在閱讀教學中培養學生的競爭意識和創新精神

趙丹

培養競爭意識和創新精神，對人類的發展和社會的進步具有極大的促進作用。公平的競爭可以使人產生壓力和動力，從而最大限度地激發人的潛能，而適當的創新可以開發人的潛能。對學生而言，競爭和創新可以增強他們的學習動力和學習興趣。那么如何把競爭意識和創新精神的培養引入閱讀教學呢？

一、培養學生的競爭意識

1.在常規教學中培養學生的競爭意識，激發閱讀興趣。學習需要競爭，有競爭才會有進步。學生的閱讀能力有高有低，如果沒有競爭意識，就可能出現成績不突出的現象，更不會有創新。其實，在日常的教學中培養學生的競爭意識是很容易的事情，可以說隨時隨地都可以進行。比如，常用的最簡單方法：“這道題看誰做得又快又好？”一會，就有學生把手舉得高高的，隨后有更多的同學把手舉得高高的，“老師，我！我！”這就是一種競爭的心理。老師在學生回答正確后常常說“真棒”，這就是在鼓勵競爭。有了良好的競爭意識，學生就會產生濃厚的的閱讀興趣。

2.創設情境引導競爭，激發學生的閱讀興趣。競爭源于一定的條件和環境，趨向一定的目標。把競爭引入閱讀教學中，可以使學生認清競爭的性質，有利于激發學生的競爭興趣，培養學生良好的競爭心態。但引導良好的競爭的前提是教師要善于根據新課程的實施和學習方式的轉變，創設競爭情景，激發學生的閱讀興趣。創設情景的方法很多，競爭的目的是使學生獲得更多的成就感，體驗成功的樂趣，從而提高閱讀效率。

二、培養學生的創新能力

要提高學生的閱讀水平，創新能力的培養也是重點，它是評價閱讀教學成功與否的依據。那么，語文教學中如何培養學生的閱讀創新能力呢？

1.開放閱讀課堂是喚起學生創新意識的前提。要發展學生的創新能力，首先要給學生一個開放性的思維空間，教師要吃透教材，充分挖掘有利于學生創造思維的因素，把課堂還給學生，讓他們做學習的主人，自由地發表自己的見解，隨時與同學交流心得，促進學生不斷質疑，大膽思考。

2.營造活躍的氣氛是激發學生創新欲望的基礎。創新欲望是一種發現和探求新知識的心理需求。心理學研究表明，人的創新能力與創新欲望密切相關。閱讀教學要激發學生的創新欲望，首先必須優化課堂氣氛，為學生創設民主、寬松的學習環境。如在教學《月光曲》一課時，設置如下疑問：“貝多芬認識兄妹倆嗎？貝多芬為什么要為兄妹倆演雜偶呢？”通過設疑激發學生的好奇心，使學生在好奇心的引導下進行創新活動，喚起學生的創新意識。

3.適當的鼓勵是學生創新的關鍵。首先，閱讀教學過程中教師要用鼓勵性的語言，給學生創設一種心靈愉悅、和諧的氛圍，使學生敢于質疑，敢于堅持自己的見解，敢于與老師、同學討論，從而建立起自主學習的氛圍。其次，教師在課堂教學中鼓勵學生大膽質疑。大膽質疑其實是對己學知識的深入，它是一種探索、一種創新的表現。教師要善于引導帶動更多的學生愛問、善問，及時發現學生的閃光點，鼓勵學生大膽創新。在閱讀的評價方法上，采取鼓勵評價的方法，肯定其成績。可以采取成果展示的方法，讓學生采用自己喜歡的方式向同學展示閱讀經驗，增強閱讀的興趣。當然在鼓勵學生的同時，也要注意克制學生的過分自信，可配合使用同學間的互評，指出哪些值得肯定，哪些需要改善，使學生客觀地認識自我，提高閱讀效果。

4.有效的教學手段是培養創新能力的保障。教師在學生創造力形成的過程中起著相當重要的作用。教師是教學的主導，學生是學習的主體，沒有教師的有效指導，學生不會有良好的學習效果。而要提高閱讀教學的創造性，培養學生的創新精神，就要采取有效的教學手段。當前推廣的多媒體教學就是有效的方法之一，它能充分調動學生的感官，所產生的教學效果是傳統教學所不能比擬的，對學生創新能力的發展，能起到事半功倍的作用。

當然，閱讀教學中競爭意識和創新能力的培養是一項長期而艱難的工作，一時的教學可能收效甚微，這就需要教師要有耐心，做到持之以恒。

（責任編輯 付淑霞）