提高聲樂教學質量

陳楠

在現行聲樂教學中，教學觀念沒有與時俱進、教學的形式非常單一，教學內容沒有太大改變，聲樂教師的教學水平、教學經驗還有待提高，這些問題無一不影響了聲樂的教學質量。而這樣的教學質量直接決定了聲樂教學低緩的發展速度，更甚至于影響到學生學習的進步，使祖國的人才大量減少，所以提高聲樂的教學質量是我們目前最重要的課題。

提升聲樂教師的基本素質，提高聲樂教學質量

我們認識到，提高聲樂教學質量的關鍵是擁有一群高素養的專業聲樂教師。作為一名專業聲樂教師，應該從各個方面不斷提高自身素質，才能提高教學質量。在我看來，聲樂教師要努力學習、鉆研，不斷探索和積累，下面從以下兩個方面來說明如何提升聲樂教師的基本素質。

聲樂教師應拓寬文化視野，提高感悟能力。聲樂教育是把音樂和生活經驗非常緊密的聯系起來的，由于我們國家民風民俗豐富多彩，音樂課可能涉及的社會文化內容包涵了古今中外，可能涉及的演奏技術更是日新月異，可能采用到的教學內容越來越豐富，教師不可能再靠一件樂器加一副嗓子就完成所有的教學任務，因此，教師除了廣泛涉獵，更要整合，自成一家，在知識的廣度和綜合程度上不斷提高，形成適應新形勢需要的知識結構，并對當今世界的音樂流派，風格，形式等方面的更新變化有廣泛的認識；不僅要知道它的出現，而且要了解起緣起，要對音樂類型的產生原因有更深入的追問，才能使自己對各種音樂的表現做出恰當的價值判斷，從而更好的指導日常的教學，一名好的音樂教師應當積極適應形勢的要求，不斷提高敬業精神，提升教育藝術，不斷調整自己，促進自身持續發展，努力成為富有個性魅力的人。

聲樂教師要有正確的歌唱藝術觀念，掌握正確的唱法。老師是領路人，是學生通往光明大道的指明燈。如果教師本人都沒有搞懂正確的唱法，教學時難免陷入“盲人騎瞎馬”的境地。因此，聲樂教師尤其是剛畢業的年輕教師，要抓住各種機會去鍛煉自己，從而形成正確的歌唱藝術觀念。這樣學生也能在好的氛圍里得到進步。聲樂教師應強化舞臺表演能力，積累豐富的實踐經驗。作為一名聲樂教師，不僅要能說能唱，還要敢于上臺表演。因為只有自己親自上臺演出后，才能真正體會到臺上表演和臺下練習的區別。我們會發現一個現象：有些學生平時表現得很好，可是一遇到考試或者重大的演出，他就很容易怯場，至于演出效果自然也不用多說了。如果教師多參加演出實踐活動，多學習一些臨場發揮及應變能力的經驗，這樣教師不僅能不斷提高自己的業務水平，還能幫助學生總結經驗教訓，提高考試及舞臺演唱水平。

充分調動學生的主體作用

教育要以確立人的主體地位為關鍵，教學重點也要由重知識傳授向重學生發展轉變，當代教育是為了使人的潛能得到充分發揮，使人的個性得到自由和諧的發展；教育不再是僅僅為了適應就業的需要，而要貫穿于學習者的一生，因此教師教育觀念的轉變，即充分調動學生的主觀能動性，是進行素質教育的首要條件，要充分發揮教師在課堂教學中的主導作用，教師要把以“教”為重心逐漸轉移到以“學”為重心，把以“研究教法”為重心逐漸轉移到以“研究學法”為重心，并做好教與學的最佳結合。以“學”為重心，其基本精神就是使學生愛學習，學會學習，養成良好的學習習慣。這樣，學生的自主性，獨立性，能動性和創造性將因此得到真正的張揚和提升，學生最終也會成為獨立的，積極參與社會的，有責任感的人。

全面培養學生的綜合素質

除了要對學生的專業技術能力進行培養，我們還應該在心理方面和文化修養上對他們進行提升。首先，在心理素質方面，教師要多給學生想辦法創造條件，多去鍛煉、多去演出，在大量的實踐中去磨合自己，磨練自己的意志，慢慢將學生的意志，變得堅定，演唱可以更加自然、自如。其次，在文化修養上，教師應幫助學生開拓個人的藝術視野，將對文化和藝術的認識貫穿起來、連接起來。努力學習文化知識。總之，采用多角度、全方位的訓練方法，不僅可使學生的音樂技能得到全面的訓練與提高，而且可以開發學生智力，陶冶學生情操，使學生的整體音樂素質得以提升。

根據學生的實際情況，選擇適合學生演唱內容

教師在給學生選擇曲目作品時，既要根據學生的聲音特點還要根據學生的演唱能力，廣泛的去尋找、搜尋適合他們的聲樂作品。選擇一首適合學生演唱的聲樂作品，往往是考生在專業考試或重大比賽中最重要的一步。因此作為聲樂教師，為學生在學習聲樂的過程中，選擇并積累一首或幾首適合學生演唱的歌曲是非常重要的。當然，這得要求老師能有豐富的聲樂知識。這就需要教師能耐下心來，大量的去聽不同時代、不同風格的歌曲作品，無論是中國的、還是意大利的、還是法國的、還是德國的我們都要去接觸、去理解、去鉆研，這樣我們聲樂教師也可以豐富自己的知識體系，讓自己在教學上更上一層樓。

要樹立和諧的師生關系

現在的社會，始終是人人平等，暢所欲言，教師在教學的過程中，要保持平等的心態，對待學生，在教師和學生的共同參與教學過程中，教師起到了主導地位的作用，學生在學習歌唱方法和接受老師教學內容的過程中，渴望能夠得到老師的理解和尊重，教師也希望學生的聲樂學習能夠正確的、快速的沿著自己的思路和設計順利的進行下去。所以說，教師應該和學生建立起和諧的師生關系。誰都知道，一個愉悅的學習氛圍，對教學知識的吸收是絕對有幫助的。

要提高教學質量，就必須做好這許多環節，就像自行車的鏈條一樣，只有緊扣住了齒輪上的每一個齒，才能發揮其效應。當然，提高教學質量每個教師有每個教師的“法寶”，正所謂“八仙過海，各顯神通”。教無定法，貴在得法，凡在教學中能符合教學規律，遵循學生認知規律的，都能使課堂效率有所提高。