學(xué)校發(fā)展重教研，教研提升重常規(guī)

羅水旺

教學(xué)質(zhì)量關(guān)系著學(xué)校的生存和發(fā)展。提高教育教學(xué)質(zhì)量，是學(xué)校工作永恒的主題。要提高教育質(zhì)量，教師的業(yè)務(wù)水平是關(guān)鍵。以校為本的教研活動正是促進教師業(yè)務(wù)水平提高的有效途徑。我校以“立足常規(guī)，抓教研，促發(fā)展”為指導(dǎo)，不斷優(yōu)化教師隊伍，深化課堂教學(xué)改革，逐步實現(xiàn)教師善教、學(xué)生樂學(xué)，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升的目標(biāo)。

一、進一步完善制度，健全教研網(wǎng)絡(luò)，規(guī)范管理

完善校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組。為了加強對教研工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，加大校本教研的力度，學(xué)校在進一步完善校本教研工作的各項制度的同時，進一步健全教導(dǎo)處—教研組—備課組三級教研網(wǎng)絡(luò)。在教導(dǎo)處的統(tǒng)一指導(dǎo)和協(xié)調(diào)下，圍繞新課程實施過程中的具體問題，有序地開展以校為本的教研活動。要求教師轉(zhuǎn)變教育觀念，善于在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)問題，認(rèn)真研究。迅速在全校營造濃厚的教研氛圍，有效促進教師專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展，不斷提高校本教研管理水平和教研質(zhì)量。

創(chuàng)新教研工作方式。一是認(rèn)真開展集體備課活動。集體備課能讓老師分享經(jīng)驗，互相學(xué)習(xí)，共同成長。我校將在基本形成的“自學(xué)研究、形成個案——集體交流、課堂實施——教后反思，業(yè)務(wù)提升”集體備課流程基礎(chǔ)上，進一步落實“五定”（即定時間、定地點、定人員、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人）原則。備課做到先分工再合作。即：同級同科的教師首先分好備課任務(wù)，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，然后把教案放在校園辦公網(wǎng)上，讓同級教師瀏覽評議，在集體備課時間進行討論。教導(dǎo)處則進一步完善集體備課檢查制度，每學(xué)期對集體備課進行定期檢查，重點看教案中的反思，鼓勵教師進行備課經(jīng)驗交流。二是在集體備課的基礎(chǔ)上，以年級組為單位，要求每位教師每學(xué)期都要上一節(jié)公開課。并通過開展“三互兩自”的活動，即：采用“一課三人上”的校本教研模式，讓三人“互上、互聽、互評、自思、自結(jié)”，激勵教師進一步領(lǐng)會教材編寫的用意，從而提高教師駕馭課堂，創(chuàng)造性使用教材的能力。

二、抓實校本培訓(xùn)，激勵教師奮發(fā)向上

對教師實施分層培訓(xùn)。我校按新教師、青年教師、中老年教師和學(xué)科帶頭人把教師分成四個層次，然后按不同層次教師的專業(yè)需求實施培訓(xùn)。比如對新上崗教師的培訓(xùn)，重點幫助他們從備課、上課、寫教案、班級管理等方面進行要求，使他們能夠盡快地通過備課、課堂教學(xué)、班級管理這三關(guān)，迅速成長為骨干教師；對于學(xué)科帶頭人，主要是結(jié)合專題研究，幫助他們提高課堂教學(xué)藝術(shù)的示范能力、課題實驗?zāi)芰蛯ｎ}講座能力。此外，還要求教師通過看光盤、聽講座、觀課例、析個案、與同行交流等方式接受多形式、多途徑、多層次的培訓(xùn)，進一步提高業(yè)務(wù)能力和專業(yè)素養(yǎng)。

重視外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)教師的管理和輻射作用。鎮(zhèn)、學(xué)校每年均派出不同學(xué)科的教師出外培訓(xùn)學(xué)習(xí)，為達到學(xué)有所用的目的，我校采取措施最大限度地發(fā)揮他們在學(xué)校教學(xué)中的引領(lǐng)及輻射作用。具體做法是：①從制度上要求受培訓(xùn)教師做好學(xué)習(xí)內(nèi)容記錄，并寫好學(xué)習(xí)心得，在科組開設(shè)專題講座，讓全體教師共同學(xué)習(xí)。②上移植示范課。要求外出參加觀摩課活動的教師，回校后要認(rèn)真總結(jié)，并上好一節(jié)移植課，傳播課改的新理念。

實施名師培養(yǎng)工程。一所好學(xué)校必須要有名教師。作為學(xué)校校長、行政要做教學(xué)有心人。我校以全面聽課為切入點，發(fā)現(xiàn)好的苗子，進行跟蹤培養(yǎng)，不斷幫助教師總結(jié)自己的經(jīng)驗，逐步形成自己的教學(xué)特色，設(shè)法為他們提供展示個人才華的舞臺，使他們迅速成長為在學(xué)校乃至鎮(zhèn)區(qū)有一定影響力的教師。

師徒結(jié)對，培養(yǎng)教學(xué)新秀。師徒由學(xué)校配對，以強帶弱，同伴互助，期限為2年。具體做法是：①開放師傅課堂。開放師傅的課堂，讓徒弟評價課堂教學(xué)的效果，在與師傅共同分析、評價的過程中，逐步提高把握、挖掘教材的能力和設(shè)計教法、學(xué)法的能力，以便更好組織和駕馭課堂教學(xué)。②走進徒弟的課堂。共同備課，帶著期待不定時走進徒弟的課堂，真實把握徒弟在教學(xué)中存在的問題，有的放矢地進行指導(dǎo)。③師傅撐腰，給徒弟壓擔(dān)子。“公開課或比賽課”是對青年教師最好的鍛煉，凡是公開課或比賽課，師徒一起研究教材，收集資料，設(shè)計教案，制作課件，甚至親自示范，然后讓徒弟走上課堂實施。課后評課要求主講教師有教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思，參與者要評出這節(jié)課的優(yōu)點和不足，并且指出在今后的工作中如何克服不足。④師徒同上一課，師徒互相評課，取長補短，促進提高。