如何提高學生的英語口語表達能力

戴雪蓮

有人曾說：“注重聽說訓練會影響筆試成績。”其實事實恰恰相反。因此我們應該走出為應試教育而做出的注重讀寫而忽視聽說訓練的誤區，讓學生明確學習英語的最終目的是在實際生活中運用，也就是發揮它的交際功能。

聽說活動都是在一定的語言環境中進行的，教師在教學當中應努力為學生創造一個良好的語言環境。英語對于我們來說，是一門外語，課堂是學生學習的主要語言環境，教師應以滿腔的熱情，采用多種多樣、新穎的教學媒體手段創設生動活潑的教學情境，營造一種輕松愉快的課堂氛圍，讓每一個學生都敢于開口，樂于開口。讓學生把聽說英語當成是一種樂事，在玩中學，玩中說，體會學習聽說的成就感。教師應提供給學生更多的聽說英語的機會，鼓勵和幫助每位學生開口說英語，改變在廣大同學中普遍存在的“啞巴英語”的現狀，這是培養學生英語能力的重要途徑。

一、激發學生說口語的興趣興趣

托爾斯泰說：“成功的教學所需要的不是強制而是激發學生興趣。”只有讓學生對口語表達產生濃厚的興趣，才能使教師的教學與訓示有起色。但小學生的學習興趣不是先天就有的，要在教學中為學生積極創造能夠獲得學習樂趣和成功的機會，從而激發學生學習的興趣，增強學習效果。為此，我們從符合小學生年齡特點的角度出發，遵循教育學、心理學、教學法、語言學等有關原則。首先，要以飽滿情緒、和藹的教態去點燃學生的激情，努力營造民主、和諧、輕松愉悅的課堂氣氛。其次，要充分開發課程資源，巧設話題，創設語言情境，搭建學生使用英語的平臺，不斷給學生以表達的機會，不斷地給學生以新的刺激，培養他們對口語表達的濃厚興趣。

二、鼓勵學生自我設置語言情境

學習一種語言，需要樹立學習這種語言的意識，用這種語言思考和表達，而不是用中文思考，再轉換成外文。自我設置一種語言情境，就是自我充當由自己設定的語言情境中的某一角色，圓滿地完成其語言任務。

比如，假定要召開一個英語演講會，自我介紹就是一個主題。在學習自我介紹的范例后，必須達到自我介紹的目的。要選擇與自己生活相關的主題進行練習。這些主題可以包括描述人的外表、性格、情感，談論人與人之間的關系，等等。自己是演講的主持人，那么就應該設想如何約稿，如何布置會堂，大會主席該如何致詞，等等，讓自己進入這一角色，有聲地完成整個任務。

三、選擇最見成效的方法

以下幾種方法可以幫你提高口語能力：

1.模擬。提高口語能力的第一步就是模擬生活里的情節，模擬以英語為母語的人的語音和語調。

2.朗讀。提高口語能力的第二步是大聲朗讀。朗讀也可以說是第二模擬，所以需要有意識地以磁帶里的語音、語調為標準去朗讀。在朗讀時，可以把自己的聲音錄下來，認真聽一聽，并進行比較，找出差距，發現自己的弱點。

3.復述。復述是在模擬、朗讀之后的一個再創作的過程，它比背誦要難。可以盡量用自己的話復述朗讀、聽過的或閱讀過的句子，也可以完全擺脫原文，組織、創作材料內容。對于程度較差的人，可以先復述原文的中心思想，一兩句話即可。然后，由少至多。復述是在沒有人對話的情況下提高口語能力最有效的途徑之一。

4.背誦。練習口語不免要背誦一些東西，但很多人不喜歡背誦。不過，背誦一些名篇是非常有必要的。基礎較差的人一定要背誦一些常用的句型和表達方式。

5.堅持用英語寫日記。用英語寫日記無論是對提高口語能力還是提高英語其他方面的能力都是一個行之有效的好方法。

另外教師可以通過課堂或課外組織多種多樣的活動，如：組織課外英語演講；英語歌曲比賽；英語故事會；英語角；英語詩歌朗誦會。這些活動可以大大刺激學生的求知欲，提高學生學習英語的興趣，拓寬學生英語視野。聘用外籍教師來校講學、授課，更是提高學生口語能力的有效途徑。外國人講英語語音、語調比較地道，談話輕松、自然，經常與外國人一起聊天，口語能力將會有很大提高。

四、創造環境

在英語教學中，老師要充分利用各種有利條件和盡可能多的時間讓學生經常接觸到英語。首先，在學習制度上，要明確告知學生學校英語口語的考評方法，使學生在思想上引起高度重視；其次，在課堂教學中，老師要多使用英語教學，并采取圖片、簡筆畫、實物等提示學生，形成良好的英語環境；再次，在課外活動上，要為學生創造各種條件讓他們有機會說，并布置一些口語家庭作業，讓學生回家后，用英語表述日常生活，邀請家長一同監督，共同培養學生的語言交際能力和口語表達能力。創造濃厚的英語學習氛圍和良好的校園環境是誘導學生學好英語的一個重要的外在環境。因此，班級墻壁上都貼有英語交際用語，每期板報都開辟英語專欄，英語標語在校園內隨處可見，英語長廊更讓同學們流連忘返。每周一次的英語角活動更是同學們的最愛，在這里師生可以單獨交流，同學們可以相互交談，即使說錯了，也不要緊，大家會友善地一笑，或耐心地幫助糾正。總之，師生之間、學生之間充滿了和諧，讓學生時時感受到英語就在自己身邊，和母語一樣親切。