初中美術欣賞教學的優化策略

肖建中

一、多視角欣賞，領略美術之美

1.依靠感官直接欣賞

美術是以其特有的視覺語言按照一定的形式構成具體作品而作用于人的。展子虔的《游春圖》中，以山川樹木為主，人物細小以作點綴，運用勾勒填色畫出山石，畫面大量使用石青、石綠，為我們描繪了在明媚的春天，人們踏青郊游的情景。雖然這一山、一石、一樹皆是死的，但是畫得好的畫能讓我們通過直接的視覺感受體會藝術品之美，使人有親切的感覺。

2.就作品的風格欣賞

每一個畫家都有自己不同的藝術風格，它與作家的氣質、個性、人格等都有一定的關系。就作品的風格去欣賞，能夠體會到不同藝術家在形、光、色、線、點、面、材質、肌理、體、量與空間等藝術語言方面的不同，在均衡、對稱、調和、對比等藝術手段上的差異。凡·高的作品《星空》，在繪畫技法上，突出了印象派的特點，創新性地運用點來表現物體的光影，而不是用簡單的線和面來表達；而我國文人畫的代表人物蘇軾則多以山水花鳥來描寫“物象”，正如《枯木圖》一樣，作者希望通過繪畫來寄托自己內心的情思。通過對不同風格作品的欣賞，有利于培養學生的審美能力和藝術修養。

3.通過作品相關背景去欣賞

我們必須要聯系藝術作品創作的社會背景以及藝術家的個人成長過程、藝術創作的發展過程，才能完整地去欣賞作品。徐悲鴻的《九方皋》《愚公移山》等作品，只有首先了解了徐悲鴻的人和經歷，才能體會這些有進步思想的歷史畫；再如，羅中立的油畫《父親》，正是因為作者曾經擁有十年動亂和插隊生活的經歷，才能刻畫出這么一個皮膚黝黑，牙齒脫落，滿臉皺紋，手掌粗糙的農民形象的父親。

二、多感官調動，感受作品的人文內涵

1.充分利用現代化教學手段

任何一件美術作品都是在一定的文化環境中創造出來的。為了深化主題，突出欣賞作品鮮明的時代、民族個性特征，我們可以將美術欣賞課變成一門“集聲音、圖像、動畫、影視等融于一體的視覺理解過程”，從而調動學生多種感官的參與，提高審美實效。在中國古代山水畫的欣賞中，我借助多媒體設備將這些優秀的書畫作品展示在屏幕之上，再根據不同的畫面內容配上不同的音樂，如，《高山流水》《平沙落雁》等民族名曲，營造出立體的欣賞教學氛圍，讓學生在最短的時間內更好地投入到學習之中，更好地融入到對美的感受之中。

2.加強學科間的聯系

美術是人類文化的一個重要組成部分，與社會生活的方方面面有著千絲萬縷的聯系。通過與美術作品有聯系的事物或知識，來引導學生對作品的理解，可以幫助學生更好地理解有關美術的技巧和美術美感，以達到欣賞的目的。在欣賞馬遠的《寒江獨釣圖》時，我將畫與唐代文學家柳宗元的五絕詩《江雪》相對比，看看詩與畫有什么異同。正所謂：“詩中有畫，畫中有詩”，通過詩與畫的對比和賞析，更能在教學過程中使我們的學生獲得最大的快樂和幸福。

三、展開想象的翅膀，提升學生審美鑒美能力

1.重視學生情感因素

繪畫反映的是精神世界，是自然物藝術化、抽象化的表現。它需要通過自己的思維活動，如觀察、判斷和想象，并以此來感悟美術作品，才能真正體驗和感受美術作品，達到情感的陶冶、態度的激勵。在《寒江獨釣圖》中，教師可引導學生對畫家匠心獨運地在畫面上留下的大量空白進行想象：這空白也許是代表水，也許是代表山，也許只是為了突出“寒”和“獨”，也許……讓學生在想象中進行比較、分析，從而在鑒賞美、品味美的過程中把握作者的感情。

2.鼓勵學生直抒己見

唯有讓學生直抒己見，鼓勵學生在書畫鑒賞過程中，對書畫之中的某些吸引自己的地方，或對其中某些不如己意的地方進行分析和探究，才能讓學生在一次又一閃的闡釋中與別人分享，聽取他人的鑒賞經驗，真正提高學生鑒賞美的能力。在欣賞徐悲鴻的《八駿圖》時，我讓學生自由談談：你看到的是一群怎樣的馬？你有怎樣的感受？面對這幅具有很高的美術觀賞價值的名畫，學生都很積極地運用各種方式方法表達著自己的感受與想法，教學目的達到了。

（作者單位：江蘇泰興市黃橋初級中學）