論辯型作文的行進(jìn)策略

盛世昌

2012年作文高考中，浙江卷采用了論辯型的作文題。所謂論辯型作文就是讓考生就一個事件或一個觀點，發(fā)表自己的看法，寫一篇文章。這種論辯型題型，因為列舉了多人的看法，特別有利于打開學(xué)生的思維之門，相信在2013年在各地高考中還會受到各省市命題者的青睞，因此應(yīng)該引起足夠的重視。請看浙江卷：

閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

臺灣作家劉繼榮的一篇博文說，她讀中學(xué)的女兒成績一直中等，但卻被全班同學(xué)評為：“最欣賞的同學(xué)”。理由是樂觀幽默、熱心助人、守信用、好相處等。她開玩笑地跟女兒說：“你快要成為英雄了。”女兒卻認(rèn)真地說：“我不想成為英雄，我想成為坐在路邊鼓掌的人。”這篇博文在網(wǎng)上引起了熱議。

網(wǎng)民甲：坐在路邊鼓掌，其實也挺好

網(wǎng)民乙：都在路邊鼓掌，誰在路上跑呢？

網(wǎng)民丙：路邊鼓掌與路上跑步，都值得肯定。

請在上述網(wǎng)民的議論中，選取一種看法，寫一篇文章。你可以講故事，抒發(fā)情感，也可以發(fā)表議論。

這個作文題借臺灣作家劉繼榮的博文以及網(wǎng)上的議論，把如何正確對待成績作為一個問題放在了高考作文題中進(jìn)行討論，是具有積極的現(xiàn)實意義的。那么拿到這一類題目，我們該怎樣構(gòu)思作文呢。

（一）把握好材料中的關(guān)鍵詞句 在論辯型的材料作文中，我們一定要把握好材料中的關(guān)鍵詞句，力圖領(lǐng)會命題者要我們寫什么。對于論辯型的題目要想寫出好作文，考生思維一定要由淺入深，由表及里，由實入虛，充分挖掘出這兩個詞的象征意義。在浙江省的高考作文題中，“跑步者”在材料中指“學(xué)校里成績優(yōu)異的學(xué)生”，它應(yīng)該是“鋼琴家、明星、政界要人、主持人”等社會精英，也就是所謂的“英雄”。而“路邊鼓掌的人”在材料中是指像作者“女兒”那樣的中等生，它應(yīng)該象征社會中大多數(shù)的普通民眾，是如微塵般、淡泊而無聞卻又能在卑渺角落里能為善良、正義、大美等鼓掌喝彩的一員。考生如能從這一角度去立意，就能在一定程度上彰顯出學(xué)生思維的廣度與深度，閃現(xiàn)出同學(xué)們智慧的火花。

（二）學(xué)會從不同角度切入，思維多維發(fā)散 一則論辯型的材料，往往是多元、立體的，好像一座山的風(fēng)景，可以從遠(yuǎn)近高低不同的角度去看，就會得出完全不一樣的感受。因此對于論辯型作文題來說，考生完全可以發(fā)散自己的思維，從各個角度遠(yuǎn)看、近看、橫看、側(cè)看，也就是可以從不同的角度切入。就浙江省高考作文題來說，我們既可以從“路上跑的人”，也可以稱之為“跑步者”的角度切入，也可以從“路邊鼓掌的人”的角度切入立意構(gòu)思作文，還可以用辯證思維的方式對兩者都加以肯定。就這一則考題來講，從甲的角度來看，可以立意為：做一個具有默默無聞的能為別人喝彩的平凡人是一種不錯的選擇；從乙的角度來看，可以立意為：我們不能一味地鼓掌加油，應(yīng)敢于做這個時代的“弄潮兒”，做一位引領(lǐng)時代前行的英雄人物；從丙的角度來看，可以立意為：平凡普通的人物和時代的英雄人物都是需要的。

（三）發(fā)揮自己的聯(lián)想與想象 考生領(lǐng)會了命題者的意圖，選擇好一個合適的角度，確定一個明確的立意，然后就需要充分展開自己想象與聯(lián)想的翅膀，從而打開思維的大門，點燃自己智慧的火花。陸機(jī)在《文賦》曾說“籠天地于形內(nèi)，挫萬物于筆端”，就指出了想象和聯(lián)想可以豐富文章內(nèi)容，想象與聯(lián)想可以使人“視通千里，思接千載”。從乙的角度來看，很多考生根據(jù)平時所學(xué)和自己的積累可以想到“丹軻、毛澤東、俄國的十二月黨人”等人類進(jìn)步的引路人。我們的同學(xué)還可以從歷史、藝術(shù)、文學(xué)、哲學(xué)、影視打開思路，可以進(jìn)一步聯(lián)想到文藝復(fù)興時期的莎士比亞、但丁等文藝大師，也可以聯(lián)想到春秋戰(zhàn)國時的諸子百家等。正是因為這些時代的領(lǐng)航人的出現(xiàn)，那個時代的文化才真正走向了繁榮與進(jìn)步。從甲的角度來看，我們學(xué)生可以想到我們社會生活中的善良、真誠、忠實的普通人與平凡人。如工作在一線的那些默默無聞、無私奉獻(xiàn)的科技工作者、教育工作者、勞動生產(chǎn)者。這些人中的絕大部分可能不是時代的領(lǐng)路人，但他們能在平凡中做出不平凡的業(yè)績，在卑微中閃耀著人性中最為美好的光芒。

（四）要善于聯(lián)系實際 防套性是今年浙江省作文高考題考慮的重點。從各種高考參考讀物和網(wǎng)上的相關(guān)資源來看，目前高考作文的應(yīng)考資料，幾乎囊括了所有可能出現(xiàn)的論題和題型。因此，浙江省的命題者在新材料作文的基礎(chǔ)上做出了創(chuàng)新，就這樣一篇博文給出了多個網(wǎng)民的不同觀點，防止出現(xiàn)套作。很明顯這種論辯型的作文題是一種帶著鐐銬的舞蹈。考生要想寫出既有深度又富有感染力的文章，光靠死記硬背與引用古人古事是絕對行不通的。“文章合為時而著，歌詩合為事而作”，這是作文要遵循的基本原則。因此，考生一定要打開思維的大門，聯(lián)想到現(xiàn)實生活中與之相關(guān)的有意義與有價值的事與人。評論相關(guān)的社會現(xiàn)象時，眼光要開闊，解析要深刻。考生的文章境界要大氣，力爭走出“小我”，用人性、哲學(xué)、歷史的眼光，去分析社會現(xiàn)象，解剖社會心理，寫出具有思想深度的文章。

（五）要學(xué)會深刻議論，凸顯理性思辨 “人是一根能思想的葦草”，人的全部尊嚴(yán)就在于他的思想。在現(xiàn)行的高考作文的趨勢下，高考作文已經(jīng)逐漸淡化了審題。作文的高低有時候不取決于怎么寫，而取決于寫什么。因此，“考生寫什么”即作文的內(nèi)容與思想直接影響作文質(zhì)量的高低。而當(dāng)下高考作文最缺的就是學(xué)生的思想和理性思辨。就這一點來講，考生理性思辨的能力起著至關(guān)重要的作用。在浙江省這道高考作文題當(dāng)中，材料中網(wǎng)友的三種觀點實際上折射出三種價值觀與人生觀。這三種價值觀與人生觀本身并沒有高低優(yōu)劣之分：做時代的引路人和領(lǐng)航人，像“丹軻”高擎火炬，為別人照亮前行的道路，亦或像“魯迅”為時代的前行而奔走吶喊，引領(lǐng)眾生沖破那黑暗守舊的“鐵屋子”，這值得我們欽佩；愿意做一個“路邊鼓掌的人”，恪守自己的道德準(zhǔn)則和職業(yè)操守，默默無聞、無私奉獻(xiàn)，始終愿意用“綠葉”的身影來襯托“紅花”的芬芳，這種價值觀難道就不值得我們欽佩？做一個擁有崇高的理想，卻又不愿被這種理想完全束縛住，能進(jìn)能退，這又何嘗有錯？因此，面對這樣一道作文題就需要考生理性思辨，從自己的品性、心性、志趣出發(fā)，做出一個適合自己的正確選擇。

一位考生這樣寫道：“著名影星金·凱瑞的影片《一個頭兩個大》中有這樣一個片段：影片結(jié)束時所有的群眾演員的樣貌與姓名皆依次得到展列，在惜時如金的好萊塢大片中整整占去了五分鐘的舞臺。在主角有著耀眼的光芒奪人心魄時，他們扮演的小人物在鏡頭吝嗇的角落里作著錦上添花卻是至關(guān)重要的添補(bǔ)，他們中有活潑的孩子，有美麗的少女，亦有白發(fā)如雪的老者，他們只是路人，而那份慷慨與無私的美麗卻足以鑲嵌于奧斯卡金杯之巔。”

還有一位考生在文章的末尾這樣議論：“在卑渺角落中奉獻(xiàn)掌聲與慷慨是歷史前行不可忽視的一種助推力。人生在世，有那些少數(shù)人可采擷的光芒，亦有多數(shù)人平凡而實在的付出，正如眾所周知的英倫博物館，它曾特意留出一方黃金地段予以英國市民展示其家族的歷史與個人的生活，這何嘗不是一份予以卑微慷慨的身份證明。那些為倫敦前行奉獻(xiàn)的掌聲，那些為世界奉獻(xiàn)出慷慨品質(zhì)的‘路邊人，何嘗不值得世人的重視與敬仰。”

毫無疑問，考生只要有發(fā)現(xiàn)美的眼睛和細(xì)心體悟生活的習(xí)慣，善于理性思辨，那就肯定能發(fā)現(xiàn)在日常生活中這樣的感人至深的場景與生活片段。像這樣充滿議論深度又發(fā)乎真情的文字，凸顯著思維的張力，閃耀著智慧的火花，尤能打動讀者。

（六）突破定勢思維，充分展示個性，彰顯文中獨特的“我”

在高考競技的這個大舞臺上，敢于展現(xiàn)自己的個性，表達(dá)自己獨特的思想與見解，是高考命題者尤為看重的。而浙江省的這一道題目其實就是在呼喚考生要寫出文中“我”對“跑步者”和“鼓掌者”的以及兩者之間關(guān)系的一種個性思考。考生可以寫歷史或當(dāng)下生活中的有特點的人或事，凸顯其推助、啟示、鼓動、吶喊等價值意義，也可以思考生命的存在意義，它不在于貴賤高下，而在于不斷地行走，只有不斷地行走，積極地探尋，勇毅地奔跑……，人生的價值才有可能最大程度上得到實現(xiàn)等等。

有一位考生這樣寫道：“著名作家冰心曾說：‘愛在左，同情在右，走在生命的兩旁，隨時播種，隨時開花，讓穿枝拂葉的行人，踏進(jìn)荊棘，也不感覺痛苦，有淚可落，亦不覺悲涼。也許在日常生活中，我們并不是鼓掌的那個人，但我們踏過的每一步，灑下的每一滴汗，留下的每一份情，肯定都為我們身后的人群添了一點溫暖，一點鼓勵。誰能否認(rèn)我們在這樣奔跑的同時也在為他人留下了掌聲？而這一切的前提是：我們每一個人在奔跑。”

在緊張激烈的高考競技場上，能有這樣見解獨到的個性思考真是難能可貴的。通過這樣的文質(zhì)兼美的文字表達(dá)，尤能彰顯出考生的思維智慧和生命個性，也能凸顯出學(xué)生內(nèi)心蓬勃的朝氣和堅強(qiáng)的信念與自我非凡的氣質(zhì)，怎能不令閱卷老師眼睛一亮，拍案叫絕？