臺灣中侖高級中學考察報告向

蘇龍

臺灣教育考察中，臺北市中侖高級中學給我留下了深刻印象。通過聽介紹、觀校園、入教室、看課堂以及參加講座、座談會等形式，透過中侖高中這個小窗口對臺灣的教育有了一些粗淺的認識。中侖高級中學謝念慈校長高高的個子，清瘦儒雅，謙虛有禮，而聽他講座時又感覺到他瀟灑豁達，睿智平和。對謝校長講座印象最深的一句話是：生活應該有適度的規范，學習應該窮進無限寬廣，物欲享受應該有所節制。

中侖高級中學位于臺北市八德路四段101號，2002年正式成立及招生，校地總面積20573平方公尺，是臺北市校地面積最小的高中，建筑面積75955.63平方公尺。校園建筑采取羅馬式風格——大器、挑空而穿透。整個學校分圓心廣場、教學區、活動中心及運動場四區，普通教室56間，專科教室14間，多功能教室7間。全校教職員共166人，教師平均年齡35歲，碩士以上占70%。謝校長的治校理念：前瞻宏觀，真誠用心。他正是用此來正視未來中學的教師教學與學生學習變與不變的內涵。他希望三十年后中侖高中被外界定位為“讓顧客感動的未來學校”。該校參加臺灣教育當局100年教學卓越獎榮獲高中職組銀質獎，按我們的定義應該算是名牌優質高中。國中部學生約33人/班，每個年級8個班，升學公立高中職錄取率65%以上。高中部學生約40人/班，每個年級10個班，升學國立大學錄取率50%以上。

一、信息科技是未來社會公民必備的基本素質

信息科技未來是中侖高級中學教育核心意識與目的之一。內涵是學校師生能巧用21世紀的科技、資訊工具來學習及表達21世紀的內涵及充實生命。中侖高中始終堅持的信念是，資訊科技讓學習窮盡無限寬廣。正在思考如何在“后網絡時代”勝出的教育策略，透過后數位科學資訊工具讓教師教學更具效能，從而讓學生的學習無所不在，無所不能。讓學生不僅可以在做中學，更可以通過數位資訊科技的輔助，無限延伸學習范疇。學校有意識的下大力氣推動信息科技，隨時更新、掌握、學習與引進“云端時代”的軟硬體設備，并且堅持不懈。2004年起至今，學校積極推動信息技術融入教學。2005年6月與微軟簽約，成為全球第一所未來學校。2007年2月，成為微軟全球四所“未來學校之標竿學校”（Mentor Schools）之一。從硬件上來說，人人都有平板計算機，班班有師生教學互動平臺、單槍投影機及電子白板。學生習作都是通過無線網絡上交，教師收到后利用平板計算機手寫批改功能進行批改，又通過無線網絡發還給學生進行訂正。很多學習通過無線網絡學習，如歷史課有在線學習單，國文課有在線語音導覽“大觀書畫學習之旅”等等。教師們也在研究“按按按”實時反饋系統，跟我們不同的是，他們研究更深入，更具體，更全面，除了室外的體育學科，每個學科都在全方位的運用“按按按”實時反饋系統。

二、藝術人文是基礎，只有創新才能永續未來

人文精神是一個重要的教育價值尺度，它是中華文明能夠幾千年綿延不絕的重要原因，更應該是現代中國人自立于現代化世界的根基。該校認為，創新永續基于人文藝術，人文藝術氣質基于資訊科技，資訊科技奠基出未來學校。2007年9月，配合數位典藏型臺灣計劃，與故宮博物院合作，讓五歲的中侖高中與五千年的故宮國寶相遇。在與故宮合作的人文藝術未來發展計劃中，積極推動校內各科教師結合資訊科技與人文藝術，融入教學活動。2007年開了《清明上河圖特展》，2008年開了《北宋大觀—詩中有畫—畫中有詩—茶文化特展》。中侖高中始終的信念是資訊科技的人性召喚來自于人文藝術的深處，人文藝術的未來發展計劃是無國界、更多元的規劃，讓學生在小小的學校能見到大大的世界之美。

中侖高中通過教學科技的成長與創新，提升教師的教學與評量的內涵與方法論。教師專業創新與行動研究做得非常扎實，連續三年獲臺北市教育專業創新及行動研究高中組團體第一名。2009年，該校還在臺灣成大教育研究所指導下，開發學生專題導向學習及問題導向的教學法的創新課程，并建立教師課程設計及學生關鍵能力的評量系統，持續進行教與學評量模式的實驗、開發與研究，期待能對教師的教與學專業效能與學生的學習品質進行最嚴謹的評價，作為整體課程研發的參考基準。

教師教學著重在反思的持續歷程，學校要求課程必須召喚學生生命的共鳴，教學更要召喚出學生內心深處生命的感動。通過教師的生命和創新的課程感動學生的生命——讓生命感動生命，做自己生命的主人，學生才能利用體驗來解決問題及適應環境，以開創美好未來——因創新永續未來。每年還結合“創新永續未來”的核心意識與目的具體、扎扎實實的開展一些活動，很多活動都深入了課堂。如研發E化創新教案，進行學生關鍵能力學習評鑒研究。再如隨手拿一本《國語》學習手冊，展開一看，這是一本“大全”式的學習輔導，編者圍繞課文，設計寬、深、樂的學習內容與方式，如聽一聽、念一念、寫一寫的“能力掃描”和“創意窗口”。美術課創意人文課程要求上交的上河圖作品，可謂聯想豐富，創意無限。還有空手道，結合書法筆意與拳法也是匪夷所思……下表是學校張貼的一份課程表。

三、教師素質高，師德師風好

中侖高中教師整體素質較高，教師普遍受到當地社會尊敬與羨慕。據謝校長介紹，每年教師增補場面火爆異常。原因是臺灣教師屬政府公務員系列，待遇較高且相對穩定，退休后待遇優厚。臺灣教師經驗和學歷層次的不斷提高是加薪的主體依據，因此學校教師普遍學歷都比較高。據說，臺灣每年都有3萬“流浪教師”找不到工作，所以在職教師都非常珍惜自己的工作。但教師在職提高缺乏必要的激勵機制，中小學教師不評職稱、不分職級，教師專業發展方面長期處于“放羊”的自由狀態，如何激勵教師成長是兩岸校長們困惑的共同問題。

臺灣教師工作量比較大，沒有額外報酬。中侖高級中學實行全天坐班制，教師每周大概16節課，還得利用課余時間，與學生交流、溝通，培優提差，開展各種興趣小組活動，每個教師都必須從中找到自己的位置。承擔這些工作沒有除工資以外的任何報酬。絕不允許在職教師業余給學生搞有償家教，一旦發現會被認為索賄、受賄，會受到相關的法律制裁。

四、學生同樣面臨激烈的升學競爭

臺灣學生也面臨考名牌大學的激烈競爭。據謝校長介紹，臺灣學生上大學的需求100%可以滿足，每100個高中生對應102個大學學位。家長普遍望子成龍，望女成鳳，使得社會補課比起大陸有過之而無不及，愈演愈烈。臺北街頭到處都能看到補習班的廣告，尤其是中侖高中附近補習班廣告多如牛毛。因此，學生負擔越來越重，考試機制也屢屢受到民眾質疑、批評。中侖高中對于升學率一樣也很看重，進入重點大學的學生也一樣會出現在學校門口的櫥窗上，成為他們宣傳自己的重點。在各個補習點，門口櫥窗里是一張張考上名牌大學的喜報，也可以說明社會關心的焦點是什么。唯一有點區別的是，各學校不會把升學率作為唯一指標，家長也普遍認為學生的全面發展更重要。中侖高級中學校內擁有40多種學生社團與自治會，即使在高三他們也會定期開展豐富多彩的各種活動。

五、家長委員會發揮了重要作用

中侖高級中學的家長會給我們留下了深刻的印象。家長會成員由學校推薦、各班學生家長選舉產生，會長大都是有社會影響或有經濟實力的人。家長會在學校的地位很高，可以批評、彈劾校長與教師，可以參加校長遴選和教師遴聘，類似于大陸的評審考核官。家長會對學校幫助很大。據謝校長介紹，學校的很多基礎設施，都是家長會出錢捐建的。家長會不僅在經費上給予學校支持，還組織家長們為學校捐款、做義工。如幫助學校維持交通秩序，學校的圖書館書籍的整理、新書的介紹、出借等都由家長義工來完成。

六、學校教育與社會教育相得益彰、互補共贏

學校積極向社區和居民開放設施，學校的操場、體育館、圖書館不時可以看到社區居民鍛煉學習的身影。學校重視開發家長與社會資源，促進學校辦學更加多元、開放。如中侖高中與故宮進行館校合作，歷史科的課堂教學《清明上河圖》結合北宋史教學活動就搬到到了故宮，學生非常喜歡，并且記憶深刻。其它如舉辦專題講座、開展親子活動、咨詢輔導等，為父母提供有關家庭問題的咨詢、教育與解答等等。

相比之下，大陸學校和社會的融合程度不高，既沒有充分挖掘社會資源為學校所用，也沒能充分發揮學校的整體功能為社會所用。目前，我們至少可以像臺灣那樣適度開放校園，讓社區居民走進校園鍛煉；可以像臺灣那樣成立義工隊，補充學校人員的不足，加強學校和家長及社會的聯系，營造全社會關心學校、關心教師、關愛學生的良好氛圍；也可定期向社會各界匯報學校的發展情況，并在政府的關心下，對支持學校發展的社會人士給予一定的榮譽職務等等。