我區初中地理教學中融入愛國主義教育的幾點思考

楊發菊

【摘 要】學校教育應該是德智體美全面的教育。在初中地理課教學中融入愛國主義教育是為了使中學生不僅掌握豐富的國情知識、世界地理知識，更重要的是從小培養熱愛祖國、熱愛人民、熱愛勞動，懂得西藏是祖國的領土，幫助中學生樹立民族團結、維護祖國統一思想，為西藏的建設、祖國的繁榮富強立志成才。

【關鍵詞】地理教學；愛國主義；幾點思考

學校教育的目標是必須把學生培養堅定正確的政治方向擺在首位，尤其是在市場經濟快速發展的條件下則顯得更加重要。隨著市場經濟的發展，人們的思想意識、價值觀念、生活方式都在變化。這種變化直接影響著青少年一代的成長。因此，擺在每個教育工作者面前的任務之一是如何通過學校教學培養初中生樹立愛國主義精神，為祖國的建設事業培養德才兼備的人才。

毛澤東曾經講：“學問再多，方向不對，等于無用”，“沒有正確的政治觀點，就等于沒有靈魂”。當前，“西藏存在的社會主要矛盾和特殊矛盾決定了西藏工作的主題必須是推進跨越式發展和長治久安。”為培養德才兼備的下一代建設者和接班人，初中地理課教學在培養學生愛國主義思想方面具有獨特的優勢和功能。

一、初中地理課教學中要融入愛國主義教育

我國位于亞洲大陸的東部、太平洋西岸，陸地面積約960萬平方公里，有56個民族13億多人口。歷史告訴我們，只有在中國共產黨的領導下，維護祖國統一、維護民族團結、維護社會主義法制，才能有我們每一個人的幸福、民族的繁榮和國家的強盛。在教師、家長、社會的教育、啟發和幫助下，使初中生要樹立熱愛中國共產黨領導下的社會主義新中國、熱愛人民、熱愛勞動，對祖國忠誠、要為祖國獻身的精神。同時，作為教師要正確面對世界范圍內興起的各種文化思潮、思想道德和價值觀念以及社會意識和社會價值取向在日益多元化的變化，更要正確地引導廣大學生，這是我們義不容辭的責任。在處理個人利益、集體利益和國家利益的時候，教育學生個人利益要服從集體利益、集體利益要服從國家利益，國家利益永遠高于一切的高尚思想，這是我們中國共產黨人的優良傳統和力量源泉。并且，地理教師通過講解地理知識和具體的自然景色、人文環境其獨特的優勢作為學生進行愛國主義熏陶教育的最佳素材，激發中學生的愛國主義精神。如，學習祖國遼闊的疆域，山川河流、長江、長城的氣魄來激發民族的自豪感，通過講述青藏高原的藍天白云，青海湖的神奇美妙來調動學生的環境保護意識以及“朗朗乾坤，泱泱中華，舍我其誰”的豪情。

二、初中地理課教學中要融入“西藏是中國領土的一部分”的教育

西藏位于祖國的西南邊疆，以其奇異的地質地貌，瑰麗的自然風光，燦爛的民族文化，別具一格的風土人情，成為世界向往的旅游圣地。西藏的地理面積有120多萬平方公里，約占全國總面積的八分之一，北與昆侖山、唐古拉山與新疆維吾爾自治區和青海省毗鄰，東隔金沙江與四川省相望，東南與云南省山水相連，南面與緬甸、印度、不丹、錫金、尼泊爾等國接壤，國境線近4000公里，“西藏成為重要的國家安全屏障、重要的生態安全屏障”。西藏地域遼闊，自然條件獨特，物產資源豐富，是一塊美麗富饒的寶地。千百年來繁衍生息在這塊土地上的藏民族勤勞、勇敢、樸實、智慧，是中華民族的重要成員，他們在開拓西藏高原、發展中華民族文化，共同締造偉大祖國的過程中做出了巨大貢獻。

公元7世紀初，藏南雅隆河谷的悉補野部落首領松贊干布繼承了王位，用武力統一了西藏高原上其他族部，建立起包括今西藏自治區大部地區的吐蕃奴隸制王朝，并迎娶了唐朝文成公主，吸取大唐的先進生產技術和政治文化成果，從而奠定了吐蕃與大唐二百余年頻繁往來的“甥舅親誼”。公元710年，赤德祖贊迎娶金成公主，進一步加深了吐蕃與唐朝政治、經濟、文化的交往的聯系，為藏族社會發展和藏漢各民族的友好，產生了深遠的影響。到今天矗立在拉薩大昭寺前的“唐蕃會盟碑”，更是最好的證明，碑文記載“甥舅二主，商議社稷如一，結立大和盟約，永無渝替！神人具以證知，世世代代，使其稱贊。”在元朝、明朝、清朝等，歷朝歷代，祖國各民族同命運、共呼吸、生死與共，共同抗敵，維護了祖國統一和民族團結。1912年1月1日孫中山就職大總統，宣布實行“五族共和”，以漢、滿、蒙、回、藏為中華民國。《中華民國臨時約法》明確規定，西藏是中華民國領土的一部分。

1949年10月1日新中國成立，中國共產黨嚴正聲明：西藏是中國的領土，中國人民一定要解放西藏。1951年5月23日簽定了《關于和平解放西藏辦法的協議》即“十七條協議”，從此西藏百萬農奴翻身得解放，西藏只有在共產黨的領導下、在祖國大家庭的懷抱里才會有光明的前途和美好的未來。盡管，由于歷史的原因、自然的原因和經濟基礎等原因，西藏與內地之間存在很大的差距，但是西藏有黨中央的關懷、全國各族人民的大力支持和全區300多萬各族人民的共同努力下，堅信西藏人民的明天會更加美好，藏獨分裂主義和西方反華勢力在西藏問題上，不管采用什么手法，使用什么字眼，都無法改變西藏是祖國領土這一歷史事實。初中地理教師，要通過地理教學和西藏歷史，特別是西藏近代史知識相結合，灌輸學生西藏是祖國不可分割的思想。

三、初中地理課教學中要融入中學生立志成才的教育

市場經濟是多樣化的經濟，又是充滿變化、充滿競爭和挑戰的經濟，客觀上要求每一個人都能發揮更大的主觀能動性、獨立性和判斷力，勇于開拓進取，善于適應社會環境的變化。地理教學中，教師通過豐富多彩的地理知識來引導學生樹立和追求正確的世界觀、人生觀、價值觀教育，培養學生具有高尚的情操，充分調動學生好奇心、上進心，從小立志成才，從而發奮圖強，不懈追求，刻苦鉆研科學文化知識，樹立遠大的理想。

目前，“西藏社會總體進入持續穩定的新階段，但仍面臨復雜形勢和嚴峻挑戰。”作為初中地理課的教師，不能只為傳授單純的地理知識而進行教學，只有弘揚愛國義主旋律作為教學的主陣地，才是真正高舉德育旗幟。當然，在具體的講課當中，要講祖國東南部發達的地區，但是也不能故意回避祖國欠發達的西部地區和邊疆少數民族聚集地。作為教師在課堂上實事求是地講解這些落后的地方，及其原因，使學生們正確認識到我國地理面貌和特點以及社會主義現代化建設成就和所存在的問題，并激發學生將來長大后要支援到西部落后的地方和祖國邊疆最需要的地方去當人民教師、當醫生和當科學家等，培養學生具有熱愛祖國的民族自尊心、自信心和自強心，樹立把我國建設成為具有中國特色的社會主義現代化強國的責任感、緊迫感和使命感。

總之，時代在進步，社會在發展，學校造就適應時代發展的要求，教師通過豐富的課堂教學把學生培養成為建設西藏、建設祖國的人才棟梁作為教學的目標。特別是在政治上灌輸愛國主義思想，使我區的初中學生不僅掌握廣博的天文地理知識，而且又有熱愛祖國、熱愛社會主義、熱愛西藏、熱愛人民、熱愛勞動，德智體美全面發展的青少年才是所有教學的目標，也是地理課教學的核心及其教學目標。

參考文獻：

[1]作者：毛澤東，《在八大二次會議上的講話》，引自《人民日報》1971年3月

[2]作者：毛澤東，《關于正確處理人民內部矛盾的問題》，1975年

[3]《藏傳佛教代表人士培訓讀本第一冊》，中國藏學出版社，2011年10月，3頁。

[4]《藏傳佛教代表人士培訓讀本第一冊》，中國藏學出版社，2011年10月，3頁

[5]西藏自治區黨委統戰部編：《加強和創新寺廟管理工作—2011年文件匯編》，2011年11月，18頁