淺談高職高專數學課程的教學現狀及改革策略

李棉

【摘 要】數學作為高職高專院校的一門基礎學科，在高職高專教育的學生培養過程中起著至關重要的作用。本文針對當前大多數高職高專院校數學課程的教學現狀，提出了提高數學教學效果的幾點改革策略，以供參考。

【關鍵詞】高職高專 數學 教學現狀 策略

1概述

在高職高專教育各專業中，數學課是一門重要的文化基礎課，也是一門必不可少的專業基礎課。高職高專數學課的教學特點是內容多、時間短、應用性強，其教學方法與教學質量息息相關。目前，高職高專數學課程面臨著一些困難，如何改革與創新數學的教學方法，提高學生運用知識的能力，打好專業學習的基礎是高職高專數學教學的重要課題。

2 高職高專數學課程教學現狀

2.1 高職高專學生的數學基礎相對薄弱

高職高專院校的招生對象，主要是職高畢業生和高考分數段較低的學生，學生的基礎較差，對學科性課程的適應性和接受能力也較弱。高職高專數學的教育對象是低年級的大學生，這些剛從中學跨入大學校門的新生，由于受“應試教育”的影響，部分學生習慣了傳統的傳授知識為主的“填鴨式滿堂灌”的教學方法，適應了機械的分類式的題海戰術訓練，學習依賴性強，缺乏自學能力，不適應大學的學習方法，導致學習興趣下降，學習積極性不高，學習主動性不夠。

2.2 內容多，教學學時相對不足

數學作為高職高專院校一門公共基礎課，包括三個“基本”：基本概念、基本結論和基本技能。高職高專教育強調以能力為本位，在教給學生必需、夠用的理論知識的同時，大力強調學生的操作能力。在有限的總學時內，要保證實驗教學學時，理論教學學時就要相應減少，以理論教學為主的數學也不例外。

2.3 教學方法相對陳舊

很多數學教師在課堂上仍然是以教師講授為主，講究知識的系統性及傳承性，而忽略學生的專業性和實用性，學生被動地接受知識。這讓學生又恍惚回到了中學的數學課堂，對數學的負面情感油然而生，從而增加了學生對數學的逆反抗拒心理。

3 提高數學教學的幾點改革策略

3.1 激發學生興趣，樹立學生信心

首先，教師要將抽象的數學生活化、實用化。把課堂上講授的數學知識、數學方法運用到學生的日常生活中去，讓學生感到生活中處處有數學，數學就在身邊而非遙不可及。其次，將專業數學化。教師要研究學生的專業知識，找到其中和數學緊密聯系的地方，提前給學生講授這部分數學知識。學生學習專業課程時，就會發現數學與專業原來密不可分。最后，幫助學生樹立學習的信心。教師要經常與學生交流，了解學生的具體情況、思想動態，讓學生從先接受數學老師，到接受數學；從喜歡數學老師，到喜歡上數學課。另外盡量從簡單和容易的數學題目做起，讓學生會聽、會做而有小小的成就感，從而逐漸樹立起學好數學的信心。

3.2 改革教學內容，突出應用性

以應用為目的，適當降低理論的深度。許多數學概念是深奧難理解的，即使花費很大的精力講解，學生仍然似懂非懂。而對于高職高專學生而言，并不需要從嚴密的邏輯性角度“定量地”去理解，而只需要理解“是什么”和“怎么用”即可，以突出“應用”之目的。這樣，我們便可以走一些“捷徑”，適當降低其理論深度。如對于有些定理，若能用幾何直觀的形式來講解，就不要用繁瑣的理論去證明。這樣做雖然從理論上講不夠嚴密，但卻很直觀，學生容易理解和接受。

3.3 改革教學方法，提高教學效果

教學方法是實現教學目標的關鍵，良好的教學方法能夠提高課堂效率。下面主要介紹以下幾種數學教學的方法：

3.3.1 用“案例教學法”引入數學概念

以基于工作過程的模塊式案例教學為主改革教學方式。在數學教學過程中，對于極限、導數、微分、不定積分、定積分、微分方程、向量、偏導數、極值與最值等重要數學概念都通過不同的實例引入，讓學生感受到數學來源于生活，貼近于生活，改變數學概念表述抽象的問題，從而增加學生的學習興趣和學習動力，為學生利用所學知識解決類似的實際問題奠定基礎。

3.3.2 用“問題驅動法”展開教學內容

在教學過程中，用問題驅動法逐步展開教學內容，問題一環扣一環，便于啟發式教學原則的實現，把學生吸引到教學內容中去，充分調動學生聽課的積極性，提高課堂教學效果。

3.3.3 用“討論法”展開習題課教學

高職高專學生的數學基礎程度不一，任課教師應根據教學大綱，幫助學生理解基本概念，把握重點，及時解決難點，加強訓練，使學生能理解掌握所學的教材內容。在習題課的教學過程中，提出問題，并引導學生討論問題，不但可以達到釋難解疑、加強基本功訓練的目的，而且還能鍛煉學生的表達能力，激發學生學習熱情。

3.4 利用互聯網和多媒體進行輔助教學

在數學教學中，運用互聯網和多媒體技術進行知識傳授，一方面有利于充分調動學生學習的積極性；另一方面，還有利于學生對數學教學內容的理解和掌握，突破教學中的難點，彌補傳統教學方式的直觀性、立體感和動態感等方面的不足，拓寬了創造性學習的教學渠道，使一些抽象、難懂的內容變得易于理解和掌握。在數學課堂教學中，計算機多媒體教學發揮著十分重要的作用。因此，為了提高學生使用計算機解決數學問題的意識和能力，數學教師不僅要有愛崗敬業的精神、淵博的學科知識和先進的教育思想，還應具有運用現代教育技術進行教學的能力，以提高職高專院校數學課程的教學水平。

4 結語

改變高職高專院校數學課程教學的現狀不是一朝一夕能實現的，需要每位任課教師持之以恒的努力。讓學生上數學課不再“痛苦”，在數學課上學到知識、提高素質和能力，是我們教師為之奮斗的目標。

【參考文獻】

[1]王早霞，孟維斌. 高職數學教學改革研究與探索[L].教育與職業，2003.