《槐鄉(xiāng)五月》（第二課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)

朱啟英

設(shè)計(jì)理念：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，教學(xué)中要以學(xué)生為主體，尊重他們獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。同時(shí)語文教學(xué)要凸顯工具性和人文性的有機(jī)融合，注重學(xué)法指導(dǎo)，做到讀寫結(jié)合，強(qiáng)化語言的積累、感悟和運(yùn)用，讓“教最終達(dá)到用不著教”，讓學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提升落實(shí)在每一次學(xué)習(xí)實(shí)踐中。

教學(xué)目標(biāo)：①學(xué)會(huì)生字，理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。②在品味語言文字、朗誦優(yōu)美詞句中積累詞語，培養(yǎng)語感。③感受槐鄉(xiāng)五月的美好景色，感受槐鄉(xiāng)孩子的熱情好客、快樂幸福，獲得審美享受。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，溫故知新

槐鄉(xiāng)五月給你留下了什么樣的印象？（指名說）多媒體出示六個(gè)疊詞（山山洼洼、坡坡崗崗、白茫茫、香噴噴、白生生、喜盈盈），請(qǐng)用上這里面的一個(gè)或兩個(gè)詞說一說槐鄉(xiāng)或者槐鄉(xiāng)的孩子們。

【設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生說對(duì)槐鄉(xiāng)的印象，找到各自的初步感覺，為下一步的學(xué)習(xí)做好了情感的鋪墊。】

二、走進(jìn)槐鄉(xiāng)，感受美景

1.放眼賞花：自由朗讀課文的第一小節(jié)，一會(huì)兒告訴老師，你看到了什么，聽到了什么，聞到了什么？教師相機(jī)出示句子。（出示順序根據(jù)學(xué)生回答情況而定）（多媒體出示：“五月，楊槐開花了。槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。”）

引讀：當(dāng)我們站在山坡上，四處眺望，只見槐鄉(xiāng)的——；讓我們走近些，把視線瞄準(zhǔn)那一片槐花，只見，有的——；讓我們?cè)俳镜交睒湎拢鲱^張望，只見——（字體變紅）。在作者眼里，槐花似茫茫瑞雪，像玉雕的圓球，如維吾爾族姑娘的小辮兒，那在你眼中，這槐花又像什么呢？（課件出示圖片和句式）看完了圖片，誰能用“有的槐花（ ）；有的槐花（ ），像（ ）。”這樣的句式寫一寫你眼中的槐花？

[設(shè)計(jì)意圖：利用網(wǎng)絡(luò)，搜索一些能切合課文，反映槐花特點(diǎn)的圖片、錄像，利用生動(dòng)形象的圖畫給學(xué)生架設(shè)了一座與文本相通的橋梁。]

2.側(cè)耳傾聽：這么美的槐花真是讓我們大飽了眼福，它不僅吸引了我們，還引來了誰？出示句子：“‘嗡嗡嗡……心里裝著喜盈盈的滿足。”（指名讀）。細(xì)心的同學(xué)，你們發(fā)現(xiàn)沒有，這兩句話前后對(duì)得很整齊，你們看，老師把它搖身一變，它就成了一首詩(shī)：嗡嗡嗡/小蜜蜂飛來了/采走了香的粉/釀出了甜的蜜/啪啪啪/孩子們跑來了/籃兒挎走白生生的槐花/心里裝著喜盈盈的滿足/ 讓我們一起來讀一讀，感受一下詩(shī)一樣的韻味。女生讀寫小蜜蜂的句子，男生讀寫孩子們的句子。想一想，在洋槐開花的季節(jié)，還有誰會(huì)被吸引來？你也能像這樣用詩(shī)一樣的語言來描述嗎？比比誰想得最獨(dú)特，說得最美。咱們四人小組在下面討論討論。

3.聞香沉醉：我們的槐鄉(xiāng)之旅，飽了眼福，飽了耳福，現(xiàn)在，忍不住想要——聞一聞。（教師用體態(tài)語演示“聞”）。出示句子：“中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香……這時(shí)候，連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻，整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。”誰來讀讀這句話，讓大家也美美地“聞一聞”（學(xué)生練讀） 。這一“聞”，你聞出了槐花的什么特點(diǎn)？（板書：香）。誰來讀讀這三個(gè)詞語？（清香、醇香、濃香）。把這三個(gè)詞語的位置調(diào)換一下好不好？為什么？（生討論）。師小結(jié)：這三個(gè)香一個(gè)比一個(gè)香，一個(gè)比一個(gè)濃。讓我們通過朗讀把這香味傳遞給每一個(gè)人，傳遞到每一個(gè)地方。（指名讀、小組讀、全班讀）。難怪作者說，整個(gè)槐鄉(xiāng)都——浸在香海中了。結(jié)合板書發(fā)出贊嘆：好一個(gè)槐花飄香的季節(jié)！

【設(shè)計(jì)意圖：以上環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)依托文本，引導(dǎo)學(xué)生抓住語句中的重點(diǎn)字詞，通過各種形式的朗讀、交流，讓學(xué)生走進(jìn)文本，與文本反復(fù)對(duì)話，與同伴親密對(duì)話，與教師平等對(duì)話，使學(xué)生體會(huì)作者用詞的目的，感受作者語言的準(zhǔn)確，培養(yǎng)語言感受能力，并抓住文本中具有韻味的兩句話，讓學(xué)生通過反復(fù)誦讀，品出了滲透在語言文字中的獨(dú)特的“美”。】

三、融入槐鄉(xiāng)，體驗(yàn)樂趣

槐鄉(xiāng)的五月，花美人更美。不信，你們就去大聲地讀一讀課文的二、三自然段。（生自由讀二、三自然段）。

鏡頭一：小姑娘、小小子的快樂。你們讀得這么投入，看上去似乎已經(jīng)與槐鄉(xiāng)的孩子融為一體了。誰來讀讀槐鄉(xiāng)小姑娘的話？你接下去讀讀小小子的話。出示句子：“小姑娘變得更俊俏了，……哪里就會(huì)有一陣清香。”“小小子呢……可真有口福呢！”。指名女生讀，并采訪：這句話中哪個(gè)字讓你覺得很特別？為什么？（生：飄）。體會(huì)一下，小姑娘飄起來的心情怎么樣？帶著這份心情讀一讀這句話。你想飄到哪兒去？告訴人們什么？讓我們一起讀出這份快樂！小小子呢，你們這會(huì)兒心情如何？為什么覺得快樂？讓我們起立，一起做一次大大咧咧的槐鄉(xiāng)小小子，可以一邊讀一邊加上動(dòng)作。聽完了朗讀，我感覺你們的生活可以用一個(gè)詞來形容——（板書：快樂）

鏡頭二：吃槐花飯，送槐花蜜。槐鄉(xiāng)的小姑娘，小小子們，現(xiàn)在，老師來到了槐鄉(xiāng)，你們準(zhǔn)備怎么招待我呀？（多媒體出示第二小節(jié)內(nèi)容）

四、贊美槐鄉(xiāng)，傾吐所愛

1.槐花不僅美了我們的眼睛，還填飽了我們的肚皮……難怪作者會(huì)發(fā)出這樣的贊嘆——（多媒體出示并導(dǎo)讀：五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。）

2.（多媒體出示：五月，是槐花飄香的季節(jié)，？搖？搖 ？搖？搖。五月，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，？搖？搖 ？搖？搖。）你能引用課文中的內(nèi)容，將“飄香的季節(jié)”和“孩子的季節(jié)”說得更具體嗎？

五、尋花覓香，提升素養(yǎng)

這么美的槐花，只是讓我們欣賞豈不是太可惜了？讓我們行動(dòng)起來，設(shè)計(jì)一個(gè)槐鄉(xiāng)節(jié)，把槐鄉(xiāng)介紹給更多的人，好嗎？別忘了，一定要給這個(gè)令人神往的槐花節(jié)設(shè)計(jì)一個(gè)創(chuàng)意的歡迎標(biāo)語哦。

【設(shè)計(jì)意圖：在課文結(jié)束部分巧借文本，有意識(shí)地在課堂上幫學(xué)生搭起了說話練習(xí)的平臺(tái)，采用這樣的教學(xué)方法既幫助學(xué)生又一次走進(jìn)了文本，對(duì)全文的內(nèi)容作了一個(gè)總結(jié)，又培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力、語言的表達(dá)能力，也使文本中的語言內(nèi)化為了學(xué)生自己的語言。】

板書設(shè)計(jì)：

飄香的季節(jié) 多 美 香

槐 鄉(xiāng) 五 月

孩子的季節(jié) 快樂 熱情 好客