淺論上好小學(xué)體育課的重要意義

何春英

體育教學(xué)的基本任務(wù)是增進(jìn)學(xué)生身心健康、使學(xué)生掌握一些基本的體育知識(shí)和體育運(yùn)動(dòng)技能。在廣大的農(nóng)村中學(xué)，體育教師嚴(yán)重缺乏、教學(xué)條件教學(xué)設(shè)施普遍落后，大多采用“放羊式”教學(xué)方法，使學(xué)生形成了一種體育課就是自己玩、自由活動(dòng)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。那么，在這種情況下，怎樣改變學(xué)生的主觀認(rèn)識(shí)和錯(cuò)誤思想從而上好體育課呢？我認(rèn)為，首要的任務(wù)是讓大家充分認(rèn)識(shí)到上好體育課的重要意義。

一、有效提高學(xué)生身體素質(zhì)及健康水平。

學(xué)生的身體健康狀況關(guān)系到國(guó)家的未來(lái)、民族興旺的根本利益。體育教學(xué)的關(guān)鍵是要讓學(xué)生養(yǎng)成自覺鍛煉身體的習(xí)慣。激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地鍛煉，讓學(xué)生在鍛煉中運(yùn)用已有知識(shí)、技能和方法，自覺地進(jìn)行體育鍛煉。體育也是學(xué)生全面發(fā)展的組成部分，小學(xué)生認(rèn)真上好體育課，積極參加體育鍛煉，提高身體素質(zhì)，這不僅是學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要，也是使他們將來(lái)面對(duì)社會(huì)激烈競(jìng)爭(zhēng)和壓力的需要，也是成為建設(shè)社會(huì)的棟梁之才的需要。

二、各種體育游戲和比賽可以培養(yǎng)孩子的健康心態(tài)。

游戲運(yùn)動(dòng)教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，團(tuán)結(jié)合作、熱愛集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。常運(yùn)動(dòng)的人看起來(lái)機(jī)敏靈活，精神狀態(tài)好，對(duì)壓力的承受力較強(qiáng)，充滿活力。這是因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)能改善情緒。心情郁悶、情緒緊張、感到壓力時(shí)去運(yùn)動(dòng)一下能有效宣泄壞心情、釋放能量和壓力；對(duì)抗中的勝利又能提高自信程度；運(yùn)動(dòng)還有助于人養(yǎng)成勇敢頑強(qiáng)、堅(jiān)持不懈、機(jī)智靈活、沉著果斷的品質(zhì)。

游戲比賽在小學(xué)體育教材中又占有相當(dāng)?shù)姆至浚@些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。最為重要的是游戲深受學(xué)生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機(jī)。有時(shí)在游戲比賽中一些個(gè)性較強(qiáng)的學(xué)生因不服輸而與對(duì)方發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，甚至“動(dòng)武”；也有失利組的學(xué)生互相埋怨，導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生怯場(chǎng)心理而退出比賽。這種情況，不僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)行，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。此時(shí)，教師就要抓住這一契機(jī)，耐心地引導(dǎo)學(xué)生，特別是有偏激傾向的學(xué)生，讓其認(rèn)識(shí)游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評(píng)有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向，給予孩子正確的引導(dǎo)，自然就能形成健康的心態(tài)了。

三、培養(yǎng)學(xué)生善于接受意外事實(shí)的能力。

任何人從事任何事情都不可能一帆風(fēng)順，事事如意。同樣，學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中，也難免會(huì)遇到挫折。記得一次，在一場(chǎng)校際拔河比賽中，我發(fā)現(xiàn)一名外班的學(xué)生參與了某班的比賽，當(dāng)時(shí)很生氣，嚴(yán)厲地斥責(zé)了這種現(xiàn)象，也帶有一點(diǎn)殺雞儆猴的意思，結(jié)果使該班的學(xué)生轉(zhuǎn)移了注意力而導(dǎo)致失敗。學(xué)生難于接受失敗，情緒非常惡劣。對(duì)于這種意外事情的發(fā)生，我經(jīng)過(guò)思考主動(dòng)地向?qū)W生說(shuō)明真相，講清道理，充分肯定他們的實(shí)力，并提供再賽的機(jī)會(huì)。同時(shí)還通過(guò)我國(guó)運(yùn)動(dòng)員參加世界大賽出師不利的典型事件來(lái)教育學(xué)生，使學(xué)生了解任何比賽都可能存在一定的意外，包括裁判不公等，培養(yǎng)學(xué)生接受意外事實(shí)的能力，從而增強(qiáng)抗挫折能力和情緒調(diào)節(jié)力。

四、利用小組活動(dòng)形式，培養(yǎng)樂于合群的性格。

性格是個(gè)性的核心要素。良好的性格對(duì)于學(xué)習(xí)具有重要影響，而人際關(guān)系和心理健康有著密切聯(lián)系。近年來(lái)，日本學(xué)者長(zhǎng)谷川洋三則認(rèn)為，行為可改變性格。小學(xué)階段是性格形成期，我們應(yīng)當(dāng)通過(guò)體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的性格，使他們樂于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進(jìn)取。如在體育分組活動(dòng)中，常會(huì)發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生不愿參與活動(dòng)，只是坐在一旁觀看或四處走走，詢問為何？大都強(qiáng)調(diào)客觀原因。經(jīng)深入調(diào)查才得知是因性格孤僻而導(dǎo)致不合群。針對(duì)這一情況，教師應(yīng)帶領(lǐng)不合群的學(xué)生一起參加小組活動(dòng)，指導(dǎo)小組活動(dòng)方法，并在巡視中不時(shí)地過(guò)問該小組每個(gè)成員的活動(dòng)情況，及時(shí)表?yè)P(yáng)小組成員取得的成績(jī)，使不合群的學(xué)生增添信心、融入群體。性格是童年期慢慢塑造出來(lái)的，心理學(xué)家做過(guò)“情感剝奪實(shí)驗(yàn)”：把一同生下的小猴子分成兩組，一組放在鐵籠子里，用奶喂養(yǎng)，什么也沒有；另一組給它們用長(zhǎng)毛絨做了個(gè)假媽媽，吃完奶它們可以在假媽媽身上玩。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明：小猴子慢慢長(zhǎng)大后，沒有假媽媽的這一組膽子比較小，反應(yīng)暴躁，不合群，與人不好接近；有假媽媽的這一組正好相反，不膽小，合群，與人容易接近。這說(shuō)明在兒童時(shí)期剝奪了母愛就會(huì)使他們的性格扭曲，造成不好的行為和個(gè)性的表現(xiàn)。情感剝奪實(shí)驗(yàn)說(shuō)明在兒童時(shí)期對(duì)孩子進(jìn)行良好的心理環(huán)境的撫育對(duì)一個(gè)人形成良好的性格是很重要的。而體育課正好可以滿足孩子融入群體的需要，所以教師應(yīng)正確對(duì)待并竭盡所能上好體育課，為孩子健康的心理和行為的形成創(chuàng)造條件。

五、利用體育課豐富學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，喚起他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高他們的自控能力。

小學(xué)生參與體育活動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力來(lái)自于他們的好奇、好動(dòng)的心理以及對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的熱情和渴望，在教學(xué)中教師應(yīng)采用生動(dòng)活潑、富有情趣的活動(dòng)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，把他們對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的渴望淋漓盡致得表現(xiàn)在身體的活動(dòng)中，從而豐富他們的想象力、創(chuàng)造力，喚起他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

這才是真正的快樂體育，只能這樣才能真正展示學(xué)生的個(gè)性，極大地提高小學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)的熱情。兒童情緒高漲，全身心地投入到體育活動(dòng)中，以他們自己的方式參加體育活動(dòng)，常常會(huì)出現(xiàn)一些差錯(cuò)或者少數(shù)學(xué)生有“出格”的表現(xiàn)。這些都在情理之中。這些教師只要加以適當(dāng)指導(dǎo)就會(huì)收到事半功倍的效果。在個(gè)別學(xué)生還有“出格”表現(xiàn)時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)、善意提醒，讓學(xué)生進(jìn)行心理上的自我調(diào)整，教師的適當(dāng)引導(dǎo)，實(shí)際上是給學(xué)生一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)自我、評(píng)價(jià)自我的機(jī)會(huì)，從而提高學(xué)生的自控能力，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)合作能力。