新課改背景下小學語文教學與信息技術整合的教學模式探究

摘 要：在信息化時代下，小學語文教學與信息技術的結合已經(jīng)成為了一種趨勢，將信息技術應用在小學語文教學中能夠很好的提升教學效果，提高學生學習語文知識的積極性和主動性，如何將信息技術應用在小學語文教學中呢？一、利用多媒體引入影視資源，豐富語文教學內容；二、利用網(wǎng)絡資源，提升教學效果；三、利用計算機激發(fā)出學生學習的主動性。

關鍵詞：新課改背景；小學語文教學；信息技術整合；教學模式

在小學語文課堂中，傳統(tǒng)的填鴨式教學模式已經(jīng)難以滿足學生的發(fā)展了，新課程標準強調，要注重學生綜合素養(yǎng)的提高，提升學生的綜合語文素養(yǎng)單純依靠傳統(tǒng)的教學方式是無法實現(xiàn)的，而現(xiàn)代信息技術與語文教學的整合即可很好的解決這一難題。將信息技術應用在小學語文課堂中能夠創(chuàng)設出和諧、風趣的教學環(huán)境，也能夠為學生提供豐富的學習資源，這樣即可有效彌補傳統(tǒng)教學模式的不足，那么，如何將信息技術應用在小學語文教學

中呢？

一、利用多媒體引入影視資源，豐富語文教學內容

現(xiàn)代社會是一個信息社會，電影、電視以及網(wǎng)絡已經(jīng)滲入到人們生活和學習的各個方面，也成為學生開展課外學習的重要資源之一，影視資源在語文教學中的作用也受到了教育專家的認識，小學生的對于符合他們年齡特征的電視、電影都有著濃厚的興趣，將影視資源充分的利用起來，對于完成小學語文教學目標，提升語文教學效果有著重要的效果。

影視資源兼容并包、海納百川，語文作為一門典型的人文學科，其內容廣泛的存在于社會生活的方方面面，如果教師的教學策略選擇的得當，不僅能夠提升小學生的綜合語文水平，也能夠幫助小學生樹立好正確的價值觀和人生觀，這對于學生日后的成長是非常有益的。影視資源的流動速度快、信息量大，蘊含著豐富的學習元素，將影視資源應用到語文教學中就能夠很好的擴展語文課堂的教學內容，幫助學生學習到更多的文化知識和人文知識，豐富學生的視野，在具體應用的過程中只要教師對學生適當?shù)倪M行點撥，發(fā)揮好影視資源中的偶像作用，就能夠激發(fā)出學生學習的積極性，讓學生受益匪淺。

二、利用網(wǎng)絡資源，提升教學效果

近幾年來，網(wǎng)絡得到了十分迅速的發(fā)展，在網(wǎng)絡上可以搜尋到豐富的教學資源，如果將這些豐富的網(wǎng)絡應用在初中語文教學中，對于提升教師經(jīng)驗，促進教學改革，擴展學生的視野都會起到十分積極的作用。對于網(wǎng)絡資源的利用主要包括以下幾個方面：

首先，收集網(wǎng)絡中的教案與教學經(jīng)驗，將其應用在語文教

學中

要將網(wǎng)絡資源應用在語文教學中，教師必須要意識到網(wǎng)絡資源的價值，特別是輔助語文教學的價值，將網(wǎng)絡資源應用在語文教學中能夠與家長和學生進行互動，也能夠獲取與分享教學資源，幫助學生從多個渠道獲取學習資源，也能夠提升學生的交際與溝通能力，開拓學生的知識面。此外，還能夠方便教師對班級進行科學的管理，教師與學生可以通過網(wǎng)絡溝通工具對生活與學習中的各項事宜開展討論，能夠讓班級生活變得更加生動精彩。

其次，利用網(wǎng)絡建立一條聯(lián)系學生與家長的紐帶

在網(wǎng)絡的發(fā)展下，微博、微信等各種新型的溝通工具也出現(xiàn)在人們的視野中，這些溝通工具多是免費的，考慮到這一點，教師可以申請微博或者公共微信賬戶，并將自己的域名公布，讓學生的家長知曉。平時，家長就可以通過微博、微信與教師進行溝通與交流，當然，在微博中的內容應該有一定的限制，有關學生的隱私就不宜公布在上面，在通過微博與微信與家長進行聯(lián)系時，也應該注意到小學生的心理特征，對于學生以鼓勵為主，提升學生的信心。

除了建立與家長溝通的紐帶之外，教師還為學生建立博客，博客中的成員就是教師與全體學生，在的教學過程中，教師可以讓學生將自己的習作刊載于博客中，形式可以為記敘文、日記、說明文、信件等等，除了供教師批改以外，還可以鼓勵學生互相點評與討論。此外，只要學生感興趣，均可在博客中發(fā)表自己的習作，這種方式就打破了傳統(tǒng)模式下筆墨作文的形式，能夠很好的激發(fā)出學生的創(chuàng)作興趣，不斷的提升出自己的寫作能力，這也是小學語文教學創(chuàng)新的必然要求。

三、利用計算機激發(fā)出學生學習的主動性

在傳統(tǒng)教學模式之中，教材是維系教師與學生教學的唯一媒介，在信息技術的發(fā)展下，教師與學生交流的媒介就得到了擴展，教師的職能可以由信息技術來替代，讓學生通過計算機來完成學習，這樣不僅能夠減輕教師的負擔，也能夠增強學生的學習能力。

例如，在識字教學中，即可鼓勵學生利用計算機開展識字、拼音小游戲，自己來檢測學習效果，這樣不僅可以激發(fā)出學生的學習興趣，也能夠優(yōu)化教學的效果。

在信息化時代下，小學語文教學與信息技術的結合已經(jīng)成為了一種趨勢，將信息技術應用在小學語文教學中能夠很好的提升教學效果，提高學生學習語文知識的積極性和主動性，但是在各種因素的影響下，兩者的結合也存在一些局限性。在下一階段下，教師必須要掌握好信息技術與小學語文的融合策略，加強自身專業(yè)技能水平的鍛煉，不斷的在教學過程中進行探索，相信通過教師與學生的共同努力，信息技術與小學語文的整合應用將會越來越成熟，能夠很好的促進語文教學效果的提升。

參考文獻：

[1]陳瑩.尋求本真 追求實效——新課改背景下小學語文課堂教學之我見[J]. 語文教學通訊·D刊（學術刊），2012（10）.

[2]周波.基于新課程標準的信息技術與小學語文課程整合的實踐研究[D]. 江西師范大學，2004（10）.

[3]張廣博.信息技術與小學語文閱讀教學整合的教學設計研究[D]. 東北師范大學，2011（05）.

[4]李文潔.新課改背景下的小學語文個性化閱讀教學研究[J]. 快樂閱讀，2013（08）.

作者簡介：蔡小桃，女，（1979-），鄱陽人，研究方向：小學語文 。