新時期大學生黨員黨性教育途徑研究

柴艷莎

大學生黨員是年齡層次比較低、學歷修養比較高的青年黨員，對于他們的教育應當以理想信念教育作為重點，黨性教育就是“堅定理想信念，堅守共產黨人精神追求”的核心，黨性教育要把黨史、國情教育作為有效的教育途徑。

大學生黨員黨性教育教育途徑隨著時代的變遷，中國共產黨黨員數量有了大幅度的增長，黨員的成分和結構也出現了大的變化，特別是青年黨員的比例上升幅度較大，據數據統計“近年來新入黨的黨員中間，35歲以下的的青年占了接近40%”，在這些青年黨員中，大學生黨員占著一定的比重，同時他們是這部分青年黨員中年齡層次比較低、學歷修養比較高的一部分，因此抓好大學生黨性教育，對于提高青年黨員整體的黨性修養有著重要影響。

目前，大學生黨員教育在組織管理、制度建設等方面體現出了制度化、規范化和科學化水平，并且能夠做到與時俱進，特別是在創先爭優等活動過程中表現出來的爭先進、創優秀的教育效果是比較明顯的。但是，在大學生黨員教育過程中存在著一些問題，如教育內容機械化、簡單化、模仿化、程式化，很多與學生黨員教育相關的活動都忽略掉了活動形式、活動內容與活動目的、活動宗旨之間的關系，“特別是在學生入黨積極分子、發展對象、預備黨員和黨員等不同階段的教育中，經常出現簡單拼班，內容‘炒舊飯”的情況，這樣使得很多教育活動和內容在強化理想信念教育上缺乏力度和實效。面對大學生黨員教育內容中出現的類似問題，加強黨性修養應該成為解決這些問題的核心。

一、加強大學生黨員黨性修養的必要性

十八大報告指出，“抓好黨性教育”是“堅定理想信念，堅守共產黨人精神追求”的核心。黨性教育是黨員充分認識黨的性質、黨的宗旨、黨的思想路線、黨的優良傳統的本質需求，特別是在新時期新形勢下，面對復雜多變的國際形勢，快速發展的國內經濟形勢，紛繁復雜的多元文化的沖擊，更加突出了黨性教育的核心性作用，因此通過黨性教育會更加堅定共產黨人的理想信念、精神追求，更加深化學習型黨組織建設的認識，更加明確黨的先進性、純潔性的教育方向。

黨性修養教育就是要教育引導大學生黨員學習黨的歷史，深刻認識黨的兩個歷史問題決議總結的經驗教訓，弘揚黨的優良傳統和作風，教育引導大學生黨員牢固樹立正確的世界觀、權力觀、事業觀，堅定政治立場，明辨大是大非。因此黨史、黨情教育，國情教育是新時期黨性教育的重要途徑。

二、大學生黨員黨性教育途徑

1.突出以中國近現代史教育為重點的國情教育，堅定黨性信仰

自1840年開始的中國近代史，是中國和中國人民多災多難的歷史，也是眾多仁人志士探索救亡圖存的歷史，也是國家和人民選擇我們黨的歷史。自1949年開始的社會主義建設史，是國家實現富強、人民實現富裕的歷史，也是我們黨實現馬克思主義第二次與中國實際相結合的歷史，是馬克思主義中國化繼續發展的歷史。特別是進入到改革開放時期，是我們黨帶領全國走向民族復興的重要時期和關鍵時期。

從一個積貧積弱的國家到中華民族的偉大復興，是我們黨堅定信仰，走實事求是思想路線，實現全心全意為人民服務宗旨，不斷發揚艱苦奮斗作風的奮斗史。因此，突出中國近現代史教育，既是黨員的國情教育史，也是黨的發展教育史。從暴風驟雨的革命史到轟轟烈烈的建設史，到處可見生動豐富的歷史發展歷程和鮮活感人的歷史人物，這些都能夠充分體現信仰的力量，這對于黨員堅定信仰、堅定黨性來說具有重要的教育意義和實踐意義。

雖然在大學生思想政治理論課中開設了《中國近現代史綱要》的課程，但筆者在教學過程中發現，很多學生對中國近現代史、黨史的認識缺乏系統性和科學性，對于近現代中國的發展歷程缺乏深入思考。因此對大學生黨員的黨性教育中，中國近現代史應當作為一個重要的內容進行更深入的剖析，做出區別于公共課的教育模式和體系，如邀請史學專家對外國侵略史的背景、影響、國人的抗爭進行深入分析，讓大學生黨員充分認識尋求國家獨立、民族獨立是幾代中國人浴血奮斗、不斷抗爭得來的，讓他們懂得革命成果來之不易，讓他們堅定信仰和為社會主義、為人民服務的信念。

2.從苦難與輝煌的黨史中，認識黨性的發展歷程

第一，從唯物主義歷史觀來看，黨性的發展具有時代性，不同的歷史時期黨性要求呈現出不同的特點。有學者認為，新民主主義時期黨性的特點為“階級性、革命性、紀律性、實踐性”等，新時期黨性的特點突出強調“建設性、發展性、團結性”等。在學習黨史的過程中，通過對史實、史料的研習，逐步厘清黨的發展歷程，明確黨的理想信念形成的歷史選擇性和客觀實際性，以充分理解不同時期黨性的發展要求。

第二，在教育大學生黨員研習黨史的過程中，注重馬克主義中國化的形成和發展過程，以充分理解馬克思主義與中國實際相結合的必要性、現實性，以充分理解馬克思主義中國化在中國革命、建設中的指導性地位確立的歷史選擇性和客觀實際性，以堅定對馬克思主義、黨的最高理想的信仰，以堅定黨性的政治方向。

3.在對大學生黨員進行黨史、黨情教育和國情教育中，要做到理論聯系實際，一是要緊抓理論學習和理論修養，二是要深入實際走訪調研

緊抓理論學和理論修養，是我們黨一直以來的要求，堅持“學習、學習、再學習”，是提升黨員理論水品、認知水平的基礎，通過對理論的不斷學習提高思想認識，提高科學執政水平。因此在黨史、黨情教育和國情教育中，仍然要緊抓理論學習，強調對史實、史料和史論的理論研讀，以做到知道歷史、了解歷史、讀懂歷史，才能真正認識堅定黨性在永葆黨的生命力上的核心性作用。

同時，在理論學習的過程中，要通過溝通、討論、切磋，深化對黨史、黨情和國情的認識，達到融會貫通，使對黨性的認識達到內化要求。

深入群眾、深入實際是黨的宗旨，黨的思想路線、黨的作風的重要體現。在黨史、黨情和國情教育中組織大學生黨員開展走訪調研，一方面，要深入基層、深入群眾，發揮群眾路線的作用，了解實際情況、實際需求，對于理解新時期的黨性要求具現實意義。另一方面，深入革命圣地、愛國主義教育基地，實地感受黨的奮斗歷程，對于堅定信仰、堅定黨性、發揚優良傳統具有重要的傳承意義。

4.在黨性教育過程中，還要發揮黨內民主，主要體現在黨性分析上

高校基層黨組織要定期組織學生黨員開展批評與自我批評，實現黨性分析。在黨性分析的過程中，緊緊圍繞黨性最核心、最重要的內容“六觀”（世界觀、人生觀、價值觀、地位觀、權力觀、利益觀）展開，對照黨章，結合黨和國家的實際，深入剖析黨性，力爭觸動靈魂深處。

總之，大學生黨員黨性教育要做到“知、情、行”相統一，通過多種途徑有效實現黨性教育的實效性，發揮黨性教育在理想信念教育中的“核心作用”。

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