計研發《學生藝術教育素養提升》課程。與原有校本課程相比，此教材對教師的關注點、興趣點以及學生發展的需要點進行了整合及深入挖掘。從培養知識技能、陶冶情操、健全人格等方面綜合思考，研發成功后將成為安慧里中心小學學生的必修課程，每周一節，涉及到12個藝術門類，引領學生從感知到體驗，再到實踐，力求實現校本課程科學化、系統化、規范化、資源最大化、功能最大化。對學生進行“全人教育”的同時，更對教師的成長具有規范和輔助作用，形成師生共同收獲、共同成長。

通過體育、科技教育，促進學生多元發展。學校教育不只是單一的藝術教育，而是對學生全方位的培養。學生通過創新型學習成果評選活動、高爾夫進課堂等豐富多彩的活動，力求滿足學生個體需要，促進學生多元發展。

綜上所述，教育的最高目標是實現個性的主動、全面、自由、健康的發展。因此，我們將使每一個學生都能接受相對均等的教育，縮小不同受教育群體之間的差別，最大限度地發揮每個學生的特長和學習潛能、獲得學業成功、塑造健康人格、具有良好審美素養的“全人教育”作為均衡教育的發展目標。

編輯 吳君