如何體現(xiàn)中職語文課程實(shí)用性

高明書

語文是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門重要基礎(chǔ)學(xué)科，也是一門工具學(xué)科，具有培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力的功能。中職學(xué)生只有具備這些基本能力，才能適應(yīng)職業(yè)教育的發(fā)展趨勢(shì)，適應(yīng)就業(yè)需求。這就要求中職語文教學(xué)中必須以實(shí)踐為主，注重培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和解決實(shí)際問題的能力，體現(xiàn)實(shí)用性特點(diǎn)。然而近年來，中職語文教育形勢(shì)卻不容樂觀。一方面，中職自身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，文化課基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)動(dòng)力和信心不足；另一方面，中職生普遍對(duì)文化課缺乏足夠的重視，沒有學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)為文化課可有可無、無足輕重。但從宏觀角度來看，語文課是其它學(xué)科的基礎(chǔ)，而且與普高學(xué)生相比，中職學(xué)生即將走入社會(huì)，更需要加強(qiáng)素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生的語言表達(dá)能力、口語交際能力、寫作水平，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。然而多年來，中職語文教學(xué)在很大程度上仍在沿襲普通高中的教學(xué)模式，嚴(yán)重脫離了學(xué)生實(shí)際，在職教事業(yè)大發(fā)展的今天，加強(qiáng)中職語文教學(xué)的實(shí)用性已經(jīng)成為了當(dāng)務(wù)之急，迫在眉睫。

筆者認(rèn)為，在新課程改革的新形勢(shì)下，要切實(shí)體現(xiàn)中職語文課程實(shí)用性，就必須從以下五個(gè)方面著手。

一、聯(lián)系實(shí)際生活，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)應(yīng)用

在課堂語文講授時(shí)要面對(duì)中職生生活實(shí)際，尋找課文內(nèi)容與社會(huì)生活的最佳結(jié)合點(diǎn)，使教學(xué)內(nèi)容走進(jìn)學(xué)生的生活。例如，在講授《南洲六月荔枝丹》時(shí)，為了使學(xué)生更好地掌握課文的說明順序和說明方法，訓(xùn)練學(xué)生有條理地向別人介紹某種事物，可帶一些荔枝到課堂上，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生用所學(xué)知識(shí)向同學(xué)們介紹手中的荔枝，從學(xué)生的生活體驗(yàn)出發(fā)，向大家介紹說明。用學(xué)生熟悉的事物接通了他們并不熟悉的抽象知識(shí)，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣。

在教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的日常生活，抓住機(jī)遇，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫作應(yīng)用文。如讓學(xué)生在每學(xué)期開始時(shí)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，在節(jié)日來臨之際給自己小學(xué)、初中教師或長輩寫信。隨著科技的進(jìn)步，通訊的發(fā)達(dá)，電子郵件的出現(xiàn)，書信的書寫也呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)，如稱謂比較親切、坦率，表達(dá)更加簡明準(zhǔn)確、時(shí)尚用語不斷出現(xiàn)，祝賀語體現(xiàn)出濃郁的時(shí)代氣息和個(gè)性化特征，尤其是青少年的書信作品，更富有生動(dòng)活潑的青春氣息和情感色彩。在教學(xué)中，筆者選了一些書信、手機(jī)短信和賀卡，讓學(xué)生欣賞，然后讓他們寫電子郵件，寫祝賀短信。如在教師節(jié)來臨時(shí)，讓學(xué)生給自己的老師寫祝賀短信，并在墻報(bào)上刊出、點(diǎn)評(píng)。在母親節(jié)到來時(shí)，讓學(xué)生給母親寫賀信。由于使實(shí)用文體的教學(xué)貼近了生活，滿足了學(xué)生實(shí)際生活的需要，激發(fā)了學(xué)生寫作應(yīng)用文的興趣，學(xué)生更樂于寫作了。

二、根據(jù)課堂教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

社會(huì)在不斷發(fā)展，科技在不斷進(jìn)步，時(shí)代在呼喚創(chuàng)新型人才。江澤民同志曾經(jīng)指出： “教育是知識(shí)創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要基地，也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃。”語文作為基礎(chǔ)科目，同樣擔(dān)負(fù)這個(gè)重任。筆者認(rèn)為，在語文課堂上，必須讓學(xué)生成為自己抉擇的主人，鼓勵(lì)學(xué)生積極沉思、認(rèn)真反思、大膽質(zhì)疑，在質(zhì)疑中引導(dǎo)學(xué)生從“知其然”進(jìn)入到“知其所以然”；在質(zhì)疑中啟發(fā)學(xué)生從“浮光掠影”的淺層理解進(jìn)入到“靜影沉璧”的深層破譯里；在質(zhì)疑中培養(yǎng)學(xué)生從線型思維、單向思維進(jìn)入到立體思維和創(chuàng)造思維中。使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的能力，進(jìn)一步養(yǎng)成分析、判斷、推理、演繹的能力，為學(xué)生走向社會(huì)，從事某一職業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

三、根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，學(xué)以致用

中職學(xué)校開設(shè)了各種與生產(chǎn)、服務(wù)相關(guān)的專業(yè)，這些專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后到各自崗位上幾乎都會(huì)接觸到應(yīng)用文，所以中職語文應(yīng)用文教學(xué)必須與學(xué)生所學(xué)的專業(yè)相結(jié)合。將應(yīng)用文教學(xué)與專業(yè)相結(jié)合，既是中職語文教學(xué)的重要任務(wù)，也是中職應(yīng)用性教學(xué)的特色。中職語文的實(shí)用文體教學(xué)，要根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)的需要，突出重點(diǎn)，有所側(cè)重，讓他們切實(shí)掌握本專業(yè)工作需要的常用實(shí)用文體寫作技能。

四、引導(dǎo)課外閱讀，提升學(xué)生品味

讀書可以豐富人的知識(shí)，開拓人的視野，陶冶人的情操，提高人的人文素養(yǎng)，提升人的精神境界。在中職語文教學(xué)中，很有必要提倡開卷有益，引導(dǎo)學(xué)生積極開展課外閱讀。應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的具體情況，適時(shí)推薦文化品位高、難易程度適當(dāng)?shù)恼n外讀物。讓學(xué)生在緊張的專業(yè)技能學(xué)習(xí)和訓(xùn)練之余，能夠自由、輕松地閱讀課外書籍，放飛自己的心靈，豐富自己的精神世界，提高自己的文化品位，不僅勞逸結(jié)合，張弛有度，而且提高中職學(xué)生語文素養(yǎng)和人文精神的目的也得以在課外閱讀中潛移默化地實(shí)現(xiàn)。

五、中職語文教學(xué)還應(yīng)加強(qiáng)與其他學(xué)科的聯(lián)系

我們要正確定位中職語文教學(xué)的任務(wù)和功能，在強(qiáng)化課堂教學(xué)的同時(shí)，多開展語文課外活動(dòng)，把語文學(xué)習(xí)與不同專業(yè)聯(lián)系起來。例如，在教學(xué)中要求學(xué)生運(yùn)用已有的計(jì)算機(jī)知識(shí)自行上網(wǎng)查找有關(guān)資料，向師生們展示自己的查找結(jié)果，并讓其他學(xué)生做出評(píng)價(jià)；又如在說話訓(xùn)練中聯(lián)系名勝景觀、服務(wù)技巧、社交禮儀等學(xué)科進(jìn)行相關(guān)情景教學(xué)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生即興講話、與人溝通的能力，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)變能力，啟發(fā)學(xué)生從語文學(xué)習(xí)中去發(fā)現(xiàn)學(xué)科之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)學(xué)科的探究熱情，增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)的實(shí)用性。

綜上所述，作為中職語文教師，我們要在工作中不斷更新自己的教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語文素養(yǎng)，加強(qiáng)中職語文教學(xué)的實(shí)用性。而不應(yīng)沿襲普通高中的教學(xué)模式，開展嚴(yán)重脫離了學(xué)生實(shí)際的語文教學(xué)。