語文高考： 讓2012、 2013告訴2014

王正堂

摘 要： 要提高2014年高考語文復(fù)習(xí)效率，優(yōu)化2014年高考語文的復(fù)習(xí)效果，有兩個問題值得探究：一是考什么，二是怎么備考。對于前一個問題，省《考試說明》“考試內(nèi)容”部分已作明確陳述；對于后一個問題，除了依循考點，做系統(tǒng)的詮釋、真題演練、鞏固提高外，2012、2013語文參考卷、高考卷的信息比對、認同、辨異，備考策略的深悟、踐行，無疑是加強這一工作的不小助力。

關(guān)鍵詞： 語文高考 參考試卷 高考試卷 備考策略

通過多年的高三語文復(fù)習(xí)教學(xué)，我深深地體會到：要提高高考語文的復(fù)習(xí)效率，優(yōu)化高考語文的復(fù)習(xí)效果，應(yīng)重點探究兩個問題：一是高考“考什么”；二是“怎么備考”。前一個問題容易解決，依據(jù)《考試說明》逐點明晰即可。而后一個問題，往往見仁見智，筆者認為，依循考點，做系統(tǒng)的詮釋、真題演練、鞏固提高，這是極其必要的，而2012、2013語文參考卷、高考卷的信息比對、認同、辨異，備考策略的深悟、踐行，也是極有助力的。

筆者從“2012、2013語文參考卷、高考卷的信息比對、認同、辨異”、“2013語文高考卷的啟示意義”、“2014高考語文備考策略”三個方面，談?wù)剬?014語文備考的意見，祈方家批評指正。

一、2013語文高考卷與2013語文參考卷、2012語文高考卷之認同與辨異

1.認同。

2013語文高考卷與2013語文參考卷、2012語文高考卷在以下考點設(shè)題相同：

（1）識記字音。題干設(shè)置為“下列詞語中加點的字，注音全都正確（或“沒有錯誤”）的一項是”，考查多音字、形聲字、誤讀字、形近音異字等。涉及詞語16個，課內(nèi)、課外兼顧考查。

（2）使用詞語。題干設(shè)置為“下列各句中，加點的詞語運用正確的一項是”，考查詞語在具體語境中的正確理解。

（3）辨析語病。題干設(shè)置為“下列各句中，沒有語病的一項是”，考查《考試說明》中規(guī)定的病句類型。

（4）小現(xiàn)代文閱讀?？陀^題注重考查辨別、篩選信息和理解文中重要詞語含義的能力；

主觀題考查篩選整合信息，歸納內(nèi)容要點的能力。

（5）大現(xiàn)代文閱讀。設(shè)主觀題5題，考查學(xué)生對作品語言、形象、結(jié)構(gòu)、內(nèi)涵（主旨）等的賞析能力。

（6）文言文閱讀?？陀^題考題分別為：實詞題、虛詞題、內(nèi)容賞析題。加點實詞注重考查考生根據(jù)上下文辨析、推斷詞義的能力；加點虛詞考查考生將選文例句與課文所學(xué)例句進行比較，把握不同句子中同一文言虛詞的意義和用法的能力；內(nèi)容賞析題，注重考查考生對文章內(nèi)容、觀點態(tài)度的分析能力及對文章構(gòu)思特點、語言特色、表達技巧等的鑒賞能力。主觀題考題為斷句題和翻譯題。斷句題考查學(xué)生文言文閱讀的綜合能力；翻譯題設(shè)題2小題，注重考查考生對文言文重點詞語、特殊句式等的理解能力。

（7）古詩文默寫。題干設(shè)置為“補寫出下列名篇名句中的空缺部分（只選3小題）”。

題目基本出自《古詩文背誦參考篇目》（第（5）句主要出自選修教材《中國古代詩歌散文欣賞》背誦篇目）。

2.辨異。

2013語文高考卷與2013語文參考卷、2012語文高考卷在以下考點設(shè)題略有變化：

（1）識記字形。2013年高考卷創(chuàng)設(shè)語境考查“登錄”的辨識，“錄”設(shè)誤為“陸”。到底是“登陸”，還是“登錄”？考查近義詞語語境中的辨識，與2013語文參考卷、2012語文高考卷相比，提升了字形辨識題的難度。

（2）語用題。2013年高考卷5、6、7三題分別設(shè)題為銜接題（以客觀題形式出現(xiàn)）、概括寓意題和仿句題，完全不按2013語文參考卷、2012語文高考卷套路出題。

（3）詩歌鑒賞。2013年高考卷第21題設(shè)題考查理解與遷移，有別于2012高考卷、2013參考卷從文本中整合相關(guān)信息；第22題要求考生“賞析詩歌對比藝術(shù)的特色”，命題直言答題指向，較以往易把握。

（4）《論語》閱讀。2013年高考卷第23題，要求補出材料中的空缺部分，對考生理解并識記經(jīng)典提出了更高要求。

（5）作文。盡管同樣是材料作文，但2013年高考卷審題較2012年高考卷、2013年參考卷難，對考生的篩選提煉能力、分析概括能力、聯(lián)想感悟能力提出了較高要求。

二、從與2013語文參考卷、2012語文高考卷的比較看2013語文高考卷的啟示意義

1.試卷結(jié)構(gòu)與類型。

結(jié)構(gòu)上，試卷分為四部分并先后設(shè)題沒有變。這四部分分別是：（1）語言文字運用（24分）；（2）現(xiàn)代文閱讀（29分）；（3）古代詩文閱讀（37分）；（4）作文（60分）。總題量為26題。

類型上，與2013年參考卷、2012年高考卷相比，2013年高考卷幾無變化，形式為選擇題、填空題、古文斷句題、簡答題、論述題、寫作題等，只是詩歌鑒賞填空題、論語填空題（23題）由原先的注重考查文本內(nèi)容整合能力轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅乜疾槔斫馀c遷移能力，體現(xiàn)出了新意。

2.試卷命制與試題特征。

2013年高考卷，在選材、立意、考點分布、試題內(nèi)容、命題思路、難易度區(qū)分等方面，遵循“三個有利于”的原則，貼近教材，貼近生活，貼近考生實際，貼近課改理念，堅持立人為本，關(guān)懷生命成長，體現(xiàn)了“穩(wěn)中有進、實中有活”的特點，既保持了浙江卷的特色，又體現(xiàn)了“深化普通高中課程改革”的理念。

語言基礎(chǔ)試題取材新穎，直面生活。打開試卷，你會看到諸如城鎮(zhèn)化建設(shè)、“中國情結(jié)”繪畫大獎賽、倒金字塔形的“421”家庭結(jié)構(gòu)、重建家園的蘆山、第六代導(dǎo)演的青春片、3D打印技術(shù)等關(guān)鍵詞，極富時代氣息，凸顯新課程“大語文觀”，寓意“語文學(xué)習(xí)的外延即是生活的外延”。

語言運用試題，情境鮮活，設(shè)題精巧。銜接題取材于清代文學(xué)家張潮的作品《幽夢影》，寓意概括題取材于著名語言教育家、作家劉征的雜文詩《刺和花》，仿句題語料出自中國作家協(xié)會會員劉年的《青龍峽的夜》，創(chuàng)設(shè)鮮活情境考查考生的內(nèi)蘊與思辨能力。

閱讀材料選材典范，如實用類文本《社會建筑》、文學(xué)類文本《牛鈴叮當》、文言文《送丁琰序》、詩歌鑒賞《秦中吟·歌舞》等材料均出自大家手筆，人文蘊含豐厚，有利于全面考查考生的審美能力和感悟能力。

作文題進一步加大了對考生思維品質(zhì)和思辨能力的考查力度，深化了新課程理念。試題材料文字簡潔，導(dǎo)向性、可寫性、防套性原則貫徹自然無痕。討論“童真早泯”，話題重大，卻舉重若輕，尤勝于往年。

3.重點把握如下關(guān)鍵詞。

（1）同義詞辨析。同義詞辨析是浙江卷傳統(tǒng)考點，自2007年以后不再單獨設(shè)題。2013年高考卷字形題“登錄”設(shè)誤為“登陸”、詞語使用題“熱忱”設(shè)誤為“熱誠”，可謂從多種語境隱性、動態(tài)考查同義詞辨析能力，應(yīng)引起注意。

（2）語言運用題。與2013參考卷、2012高考卷相比，2013高考卷語言運用題全被更新，它們分別是第5題銜接題、第6題寓意概括題和第7題仿句題。需要注意的信息是，這并非簡單的考點輪換，而是對語文套題、猜題或題海戰(zhàn)術(shù)的一次修正，比如，“對今年的考生來說，第5題可能從未模擬；第6題或偶有涉獵；第7題即使大量模擬也于事無補，該題仿寫示例由青天、芭蕉葉、月亮、露珠等意象構(gòu)成一個有詩意的整體，這為形象思維能力強、語言表現(xiàn)力豐富的考生提供了大展身手的舞臺，仿得好就是一首詩。假如只會機械模仿句子形式，充其量可得基本分。”（湖州中學(xué)特級教師羊剛《2013年浙江省高考語文試卷評析》）

（3）填空題。2013年高考卷，“古詩鑒賞與《論語》解讀，均以填空的形式考查內(nèi)容理解與知識遷移能力，看似平常，卻見匠心。這一形式激活了‘靜止的語文知識，實現(xiàn)了能力互通。盡管這種‘填空的結(jié)果呈現(xiàn)仍是‘朱門酒肉臭，路有凍死骨‘惡衣惡食等樣式，但命題著陸點并非識記，而是理解和遷移，跟通常的‘背誦默寫形似實非。此類題型，對中學(xué)語文教學(xué)和語文命題提出了新的要求。”（諸暨市教育局教研室特級教師周紅陽《2013年浙江省高考語文試卷評析》）

三、2014年高考語文備考策略

1.研讀2013、2014《考試說明》，明確方向。

認真研讀2013《考試說明》，吃透高考語文的精神實質(zhì)，明確備考的方向，尤其是2014《考試說明》出臺后，要認真比較兩者的異同，把握變化點。唯有如此，才能事半功倍。

2.研習(xí)2013高考卷，探究“變”與“不變”。

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，有比較才有鑒別。2013高考卷與2012高考卷、2013參考卷相比，盡管作了局部調(diào)整，但科學(xué)性更強，針對性更高，語文味更足，考查范圍、考查方向更明確。我們應(yīng)該更深入細致地分析2013高考卷，挖掘各考題的潛在內(nèi)涵，從容應(yīng)對“變”與“不變”，依綱備考。譬如，字音、字形考點，把握“常用”二字及高考試題潛藏的信息：考題不會考繁、難、偏、怪字。這兩個考點的復(fù)習(xí)，我們只需重點整理高中課本（蘇教版）必修一至必修五與相關(guān)讀本中的字詞讀音、字形和日常生活中易誤讀誤寫的字，關(guān)注以2500個常用字和1000個次常用字為基本語素構(gòu)成的詞語，加強訓(xùn)練即可。

3.熟悉考點，掌握方法，錘煉技巧。

高考就是應(yīng)試，應(yīng)試就有技巧。高三，學(xué)生會做很多專題和綜合訓(xùn)練題，需要提醒的是，學(xué)生在做題過程中，一定要注意總結(jié)技巧，因為只有這樣，才能做一道題，通一類題。應(yīng)該說，考試說明規(guī)定的每一個考點都是有方法可循的。如字形的辨認，可綜合運用音辨法、形辨法、義辨法、結(jié)構(gòu)分析法、語境分析法等多種方法。語段的壓縮，可采用合并同類并舉異義、摘中心句打葉削枝、去偽存真刪繁就簡、去粗取精舍末逐本等方法。文言文斷句可綜合運用虛詞斷句法、句式斷句法和謂語動詞斷句法或通文意、抓標志、察對話、懂常識、知語法、依總分、明修辭、辨句式等方法。文言文翻譯要領(lǐng)為“一大原則四項注意”：（1）不脫離語境理解句意，（2）注意重點詞語的意義，（3）注意特殊句式，（4）注意詞類活用，（5）注意譯文通順流暢。順序為：（1）先分解（按句子成分解剖，找出動詞）；（2）再對應(yīng)（字對詞，排語序）；（3）后組合（重在調(diào)整，前后照應(yīng)，確定復(fù)句關(guān)系）。一般要直譯，不允許意譯，要字字落實，忠實于原文。詩歌鑒賞依憑“整體感知，主旨先行”、“找準通道，準確切入”、“熟悉術(shù)語，點面結(jié)合”的策略，等等。

4.加強思維和語言訓(xùn)練，提高寫作水平。

2014年高考語文，很大程度上，仍將是材料作文的考試樣式。為此，加強材料作文的審題訓(xùn)練，極其重要。筆者認為，審題方面考生應(yīng)注意培養(yǎng)三種能力，即篩選提煉能力、分析概括能力、聯(lián)想感悟能力。

語文新課標指出，寫作是“運用語言文字進行書面表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程”。一方面我們要關(guān)注社會、關(guān)注生活、關(guān)注人生，廣泛閱讀各類文章，大量積累寫作素材，學(xué)會運用不同的表達方式熟練地表達自己的思想。另一方面要加強不同文體的寫作訓(xùn)練，掌握各種文體的寫作要求，切實提高寫作水平，從而寫出構(gòu)思新穎、材料新鮮、用詞貼切有表現(xiàn)力、見解獨特的好作文。

平時作文訓(xùn)練，應(yīng)注意片段和整體相結(jié)合，把基礎(chǔ)等級與發(fā)展等級的訓(xùn)練和整篇文章的寫作訓(xùn)練結(jié)合起來，既做到各個突破，又做到整體提高。

特級教師羊剛老師有句話說得極好：“開闊胸襟視野，喚醒切身體驗，思考精神成長，著力于此，作文應(yīng)考方能以不變應(yīng)萬變?！?/p>

“好風憑借力，送我上青云”，明確了備考方向，認識了自我實際，增加了語言積累，錘煉了答題技巧，提高了寫作水平，相信同學(xué)們一定能在高考中以實力爭勝。

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