愛的力量

符偉姐

摘 要：英語作為我們的第二語言，受生活習慣，中外文化差異，缺乏語言環境等因素的影響，學生對英語學習并不感興趣，從而導致很多學生甚至放棄了英語學習，這種現象在農村尤其嚴重。但是英語又是初中階段必修課，我發現學生進入初中階段學生的英語水平參差不齊，那么如何培養學生的學習興趣呢？只要我們想辦法，讓學生愛上老師，激發學生學習英語的興趣，豐富學生的英語課外活動，學生就一定會樂于學習英語，也一定會學好英語的。

關鍵字：英語；學習；培養；興趣；課外活動

多年以來，初中英語在所有學科里面是教師最難教的，也是學生最難學的，尤其在農村，學生接觸的真實英語交際情景的機會非常有限，學生由于英語基礎差（小學幾乎不學英語），英語學習時間少等原因，使得學生提不起學習興趣，加之教師的自身素質殘差不齊，教學水平高低不同，但是要完成的教學任務相當繁重，只能填鴨式教學，導致他們總是對英語產生敬畏！因此，作為一名語言的傳授者，我們應該努力讓學生愛上老師、愛上英語、愛上這門課程。那么怎么才能讓學生愛上英語呢？

一、愛上老師，愛上英語

愛，能創造奇跡——因為，愛是一種力量！師愛是人類崇高而美好的感情，它具有高度的原則性，廣泛的社會性，嚴密的科學性。它是教學成功的保障，是激勵學生求知上進的“催化劑”。怎樣培養師愛呢？

（一）教師的人格魅力

教師應該以高尚的人格魅力吸引學生，“當一個教師的人格魅力在學生中引起共鳴后，他們就像‘追星族一樣，對你所教的學科如癡如醉。”

師生的交流是心與心的交流，正如陶行知所說：“真教育是心心相應的活動，唯獨從心里發出來的教育，才能打動心的深處。”作為一種精神生產，教師的品德和智慧，以及教師的綜合文化素養都具有巨大的教育價值。沒有崇高的品德就不能有吸引學生的人格魅力，即使是專業知識和能力很高，也不足成為優秀教師。健康的身心和積極的人生態度，是教師品德的基礎。

（二）教師永恒的愛心

“愛是一切教育的起點”，關愛每個學生是對教師的起碼要求。陶行知說：“愛是一種偉大的力量，沒有愛就沒有教育。”用愛去感化學生，讓學生心存感激之心，我們的教育才能達到事半功倍的效果。

“親其師，信其道。”良好的師生關系可也促進教學，在這種關系下，學生可也主動積極地去學習，傳統的師生關系是種單行通道的關系，教師對學生有著無尚的尊嚴，新的師生關系是平等地對待學生，愛護學生，尊重學生的人格。

（三）教師要尊重學生的自尊心

自尊心，人皆有之，他是一種精神支柱，沒有它人就會頹廢。青少年時期的學生，思想活躍，情感豐富，但是對于事物的認識又往往片面偏激。一旦自尊心受到傷害，他們的情感就會像火山那樣噴發而出，其任性、固執和明知故犯等便會隨之而來。所以，教師要耐心、冷靜，學會尊重學生，理解學生，多聽取學生的意見，給他們更多的啟發、關切和期待。對于優秀的學生，即要鼓勵，又要幫其找出差距，使其迅速發展。對于犯了錯誤的學生，盡可能讓他們多訴說內心的苦惱，讓他們逐漸認識到自己的錯誤，沿著老師的指向去思考。對于頑皮的學生，應該采取多鼓勵少批評的方式，以保護他們的自尊心。批評時不能諷刺挖苦，要曉之以理，動之以情。俗話說“良言一句三東暖，惡語傷人六月寒。”這是因為啟人心的一句“良言”能激發和調動學生美好善良的情感，使他們感到親切、舒暢和愉快，他們就會尊重老師，接受老師的意見，自覺仿效教師的優良品德和行為。總之，只有建立在尊重學生自尊心基礎之上的愛才是真正的師愛。

二、培養興趣、愛上英語

俗話說愛一時很容易，愛一世就很難了。如何使學生繼續保持學英語的激情？如何讓學生從開始就深深的愛上英語這門學科？這是英語教學中所要解決的首要問題和根本問題。，光讓學生愛上老師授課還不行，還有培養學生學習英語的興趣。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。教師要讓興趣教學貫穿整個英語教學始終。因此想方設法讓英語課情景化，戲劇化，讓講臺變舞臺、賽臺，讓學生在課堂“舞臺”上大顯身手，盡情地自我表現。使學生的學習熱情被調動起來，使其積極性和主動性大大提高，將“寓教于樂”發揮到極致。

（一）培養學生的自信心

我們知道，學生的智力各有差異有的智力水平高，有的智力水平低，再加上一些非智力關系的影響，其接受能力和鞏固能力肯定有差異。這就要求教師尊重學生，因人制宜，在教學中始終體現“以人為本”的教學思想，堅持激勵教學法，對學生的點滴進步給予獎勵，使他們樹立信心，獲得成就感。

（二）靈感多變的教學方法

“不斷改變教學方法，經常根據學生的不同胃口來調制可口的飯菜。”這種做法是最明智，也是最有效的方法。因此，我不能滿足于現狀，應該多看一些書，多查一些資料，使學生把上英語課看成是一種享受，而不是一種負擔。有一句話是這樣說的“授人以魚，不如授人以漁”。說的就是要教給學生學習的方法，而不是一味灌輸知識。這一點在教學中是非常必要的。

（三） 豐富學生的英語課外活動

隨著學校的硬件設施的提升，我們可以充分利用校內的廣播電臺進行英語廣播，每次15～20分鐘。廣播節目的安排可以由教師負責，而播音和編輯則全部由學生擔任，主要欄目可以有：music heaven，comic station，news report等。校園廣播的稿件也主要來自學生，這樣就會極大地激發投稿人和其他同學的寫作欲望，在自覺地參與中提高了他們英語書面表達的水平。而擔任播音的學生通過對材料的收集、組織和廣播，也能很好地提高了他們自身的英語編輯、表達等綜合能力。

總之，要讓英語課成為學生喜歡的課堂，不是一件容易的事情。在今后的工作中，應不斷探索嘗試，不斷調整，遍布到成自己的教學策略和風格，只有讓學生“想學”，“要學”，教師的‘教才有效。

參考文獻：

[1]余勝利.讓英語學困生體驗成功[j].現代中小學教育，2008（8）. [2]馬曉鋒.巧妙利用多媒體 提高英語教學質量[j].中國教育技術裝備，2008（6）.