對德育的幾點認識

段秋玲

摘 要：學校德育是指教育者按照一定的社會或階級要求，有目的、有計劃、有系統地對受教育者施加思想、政治和道德等方面的影響，并通過受教育者積極地認識、體驗與踐行，以使其形成一定社會與階級所需要的品德的教育活動，即教育者有目的地培養受教育者品德的活動。

關鍵詞：德育；教材德育；活動德育；家校德育；環境德育

德育是班主任和各任課教師的工作重點，必須充分認識德育工作的重要性，德育工作要利用一切可以利用的資源。在日常實踐中，我們通常是從課內、課外、家庭、社會等方面來進行教育教學工作，通過班主任和各學科教師的課堂教學進行德育，通過各種活動來體驗德育，通過家校合作來提高德育的效率，通過觀察社會現象幫助學生提高分辨是非的能力、養成愛國愛人、會學習會生活的美德，不斷完善自我。德育工作要堅持不懈才能使學生成為合格的公民。以下幾點是我對德育工作的粗淺認識：

一、抓好各學科的德育教學

課堂是我們教師對學生教育的主戰場，學科教學不能忽視德育教育。各學科教材中，蘊含著極其豐富的“育人因素”，因此，教學中的思想教育滲透必須依托教材。知識教學與思想教育的最佳“融合點”，就是教學中進行思想教育的“滲透點”。學生是教學工作的主體、學習的主人、教育的對象，這就要求教師的“教書育人”必須既要遵循學生認知的規律，又要符合思想教育的規律。對學習內容進行引申，讓學生大膽地發表自己的看法，通過大家的討論，把課文告訴我們的內容歸納出來，學生通過自己的討論可以很容易掌握應有的德育道理。語文和思想品德課的德育較為明顯，其他學科的德育教學并不能放松。如，體育課上接力賽活動的教學在培養學生身體素質的同時，還能夠培養學生頑強的毅力，拼搏的信心與勇氣，從小養成自覺學習、刻苦努力、不怕失敗、持之以恒的學習精神。如，科學課《植物的生長變化》的教學，學生從我們身邊熟悉的植物開始了解一粒種子經歷出土、成長、開花、結籽、衰老直至死亡的生命過程的同時，還會受到熱愛生命、敬畏生命，要保護花草樹木的情感滲透。如，音樂課某一首歌的學習，除了記住它的音調、節奏、歌詞，學會唱的同時，還應該結合歌詞的內容聯系我們的生活實際產生熱愛生活、感悟生活的情感。如，學習《元 角 分》時，既要使學生認識錢幣的進率會做相應的練習題，又要使學生能夠聯系生活實際感受錢幣的作用以及培養積少成多的節約意識和把錢花在刀刃上不亂花錢的美德。

各學科相互配合，充分利用學科資源使學生的德育在潛移默化中受到熏陶。

二、關注時事的德育

德育方式靈活多樣，教師不能將施教的場所僅僅局限于教室，把課堂教學簡單片面地理解為教育行為的全部。部分學校教育依然呈現出一種說教式的、十分明顯的封閉化趨勢，德育的成效還不能令人滿意。因此，我們教師要積極探索靈活多變的教育方法，結合國家、國際時事開展各種形式多樣的活動，強化學生德育學習的氛圍。使德育做得扎實有效。例如，觀看神舟十號的發射報道、雅安地震救援和捐款等一系列活動，使大家既對語文、思想品德課的相關內容的學習有更深一層的領悟，又對班風、校風建設起到良好的推進作用，同學間和睦相處、互相幫助、互相尊重、互相諒解的和諧氛圍從而形成。

我認為，要使學生成為一個和諧發展的人，最基本的是幫助學生對世界觀、人生觀、價值觀有所理解并產生強烈的情感。但這僅用專業知識育人是不夠的。德育的最終目的必須使學生獲得對“美與丑”“善與惡”更加鮮明的辨別能力。從最美女教師張麗莉的大愛事跡，充分認識人性美。德育是整個教育的靈魂，是學校教育工作中不可分割的重要組成部分，它必須緊扣時代脈搏，緊跟時代步伐，不斷地注入新鮮血液，才能真正地發揮“德育養德”的育人功效。

三、實踐活動促德育

小學階段是對學生進行社會公德、良好行為習慣教育的最佳時期，在教學中的滿堂灌和脫離實際、枯燥無味的空洞說教，不但激不起其興趣，而且會使小學生厭倦。只有把知識與趣味結合起來，只有讓我們的教學方法符合學生的心理發展，才能讓學生從中受到教育，受到啟發，達到較好的德育效果。因此，我充分利用“節日慶典、晨會、校班（隊）會、國旗下講話、宣傳欄、黑板報、校外德育教育基地”等，讓學生在實踐中，把道德認知自覺地轉化為道德行為。

如，在“母親節”到來之際，我結合《可貴的沉默》《媽媽的賬單》的教學在學生中開展了“感恩教育”。有的學生為父母制作了生日賀卡，有的學生為父母洗一件衣服，有的學生為父母做了一頓可口的飯菜，有的學生第一次洗了自己的衣服。他們用自己的行動表達出了他們對父母養育之恩的感激之情。同學們在實踐活動中，提高了思想認識，凈化了自己的心靈，達到了在生活中感受愛、學會愛、回報愛的目的。

另外，我在課余時間還經常組織學生開展各種活動：詩歌朗誦比賽、成語接龍、小組合作收集簡報、自己動手做手抄報、開討論會、講演等。這些活動豐富了學生語文知識，提高了學生的綜合素質，也使學生在潛移默化中感受到祖國語言文字的精練豐富，祖國燦爛文化的源遠流長，從而激發他們的愛國情感和積極向上的情感。

四、加強家校聯系，提高德育效率

父母對子女的愛集中體現在期望孩子學業有成并愿為此付出自身所能給予孩子的各種努力。只是現實生活中，我們常常見到許多父母圍著孩子團團轉，舍棄了自己的許多追求，一心只為孩子計劃，結果卻事與愿違。孩子的自私、褊狹、貪圖享受、盲目攀比、說話傷人、做事任性，常常惹父母垂淚，導致家長對其束手無策以至于放任不管。因此，我們學校、教師有必要配合、指導家長學習家庭教育方法，樹立起教育管理孩子的信心和責任感。

1.加強家校聯系可以開展家長—學校活動，以活動為紐帶，形成家校德育合力，從而提高德育的效率。學校應建立教師家訪制、家校定期對話制、教師家長共評制。這些活動有利于提高家長的教育認識，提高家長處理孩子問題的技巧。

2.通過召開家長會、家長代表座談會，建立家庭教育聯系卡等家校“雙邊”活動，可以拉近家校距離，密切家校關系。以學校為依托，提高家長綜合素質，使家長對自身擔負的家庭教育的職責既有正確的認識，對處理孩子德育方面出現的問題又有行之有效的方法和技巧。在實際德育中我們要做到學校、社會、家庭三方攜手，形成德育合力，最終達到提高德育的最佳效果。

五、創建德育環境，提倡環境育人

德育不能只停留在校內和書本層面，而應充分利用國家、社會的力量，建立起學校、家庭、社會三位一體的教育體系齊抓共管。人是環境的產物，青少年更是如此。家庭是孩子成長的小環境，父母是孩子的第一任老師。家長要處處給孩子做榜樣，要傳遞孩子正能量。千萬不要說一套，做一套。社區是孩子的成長大環境，社區管理部門要傳遞給孩子正能量，社區管理部門要做好自己的工作，千萬不要給家長和孩子留下只會收錢，不會做事的印象。政府監管部門各司其職，讓殘、假、偽、劣商品遠離消費者，讓榮譽和誠信成為每個人的驕傲。因為青少年思想道德建設的成敗，關系著國家的前途和民族的命運，教孩子學會做人，學會做事是家庭、學校、社會的共同使命。因此，打造一個清新、安全、誠信的社會，努力使學生朝著會學習、會生活、會做事的方向前進，培養學生成為一個社會人，一個遵守社會公德的人，是我們每一位教師應盡的職責。

國家的百年大計教育為先，教育先鋒首推德育。正如《公民道德歌》所唱的：“人生道路上，有德才能行。”

（作者單位 新疆兵團第四師六十六團第一中學）