基于創新人才培養視角的初中教育模式革新研究

王威

（衡水市教育考試院，河北 衡水 053000）

對于學生的整個教育過程而言，初中教育發揮著承前啟后的重要作用。隨著素質教育的持續推進，提高了對教育的要求。在創新人才培養視角下，不僅要重視學生的德智體美勞各方面的發展，還要求教師在此基礎上積極培養學生的創新意識以及創新思維，提升學生的創新能力，讓學生學會對自己的學習方法進行創新，繼而掌握高效運用知識的能力，改變傳統教學模式中學生消極對待學習、被動接受知識的狀況。現階段，我國初中人才培養體系中，創新意識、創新實踐以及創新能力與教育模式的融合依然還不夠完善，因此，初中教師應當明確學生的主體地位，為學生提供多元發展的渠道，為學生創造更豐富的實踐機會，通過實踐活動的開展來培養學生的創新意識以及創新能力，促進學生多維發展，為國家培養更加高質量、高標準的創新人才。

一、改革課程體系

（一）拓寬基礎知識視野

第一，采取多元化的教學模式，協調不同學生之間存在的個體發展差異性。在傳統的教學模式中，教學規格、教學模式以及教學方案均具有一定的統一性以及單一性，而培養學生創新意識以及創新能力是創新人才培養的基本核心。因此，初中教師應當結合學生的學習需求以及學習特點來對教學模式進行創新，或是充分應用現代教育中的新型教學模式，如：探究式、快樂式以及互動式等，通過這樣教學模式的應用來為活躍教學課堂的氛圍，加強教師和學生之間的交流互動，促進學生的全面發展。

第二，在確保學生充分掌握課本知識的前提下，增設學科課程。由于不同學生之間存在一定的個體差異，因此，學生的學習能力以及學習水平也參差不齊，面對這樣的情況，初中教師應當注重學生的學習差異以及學習需求，以學生的興趣特點為基礎，開設相應的學習課程。教學工作不能一味的讓學生學習書本理論，還應當注重學生德智體美勞各方面的發展，所以，學習可以積極為學生開設音樂課、實踐課、勞動課以及美術課，以此來使實現學生的全面發展，提升學生的創新能力以及綜合技能。

（二）優化基礎知識結構

在創新人才培養視角下，初中教師應當積極更新自己的專業知識，提升自己的專業水平，采取有效的教學方法來對基礎知識結構進行優化，讓學生學會程序性的學習方法以及學習學習策略，掌握相應的實踐技能。首先，教師可以將程序性知識在教學結構中的比例增加，積極組織相應的校內實踐活動，例如：百科知識競猜、成語大會、知識搶答、文藝活動以及社團互動等，通過這些事件活動的開展，讓學生得到適當的放松，改變自己的學習狀態，提高自己運用知識的能力，真正做到“學以致用”。同時，學校應當積極與科研機構、社會企業以及高等院校進行合作，定期組織學生開展相應的實訓活動以及社會實踐，例如：某個領域的專題研究、志愿者活動以及科研競賽等等，可引導學生家長以及社會企業積極參加，讓學生將所學知識應用到真實的情境中。在長時間的積累下，學生逐漸形成創新思維以及創新意識。

二、豐富實踐體驗

培養學生創新意識以及創新能力是創新人才培養的基本核心，因此，初中教師應當注重豐富學生的實踐體驗，提升學生的實踐能力以及實踐水平。首先應當確保學生充分掌握各門科目的理論知識，在此前提下，學校以及教師應當根據不同的學科來為學生組織相應的實踐活動，確保活動的數量，通過量變來實現質變，鼓勵學生積極參與實踐活動，在參與實踐活動的過程中，在一定程度上提高學生的表達能力、組織能力以及溝通能力。同時，相關人員在設計、制定實踐活動的過程中，應當要結合學生的實際發展情況以及創新人才培養要求，對實踐活動的研究方向、品質、價值、性質、層次以及范圍等展開科學合理的規劃，引導學生積極參與活動，例如：周邊河流水質的污染調研活動，此活動的性質為環境問題，范圍包括居民的日常生活以及周邊的工業生產，讓學生在此活動中對環境問題有更加深入的了解以及認知，提高學生對環境問題的關注度，讓學生明白保護環境應當從自身做起，從身邊的點滴做起，培養學生的社會責任意識以及環境保護意識。此外，實踐活動的質量是活動效果的體現，因此，組織活動的相關人員應當在活動開始前，邀請該領域的專業研究人員來對實踐活動的開展價值進行評估分析，在確定可行之后制定相應的實踐活動開展流程，明確實踐活動的開展程度以及開展范圍，通過大量開展實踐活動來豐富學生的實踐體驗，從而使學生的創新能力、實踐能力以及探索能力得到有效的提升。

三、結語

總而言之，隨著我國社會經濟以及科學技術的不斷進步發展，所研究的專業范圍越來越廣，從而增加了對創新人才的需求。因此，初中教育應當在不斷完善素質教育的基礎上，對學生創新意識及創新能力的培養引起重視，積極采取有效的措施，為我國創新人才的培養打下堅實基礎。