童趣天堂，趣味學習

董玉梅

《家》是蘇教版一年級的一首充滿童趣的兒童詩。孩子們通過朗讀這首詩可以感受到童年的快樂與幸福。這首兒童詩內容簡單，孩子們可以很快理解到這首詩所要表達的意思。本文以《家》為例，具體分析怎樣上好一堂小學低年級語文課。

一、情景教學，增強課堂趣味感

《家》是一首充滿童趣的兒童詩，那這堂課筆者也要選擇充滿童趣的方式來開頭，讓學生在教學伊始就能感受到學習的快樂與幸福。因此，我選擇出示圖片的方法來導入課文的學習。在課前，我會選擇幾幅充滿童趣的圖片。

【案例呈現及分析】

比如，選擇在天空中自由飛翔的鳥兒、在水里自由游動的魚兒、在大地上爭艷的花兒等圖片，通過多媒體展示出來，讓孩子們慢慢感受到世界的美麗。待學生觀察完圖片后，我再讓學生自由地說說自己在圖片中看到了什么，這樣，整個課堂就顯得相對活躍了。接下來，我將讓學生自由朗讀課文。通過孩子自由朗讀課文來感受“家”的美麗。通過創設情境，孩子們對“家”有個好的印象，這樣對接下來的講課就有很大的幫助。所以，在課堂的開始，我就設計了一個好的開頭，讓學生們感受課堂所帶來的快樂。

二、生字學習，指導寫好生字

小學低年級的學生所認識的字本來就不多，因此在進行低年級教學時，要解決的首要問題是讓學生們沖破字詞關，這樣學生才能讀通全文、才能理解全文。

【案例呈現及分析】

《家》雖然是淺顯易懂的兒童詩，但里面也出現了學生不認識的字。因此，教師在教學時就應該先把文章中的重點字提出來，比如“家”和“子”，然后指導學生正確寫好這兩個字的筆順，提醒學生在田字格里把字寫端正。在教學過程中，教師可以在黑板上演示，然后再讓學生在課堂上寫。這樣做的目的是為了讓學生快速地記住生字，培養學生好的寫字習慣。

三、讀、講、問三體合一，注重感知

在真正進行課文講解時，教師則可以運用讀、講、問三體合一的方法來讓學生學習，即教師先讓學生自由朗讀課文，然后再讓學生精讀，教師抓住重點進行講解，同時向學生提出相關問題。

【案例呈現及分析】

比如，當我們學習到“藍天是白云的家，樹林是小鳥的家，小河是魚兒的家，泥土是種子的家”時，教師先問學生讀懂了什么，然后結合課文內容提出相關的問題，如，“鯊魚的家在哪里？駱駝的家在哪里？”通過這樣的提問，鍛煉學生的思考能力。同時，文章的中心句“我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家”，點出了全文的主題。在講到這一句的時候，提問：“你們愛祖國嗎？你們希望祖國是怎樣的？”這樣提問的目的是培養學生的愛國情懷，讓學生從小就養成熱愛家園的習慣?？傊?，在進行講解的時候，教師可以將讀、講、問充分結合起來，這樣學生才會更深刻地理解課文內容。

四、課堂總結，升華主題

教學結束的時候，教師應總結本堂課的內容，讓學生知道自己學習到了什么。首先，教師應該指導學生再次有感情地朗讀課文并背誦課文，然后提出具有代表性的問題。

【案例呈現及分析】

師：小鳥兒、小魚兒這樣自由自在，你們羨慕嗎？你們希望你們的家園是怎樣的呢？

生：有藍藍的天，白白的云，寬廣的土地。

師：你們都是祖國的花朵，那么，你們長大了要如何報答祖國呢？

問題提出來后，學生肯定會有很多想法。教師可以讓學生在課堂上自由發表自己的意見，這樣可以培養學生的表達能力，同時也能更進一步升華主題。待學生說完自己的意見后，教師通過多媒體播放一首大家都能唱并且接近課文主題的歌曲。如《娃哈哈》這首歌，里面的“我們的祖國是花園，花園的花朵真鮮艷”就很符合課文內容。在播放歌曲的時候，讓學生跟著唱，這樣學生才會更深刻地理解本堂課的主題。最后，教師在結束課堂的時候再次鼓勵學生好好學習，要愛自己的家園、愛自己的祖國，做一朵美麗鮮艷的花朵。

學習完課文后，自然也少不了課后作業，不過純粹的書面作業并不能達到好的教學效果。因此，在布置課后作業的時，教師可以選擇創新的方法，讓學生回家后自己畫一幅自己想象的家園。讓學生畫畫是為了提高他們的想象力，而且教師也可以通過學生們的畫來了解學生的想法。這樣的作業不會讓學生感到有很大的壓力。

五、總結

小學低年級的課文更多的是淺顯易懂充滿童趣的文章，教師在進行教學時就應該選擇充滿樂趣的方法讓學生接受知識，感受到學習的快樂。在進行《家》的教學時，教師應該營造出快樂的學習氣氛，讓學生在課堂中享受知識帶來的快樂，讓學生在笑聲中完成課文的學習。這樣做既可以讓學生學習到知識，同時也可以多方面培養學生的學習習慣，一舉兩得。