新時期大學生社會實踐活動的認識與思考

鄭蕊

社會實踐是大學生了解社會、了解國情、增長才干、鍛煉毅力、培養(yǎng)品格、增強社會責任感的一種重要方式，也是大學生成長、成才的重要途徑，具有課堂教學不可替代的作用。面對新的形勢和任務，共青團的工作要做到：繁榮高校社會實踐活動模式，力爭社會實踐網(wǎng)絡覆蓋全體大學生；提升高校社會實踐活動層次，力爭社會實踐益處惠及全體大學生；整合高校社會實踐資源，力爭社會實踐主旨引導全體大學生。

社會實踐活動模式活動層次活動資源全體大學生大學生社會實踐是中國特色社會主義高等教育的重要組成部分，是大學生實現(xiàn)自身全面發(fā)展的根本途徑，是大學生思想品德形成和發(fā)展的決定性因素。實踐是認識的來源，是認識發(fā)展的根本動力，是檢驗認識正確與否的唯一標準，大學生通過實踐活動改造客觀世界，同時改造主觀世界。

大學生在參加社會實踐的過程中，對所學理論進行檢驗、運用甚至發(fā)展，從而提高認識和改造世界的能力。大學生在社會實踐中尋找自身與社會需要之間的差距，獲得對客觀事物、對社會以及對自身的直接認識，從而深化對中國特色社會主義理論的認識，加深與人民群眾的血肉聯(lián)系，提升發(fā)現(xiàn)問題、研究問題和解決問題的能力。

中共中央、國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中明確指出：“社會實踐是大學生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，對于促進大學生了解社會、了解國情，增長才干、奉獻社會，鍛煉毅力、培養(yǎng)品格，增強社會責任感具有不可替代的作用?！笨梢?，社會實踐作為融合學校教育、社會教育、自我教育三者為一體的特有教育模式在高校育人環(huán)節(jié)工作中擁有十分重要的地位。

一、繁榮高校社會實踐活動模式，力爭社會實踐網(wǎng)絡覆蓋全體大學生

2008年6月14日胡錦濤總書記在與團中央新一屆領導班子成員和團十六大部分代表的座談會上提出：“各級團組織一定要發(fā)揚‘黨有號召、團有行動的優(yōu)良傳統(tǒng)，不斷完善工作思路，全面履行職能作用，大力加強自身建設，力爭使團的基層組織網(wǎng)絡覆蓋全體青年，使團的各項工作和活動影響全體青年，把廣大青年緊緊團結在黨的周圍，為實現(xiàn)黨的任務努力奮斗，保證黨的事業(yè)興旺發(fā)達、后繼有人?！?/p>

結合到高校共青團工作的社會實踐領域，就是要求我們努力推進社會實踐的號召力和影響力，提高社會實踐的參與度，使社會實踐活動覆蓋到全體大學生。

2009年11月，為了更好地履行共青團組織的工作職能，共青團吉林大學農(nóng)學部委員會以共青團工作為主題，針對農(nóng)學部全體學生做了調查問卷。此次調查問卷面向畢業(yè)班及非畢業(yè)班的試題并不完全相同，共發(fā)出調查問卷430份（其中畢業(yè)班100份，非畢業(yè)班330份），共收回有效調查問卷320份（其中畢業(yè)班74份，非畢業(yè)班246份），試卷回收率為74.4%。

在本次調查中，針對“為了提升自己的綜合素質，在校期間你通過（或希望通過）以下方式鍛煉自己”這個問題，有36.9%的同學選擇了通過相關單位實習實踐的方式，擔任學生干部、參與社團活動和進行社會兼職則分別占28.1%，25.6%和23.4%?？梢?，學生對于社會實踐的要求和重視程度已經(jīng)超出了做學生干部、參與活動、組織社團這些高校日常的素質拓展方式。而面對如此需求，高校所能提供的社會實踐機會則顯得供不應求，在本次調查問卷的主觀問題：“你認為目前社會實踐存在或面臨的最大問題是什么？”的回答上，相當多數(shù)的同學回答類似于“社會實踐機會太少，很多同學想去不能去”“使每個學生都有社會實踐機會”。

因此，社會實踐活動應當建立在提高大學生參與度的立場上展開，橫向上，應當面向全體同學，根據(jù)學生的興趣、愛好及需求，分門別類的設計?？v向上，應當依據(jù)學生能力素質間的差別，由淺及深的設置。如大一新生因為其專業(yè)知識尚未涉獵，可以進行參觀考察、志愿服務等社會實踐活動。大二學生專業(yè)知識雖有了解，但尚未形成體系，可在專業(yè)老師的指導下開展市場調查、熱點社會問題調研、創(chuàng)新實驗等。大三年級學生經(jīng)過三年的積累，就業(yè)需求也越來越明顯，應當以創(chuàng)新實驗、科技發(fā)明和專業(yè)實習為主。而大四學生面臨畢業(yè)，對于與專業(yè)無關的社會實踐興趣不大，應當主要安排單位實習的內容。當然，高年級同學可以在一些社會實踐當中發(fā)揮朋輩指導的作用，現(xiàn)身說法，更好地實現(xiàn)社會實踐育人成才的目標。

二、提升高校社會實踐活動層次，力爭社會實踐益處惠及全體大學生

2008年5月3日，胡錦濤總書記在北京大學做重要講話，他鼓勵大學生“積極參與社會實踐，向人民群眾學習，磨煉意志，增長才干，切實提高創(chuàng)造能力和創(chuàng)業(yè)能力，為今后走上社會、成就事業(yè)打下堅實基礎”。

就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題是社會、高校面臨的最嚴峻的民生問題，誰提早接觸社會，提早學會工作流程，提早習慣周邊環(huán)境，提早進入工作狀態(tài)，誰就能比別人提早找到合適的工作崗位，實現(xiàn)自己的人生價值。

在本次問卷中，針對“下列影響大學生就業(yè)的主體因素中，你認為它們的作用為？”的調查中，所提供選項涉及所學專業(yè)、外語水平、家庭背景及社會關系、對工作期望值、工作經(jīng)驗、學習成績、在校期間獲獎情況、外表形象、生源所在地等多方面內容。在所有被調查的主體因素當中，畢業(yè)生認為工作經(jīng)驗的影響率最高。在所有被調查的60名同學當中，有49人認為工作經(jīng)驗對大學生就業(yè)有很大影響，10人認為有一定影響，只有1人認為沒有影響。

阿里巴巴總裁馬云在針對員工素質問題曾這樣說：“對于一個一流的創(chuàng)意，三流的執(zhí)行，我寧肯要一個三流的創(chuàng)意，一流的執(zhí)行?！笨梢?，在創(chuàng)新能力呼聲震天的今天，對于創(chuàng)新能力和執(zhí)行能力的對比中，雇主的態(tài)度，傾向于執(zhí)行力。良好的執(zhí)行力，是在不斷地工作實踐中鍛煉出來的，大學生參與社會實踐活動，能更好地拓展自身的執(zhí)行能力，滿足雇主的需求。

然而，問卷中主觀題“對社會實踐活動的建議”的調查結果顯示，有67.27%同學的回答類似于：“少一點功利性”“減少形式主義”，可見，目前的社會實踐活動在學生的心目中仍流于形式，有走過場的嫌疑。

因此，為了達到社會實踐活動設立的根本目的，我們要從多方面保障社會實踐的組織、實施及其成果，提升社會實踐的層次，變形式為實質，變功利為實效：制度上，我們要實現(xiàn)課程化規(guī)范化管理；體系上，要多角度、分層次組織；內容上，要與就業(yè)創(chuàng)業(yè)相結合；資金上，要全力保障、?？顚Ｓ?；人員上，要派專人指導；場地上，要落實基地建設。這樣才能保證社會實踐活動真正的幫助大學生提升職業(yè)素質，全面的成長成才。

當然，在把社會實踐活動做實、做穩(wěn)之后，要走精品化、品牌化的路子。也就是說，在全面開展教學實踐、專業(yè)實習、軍政訓練、社會調查、生產(chǎn)勞動、志愿服務、公益活動、科技發(fā)明和勤工助學以及“三下鄉(xiāng)”“四進社區(qū)”等領域的活動之后，要分別在這些領域至少培植一個精品項目，然后以點帶面，以少帶多，從而為大學生提供更多、更好的平臺去鍛煉、去成長。

三、整合高校社會實踐資源，力爭社會實踐主旨引導全體大學生

長期以來，大學生社會實踐活動被貼上了“走出校園，進入社會”的標簽，而把學校豐富的教學活動和校園活動排除在社會實踐的視野之外，從而使大學生社會實踐在當前面臨種種困境，如社會實踐成本高，讓很多學校難以承受；社會實踐流于形式，走過場；社會實踐中師生脫節(jié)，理論教學與社會實踐不結合等等。因此，我們不能僅僅抓住校外的資源不放，更重要的是利用好現(xiàn)存的、身邊的資源，將教學資源、校園資源全面開發(fā)和利用，與社會資源一起為社會實踐活動服務，為學生的全面成長成才服務。

當然，在整合資源的同時，我們還有很重要的一點，就是要明確每項社會實踐活動的主旨：引導大學生尋找到自己的目標，進而自覺自愿的拓展能力素質，全面的成長成才。越多的校內外資源支持，學生鍛煉能力素質的平臺就越寬，鍛煉能力素質的范圍就越廣。

在本次問卷中，針對畢業(yè)生“在你面試的經(jīng)歷當中，你曾經(jīng)被問過如下類似問題？”的調查結果中，個人簡介、本人優(yōu)缺點、本人能力特長與時間協(xié)調能力、領導力的體現(xiàn)、對于職位的認知和對于公司HR的問題等作為面試的經(jīng)典問題，都代表了雇主對員工能力素質的最基本考察，比如語言表達能力、組織協(xié)調能力、解決問題分析問題的能力、心理素質以及對所求職位的理解和渴望，等等。因此，我們在社會實踐活動的設計上，就應當將這些能力素質的拓展融合進去。

就本題的其中一個選項對于職位的認知為例：“為什么要來我們公司，你對這個職位的認識是？”其實這個問題雇主想問的是：你對我們公司和你要應聘的職位了解嗎，你有能力勝任這個職位嗎？這個問題在社會實踐當中是十分容易鍛煉到的，例如，在學生干部的競聘當中，可以要求自我簡介里體現(xiàn)對學生會、應聘職位的認識以及競聘理由。在“三下鄉(xiāng)”實踐報告當中，要求體現(xiàn)本人參加“三下鄉(xiāng)”的動機及意義。久而久之，學生形成習慣，在做事情的時候，首先根據(jù)自身的條件、愛好有針對性的選擇，然后了解所選項目的組織、實施、目的。最終將主客觀條件相結合，達到最佳的效果。

社會實踐活動是連接大學生和社會的梁，我們要做的，就是將社會對大學生的需求收集起來，經(jīng)過綜合處理之后，用學生喜聞樂見、自愿接受的方式融合到每項社會實踐活動中去，讓學生日積月累的鍛煉自身素質，從而引導學生樹立正確的成長意識，自覺自愿的拓展能力。另外，我們還要充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造力，讓他們在社會實踐當中為校園、為社會、為人類做貢獻，實現(xiàn)自己的價值，從而獲得更多的信心支撐和能力支撐，在雙向交流中，最終形成人人樂于參加社會實踐、人人積極參加社會實踐的良好校園文化，與其他推進大學生素質教育方式一起更好地為學生服務。

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