如何指導(dǎo)小學生經(jīng)典誦讀

何鑫山

中華經(jīng)典詩文是中華民族寶貴的文化財富，是文化之根，民族之魂，自立之基。開展中華經(jīng)典誦讀活動，是傳播中華文明，培養(yǎng)民族精神，推進素質(zhì)教育的重要途徑，有助于讓學生從經(jīng)典中體會中國傳統(tǒng)文化的家國情懷，汲取民族精神的養(yǎng)分，增強民族自信心和自豪感；有助于讓學生廣泛而深入地擷取國學精華，在記憶的黃金時代增加經(jīng)典儲備，進一步提高文化素養(yǎng)、審美品位及語言文字應(yīng)用能力。下面我就如何進行經(jīng)典誦讀談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、培養(yǎng)小學生的經(jīng)典誦讀興趣

興趣是最好的老師，學生有了誦讀的興趣，才能從內(nèi)心深處對經(jīng)典誦讀產(chǎn)生主動需要。因此，教師要努力激發(fā)學生經(jīng)典誦讀的興趣，讓他們愉悅地進行經(jīng)典誦讀，快樂地掌握自己想要學習的語文知識。因此，教師在指導(dǎo)學生誦讀時，要善于聆聽，善于發(fā)現(xiàn)每一個學生的不同優(yōu)點，哪怕是一個字、一句詩，只要讀好了就給予適當?shù)谋頁P。這樣學生在教師的鼓勵中就會樹立信心，感受到成功的喜悅，誦讀的興趣會越來越濃。

1.采用多種誦讀形式。小學生天性好動，喜歡嬉戲、玩耍，單純的背誦很難讓他們接受。因此，必須采取活潑多樣的形式。（1）聽經(jīng)典誦讀。我從電腦里面找尋到一些好的視頻誦讀，經(jīng)常組織學生聽讀；（2）范讀。當學生讀得不到位時，宜用范讀指導(dǎo)。以聲情并茂的范讀打動學生的心，喚起學生的誦讀欲望。教師聲情并茂的范讀能喚起學生情感的共鳴，產(chǎn)生強烈的閱讀欲望，只有教師的誦讀水平高了，才能正確指導(dǎo)、點撥學生，只有教師的表情誦讀多了，學生才會顯現(xiàn)出豐富的情感；（3）可以采用集體讀、指名讀、接龍讀、男女對讀、競賽讀、傳悄悄話等形式。在讀經(jīng)典過程中不時地給學生豎起大拇指，向他們投去贊賞的目光，或者給讀得好的小組一面小紅旗作為獎勵，學生興趣盎然，樂此不疲，信心十足。只有恰當?shù)貞?yīng)用誦讀方式，學生才能愛上誦讀，并讀有所獲。小學生只有熟讀、背誦、摘記大量的古詩詞，才能充分汲取古詩詞的精華，得到古詩詞的浸潤，從而積累豐富的語言材料。怎樣引導(dǎo)學生多背誦詩詞呢？古詩詞不是無情物，可根據(jù)兒童的年齡特點，讓他們在背誦時加上適當?shù)膭幼?，邊背誦邊配上樂曲表演，加深對詩的理解，從而產(chǎn)生共鳴，背得快，記得牢。

2.采用激勵評價。新課程標準指出：為了促進每個學生在學習中健康快樂發(fā)展，要對學生進行及時有效的評價，采用教師評價、學生自我評價和學生之間相結(jié)合的方式。加強學生的自我評價和相互評價，還應(yīng)該讓學生家長參與到評價中。評價時一定要尊重學生的個體差異，讓學生在評價中進步、成長。我在引領(lǐng)學生誦讀積累經(jīng)典詩文后，還對學生的積累情況、學生的成果進行及時總結(jié)評價，讓學生在多種形式的評價中認識自我的不足，知道自己所取得的成績。我采用“經(jīng)典詩文誦讀擂臺賽”等形式評選優(yōu)秀人員，鼓勵學生誦讀經(jīng)典；采用官銜命名“我是誦讀王”“我是小小藏詩家”等學生自命的官銜鼓勵學生誦讀經(jīng)典。除此之外，我還在每天的課外活動結(jié)束前讓學生充分展示誦讀積累經(jīng)典的成果，讓學生體驗到誦讀積累經(jīng)典所帶來的樂趣，體驗到成功的喜悅。

二、培養(yǎng)學生經(jīng)典誦讀的習慣

1.在學校里給學生安排定時、定量的誦讀內(nèi)容，使學生可以“經(jīng)”不離手，“詩”不離口。從學生的實際出發(fā)，教師可以給他們設(shè)計一份“誦讀記錄表”，以小學生喜歡的形式，鼓勵他們天天誦讀，并養(yǎng)成習慣。

2.建立校訊通，使教師及時了解學生在家的表現(xiàn)。教師定期進行評比，對在班內(nèi)、在家里讀得好的學生隨時給予表揚和不同形式的鼓勵，充分調(diào)動學生相互競爭的積極性。

3.每日在側(cè)面黑板寫一條格言，給學生創(chuàng)造了良好的讀經(jīng)氛圍，使學生日有所讀，日有所獲，從而養(yǎng)成良好的誦讀習慣。

4.采取“人人是老師，處處是教室”的方法，讓記得好、背得快的學生隨時隨地教那些記得慢、背得慢的學生。

5.把要背誦的內(nèi)容錄制下來，在課間播放，達到“潤物細無聲”的目的。

6.利用學習專欄給讀得好的小組插小紅旗，為讀經(jīng)活動增添樂趣和動力。好的方式方法有很多，只要你是有心者，就一定會探索出適合自己教學需要的經(jīng)典誦讀教學之路。

三、合理安排經(jīng)典誦讀時間

每天早晨，教師走進教室?guī)ьI(lǐng)學生進行讀經(jīng)，保證每天10分鐘早晨讀經(jīng)時間；課前3分鐘、大課間5分鐘、放學離校前等零散時間，也是讀經(jīng)的最佳時間。教師帶領(lǐng)學生在輕松愉快沒有壓力的氛圍下朗讀古詩或朗讀一段《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《論語》等內(nèi)容，把讀經(jīng)作為班級集合的一種信號。因為小學生集中注意力的時間有限，所以以時間短次數(shù)多為佳，盡量做到見縫插針。只要能激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習積極性的方法，就都可以采用。

四、選擇誦讀內(nèi)容

根據(jù)小學生的認知水平和記憶特點，安排以經(jīng)典誦讀為內(nèi)容的語文課，還可以組織開展賽詩會、讀書節(jié)等活動。讓學生展示自己的才能和特長，激發(fā)學生的學習興趣，拓展學生的知識領(lǐng)域。因此，我對學生誦讀內(nèi)容的選擇不規(guī)定，即使他們依舊選擇小時候就能背誦的簡單不過的內(nèi)容，我也會容許他們將此作為匯報成果，只是適時鼓勵他們?nèi)裟苡浀酶?、?nèi)容更豐富些更好。除了讓學生自由選擇誦讀內(nèi)容以外，我還會相機引導(dǎo)學生有目的、有選擇地選取誦讀內(nèi)容，可以按朝代、人物、描寫內(nèi)容等選取。

五、指導(dǎo)學生的誦讀方法

1.指導(dǎo)學生正確、流利地讀。要用普通話，發(fā)音清楚響亮，不讀錯字，不丟字，不添字，不唱讀，不重復(fù)字句，不讀破句子。在正確的基礎(chǔ)上，做到流利、有感情地讀，養(yǎng)成良好的誦讀習慣。

2.朗讀時做到眼到、心到、口到。做到“七不”：不丟字，不添字，不錯字，不顛倒，不重復(fù)，不唱讀，不讀破句子，養(yǎng)成良好的誦讀習慣。

3.養(yǎng)成良好的誦讀習慣，練就扎實的誦讀本領(lǐng)，一定要保證多讀多練。誦讀是對語言的直接感受，讀得多了，詩句的語言、節(jié)奏、句式、格調(diào)等自然而然地浸潤到學生的內(nèi)心深處，不知不覺地提高學生對詩句的感受力。

書籍是哺育心靈的乳汁，鑄造靈魂的工具，啟迪智慧的鑰匙，是傳承文明的橋梁和人類進步的階梯。讓學生誦讀經(jīng)典，接觸有價值的經(jīng)典作品，使經(jīng)典在他們幼小的心靈中不斷反芻、發(fā)酵。