高職英語專業學生短期校外實踐研究

陳走明

摘 要： 高職英語專業學生進行校外短期實踐有其必要性，可以鍛煉學生在真實環境中英語應用能力的同時，了解和服務本地區的社會發展。實施的主要困難之處在于和企業的短期合作難度較大及管理的復雜性。只要利用好本地區的特色，精心設計實踐活動和制訂實施計劃，校外短期實踐定會取得成功。

關鍵詞： 高職英語專業 校外短期實踐 存在問題 解決辦法

本科院校的英語專業教學側重于課堂內的英語技能訓練和相關理論的講授。由于高職教育一般強調理論“夠用為度”和加強校外實踐，目前，很多高職院校的英語專業，同其他專業一樣，減少了理論學習的課時，并且在已有的畢業實習的基礎上增加了校外短期實踐的內容。不少高職英語教師對于本專業學生校外短期實踐活動的效果持懷疑態度，實施過程中所遇到的種種困難和問題更讓他們深信校外短期實踐不適合高職英語專業，還不如加強校內英語技能訓練或校內模擬實踐。

筆者探討高職英語專業學生校外短期實踐的必要性，分析其目前存在的主要困難和可能的解決方法，以期為此類實踐活動的有效實施提供借鑒。

一、高職英語專業學生校外短期實踐的必要性

1.校外短期實踐可鍛煉學生在真實環境中的英語運用能力。校內的英語實踐活動主要有兩種，一種是模擬實踐，如匯報（presentation）、演講等。這類實踐學生一般都事先經過較長時間的準備，整個進行過程都在學生的掌控之中，因此不檢測學生臨機使用英語的能力。另一種是半模擬實踐，如課堂內的師生對話、即興的情景模擬或角色扮演等。這類實踐能夠在一定程度上檢測和訓練學生的語用能力，但由于受限于課堂這個大的教學環境，其效果仍有很大的局限性。一成不變的模擬實踐容易讓學生“麻木不仁”，使他們認為既然活動都是假的，就沒必要認真對待。相反地，真實的環境不僅讓學生有耳目一新的感受，而且能促使他們全力以赴展示英語語言能力，同時接受來自真實環境的或正面或負面的評價。

2.畢業實習并不能完全鍛煉學生的英語應用能力。總的來說，學生的畢業實習是以就業為目標和導向的。為了解決學生首要的生存問題，學校往往允許學生采取分散實習的方式，也默許有些學生所找的跟英語關系不大或根本沒有關系的實習崗位。相比之下，校外短期實踐活動跟任何其他必修課一樣，很好地保證了每位英語專業的學生都得到在真實環境中訓練英語技能的機會。

3.校外短期實踐有利于學生了解和服務本地區的社會發展。現代大學生不應“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，當地的社會經濟發展狀況關系到自身的就業和發展。只要校外實踐活動安排得合理，就能夠實現練習英語、了解社會和服務社會“三不誤”。

二、目前存在的問題

1.實踐的內容是什么？既然高職英語專業校外短期實踐的主要目的是鍛煉學生在真實環境中的英語使用能力，那么實踐活動的內容必然涉及英語的使用。因此，最理想的情況莫過于讓學生進入跟英語相關的行業和部門（如外貿公司、涉外酒店或英語培訓機構等）直接從事相關工作。但是，讓這些單位和機構短時間內接收一百多學生進行實習幾乎毫無可能。不僅如此，不少單位明確拒絕不以在該處就業為目的的學生的短期實踐，擔心這類實踐不僅不能給他們帶來利潤，反而會給他們惹麻煩。即便個別企業臨時接收幾個學生，出于眾多原因（如保密等）的考慮，也不會給他們安排實質性的工作。因此，就英語專業學生而言，想要通過與本地相關企業的合作安排短期校外實踐，可謂困難重重。

2.怎么組織？由于短期自主分散的校外實踐很難保證訓練專業能力的效果，短期校外實踐一般都是集中統一安排的實習活動。因此集中進行的校外實踐涉及管理問題，把幾個班級的一百多位學生同時拉到校外有安全方面的顧慮。如果沒有精細的管理，極易出現安全方面的事故，這是諸多英語教師不敢實施校外短期實踐的重要原因，同時也有實踐效果方面的擔憂。學生在校外到底有多少時間花在了英語能力訓練上面？如何杜絕學生趁機在校外玩耍？這也是需要考慮的問題。另外，作為一門課程，校外實踐活動結束后，教師需要對學生進行考核。但是，除了學生上交的書面作業外，如何把更重要的學生在校外的具體表現納入考核，這是個難點。

三、解決問題的辦法

1.結合本地特色精心設計實踐的內容。英語專業短期校外實踐不一定非要學生下企業。只要能夠好好地挖掘和利用本地的特色，定能設計出一些合理的校外實踐活動，這些活動一樣能夠起到訓練學生在真實環境中使用英語的能力的作用。這些活動可以包括以下內容：利用本地的博覽會擔任志愿者，為外商提供翻譯或引導；在本地外商聚集或頻繁活動的地方對外商進行采訪；為本地的英語標識糾錯；為當地的企業的英文簡介糾錯或為他們翻譯簡介；用英語介紹本地的特色產品或景色（文本或視頻）等。

2.制訂好詳細的實施計劃。翔實的實施計劃是校外實踐活動順利完成的保證。實施計劃中要明確以下幾個方面：（1）確定組織形式及相關的管理人員，如該次校外短期實踐的班級和每個班級的指導老師，指導老師對所帶班級的分組及每個小組的組長等；（2）明確本次實踐活動的內容、日程安排（如外出實踐的時間、回校撰寫報告的時間及集中討論或展示的時間等）和各個班級、小組外出實踐的線路；（3）明確學生在實踐活動之后所需要提交的作業，盡量包括實踐時的音頻、視頻和能夠展示實踐過程的PPT，以此避免部分學生弄虛作假的實踐行為，為教師對學生的實習過程考核提供依據；（4）做好動員和安全教育工作，消除部分學生不把校外實踐當課程的思想，給學生發放相關的文件，如任務書、調查問卷、實踐報告的模板等。

3.做好總結工作。指導老師要根據事先的安排及時召開校外實踐總結會議。該總結會議可以采取小組競賽的形式，讓各個小組用PPT等展示各自的實踐過程和實踐成果。這既有利于指導老師對各小組及成員的考核，又有利于減少學生實踐作假的可能性。

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