人本理念在新時期大學生就業教育中的融入策略探析

柳明旺

【摘 要】高等教育的大眾化和高校對于就業的體制改革都有著日新月異的變化，就業教育的一系列方面都應該跟上時代的發展與時俱進。在就業教育方面就應以人的發展作為其主旨，重點培養學生在選擇和規劃自己職業生涯的能力；內容上更應注重培養和健全學生的思想和道德以充實其人格素質，指導學生在擇業中的心理問題；而在就業創新中應當以學生個人的個性發展作為前提，來培養學生的創造能力鍛煉其批判性的思維方式，激勵學生創造的熱情與激情，使其在為大眾社會中奉獻和完善自我實現、自我價值，從而來體現當代大學中的以人為本的理念。

【關鍵詞】人本理念 大學生 就業教育

1.就業教育中的素質教育

學生的教育工作中應該突出素質教育，更加注重的是學生的人格素質教育。讓培養出來的學生成為做人的表率。我們一般所說的人格素質是指一個人按照社會道德規則來要求自己行動時所表現出來的特性或是說傾向，即對事情對自己行動有著明確清晰的道德認識。當代的教育不僅僅要培養出一批有文化有知識技能的人才，更重要的是這些人要有著非常好的品性道德，只有這樣才符合21世紀的發展要求。現在越來越多的用人單位對人才的錄用不僅僅只看其實際的知識能力，并且對于其人品都有了更進一步的要求。比如平時所說的團隊合作、企業單位的信譽度更是關系到企業未來的發展。再者沒有哪個企業愿意因為所錄用的人而導致企業的發展受阻，當然挑選綜合素質較好的人，這成了企業公司用人單位的必然選擇。若教育只是單單的教授學生技能知識，淡化了人格素質教育，那將是教育的一大敗筆。將來的人才是要求引領其所在領域的前進方向的，而這樣的人必須具有良好的品性美德，這樣的人才可以扛起大任。

恰恰相反，在有些學生的成長中受到外界的一些利益誘惑，而沒能具備好的道德素質，就業的觀念還是哪里好就往哪里去，一心只想留在大城市，要好的工作要體面要高薪要……這些人看不到一些邊遠地區的發展前景，看不到自我價值的實現，只知道謀求自己的利益而沒有去艱苦的基層單位鍛煉自己的勇氣與目光。而這些東西正是我們應該在教育中進一步強化的，加強學生們的使命感及其為人民服務的意識，人格素質教育中思想政治教育應當為其根本。學生擇業的過程中必然會受到這些的影響，素質教育與學生的思想價值教育是緊密相連的密不可分的。以為人民服務的思想擇業才能選好自己的職業，從這個層面講是人本的理念的深層含義了。

2.就業教育的擇業心理教育

大學生就業指導應以解決其心理問題為主，使其擁有良好健康的心態與積極信心，來面對社會的選擇。隨著時代的發展，社會競爭越來越激烈，大學生的就業壓力也越來越大，對于每個人而言都有著不同的機遇與挑戰，與此同時成功和失敗也會常伴左右，所以要承受這兩個方面的壓力，那么就要具備較好的心理素質。心理素質對于人的思想、行動、智力以及創造力的培養都有著很重要的影響。擇業于大學生而言就是人生中的又一個至關重要的十字路口，故而具有十分好的心理素質則是不可或缺的。

目前，我國大學生心理素質現狀是不容樂觀的，根據有關報道：從80年代到90年代我國大學生中存在心理障礙的人由23.5%上升到25%，近幾年更是到了30%，而數據還在以每年10%的速度在上漲，在大學生的擇業期間尤為突出，固執、焦慮、煩躁等負面情緒更為常見，這些都是心理障礙的表現，這些表現中強和較強的都超過了25%。對于女生而言更是有自卑、恐懼的心理，焦慮壓抑感也是男生的2倍。不正確的擇業期望值會使大學生到時候心里沒有底喪失自信心，面臨社會選擇時便會心理脆弱。所以幫助大學生培養一個好的擇業就業心理，就顯得至關重要了。

擇業心理素質的教育應從關愛了解學生，首先要引領學生自己客觀的、有針對性的認識評估自己。再者就是了解社會上的供求關系，客觀理性地對待冷熱專業，以及競爭中遇到的不公平的現象，從中自我了解自我調適及鍛煉自我的控制力，增強自己面對挫折與失敗的能力。有就業就有失業，其實都是一個循環而已，只是要在這個過程中不斷完善自己，使自己的胸襟更加開闊，要使自己時刻都有一種積極向上的心態，學校方面也要完善相關的心理咨詢機構，及時的了解學生的心理，有問題時及時的交流、解決，從而解決在擇業就業過程中大學生的心理問題，讓他們擁有一個穩定而積極的心態來面對社會。

3.結語

當代是一個注重人個性發展與發揮的時代，以人為本的理念已經滲透到生活的方方面面。高等教育更是如此，建立發展創新教育機構，創造有利于學生個性發展的寬松環境，海闊任魚游，天高任鳥飛，給學生足夠的空間讓其發揮他們的朝氣大干一番。從大角度來全面看待認識就業與創業。科學教育和人文教育并行，同時完善他們的是智能機構，激發大學生的熱情與激情，投入到創業之中，使其在實踐中得到經驗。結合大學生所具有的知識，使其具有獨特的個性思維，在就業中務實工作再學習加強自身能力，從而在平穩中謀求發展，積極主動的創造事業的成功進而享受人生的來之不易的成功。

【參考文獻】

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