2013年江蘇物理高考試卷題型研究

陳棟梁

本文就2013年江蘇省物理高考試卷的試題做初步的題型分析，并回顧本學年高三復習的概況，提出復習策略，希望對今后的高三物理復習有所幫助。

與往年相比，整套試卷的特點是重基礎、重創新、重實際運用，難度分布變化明顯，整體難度下降，題型豐富。

1.2013年江蘇高考物理試題的題型研究

1.1重基礎，突出重點。

表1列出了試卷中各題的考點分布情況：試卷緊扣《考試說明》，涉及《考試說明》中必考內容的8個Ⅰ級要求考點，16個Ⅱ級要求考點，選修模塊中的15個Ⅰ級要求考點。突出了主干基礎知識的考查。

1.2重創新，重實際運用，突出聯系生活、聯系實際。

整份試卷中較新穎的題目大都是實際物理模型中的抽象。例如，選擇題第2題是“旋轉秋千”中抽象模型，選擇題第4題是醫院輸液報警器中抽象出來的電路模型等。同時，也有一部分題目來自對常規題型基礎上的重新改編和創新。例如，選擇題第3題將計算點電荷的電場變為環狀物的電場（是否超綱值得商榷），實驗題第10題將原來的“描繪小燈泡的伏安特性曲線”改編為探究小燈泡的電功率P和電壓U的關系，而實驗題第11題更是用自動控制電路測定重力加速度。

試卷考查的內容注重理論聯系實際，關注物理科學與技術、社會的聯系，關注物理知識在現代生產、生活等方面的廣泛應用。例如，2.2討論中的游樂場的“旋轉秋千”、醫院輸液中的報警器，“卡諾循環”，單反相機取景器，以及航天事業中的太空行走，還有計算題第14題考查了雜技表演抽薄紙板，等等，這些題目突出了物理知識在生產、生活、醫療、科研、科技、航空等中的實際應用，題量較大，所占分值較大，是必須引起重視的內容。

1.3難度分布有明顯變化，整體難度下降。

整套試卷難度下降，除壓軸題最后一小問較難外，沒有特別難的題目，但也沒有特別簡單的題目。用考生的話說，整體難度不大，但每題都不可掉以輕心。單選的壓軸題是碰撞估算題，難度適中；多選題的壓軸題，在平時的模擬訓練中也訓練過類似題，難度適中；實驗仍然是一力學題，一電學題，其中電學題較常規，較簡單，力學題較新穎，但難度并不大；涉及選修模塊的題目難度分布較2012年有明顯改變。其中選修3-3模塊和選修3-5模塊考題學生得分較多，3-4模塊考題學生得分較少，主要的原因是選修3-3和3-5內容平時都做了常規的、重點的訓練，學生較熟悉，而3-4模塊的考題第二和第三小問增加了難度。計算題的難度在2012年的基礎上繼續降低，尤其是第13題電磁感應問題非常基礎，學生較易得分；第14題運動情景較清楚，只要學生對相對運動概念清晰，就不易失分；第15題難度有適度增加，尤其是第三小問，運動過程呈現2重周期性，難度較大，但作為壓軸題，較往年相比難度有所降低。

1.4題型豐富。

該試卷延續了往年高考題型豐富的特點：選擇題中有坐標圖像題，如選擇題的第3題；有日常生活實際應用題，如選擇題中的第2題和第4題；有估算題，如選擇題中的第5題。實驗題既有常規題又有創新題，還包含實驗原理圖分析和數據圖像處理等，分別為第10題和第11題。選修模塊中有科研模型題，如12A的“卡諾循環”；有實際應用光路圖題，如12B（3）的單反相機取景示意圖；有時事背景題，如12C（3）中的太空行走；也有常規的選擇、填空、小計算、圖像題等。計算題中有常規計算題，如第13題；有實際生活應用題，如第14題；有科學研究原理題，如第15題。

2.高三物理復習的回顧及今后的復習策略

根據上面的題型研究，結合《考試說明》不難發現，基礎主干知識是物理知識實際運用、遷移的基礎，也是高考必然的重點，必須狠抓基礎，減少失誤。復習中需要通過綜合物理問題，不斷鞏固、強化學生對物理基礎知識的掌握，并力求達到熟練運用。從近幾年的江蘇高考題型中發現，每年都有一定數量的高考題是在常規典型模擬試題的基礎上進行改編和翻新的，表明強化主干知識的同時，還需要不時進行題目的變式訓練和改編，增強知識遷移的能力。

實驗考查是江蘇高考中較穩定的內容：題型固定（一力一電），分值固定（8分和10分）。故在高三復習中，加強基本儀器的使用，加強實驗原理的分析，加強動手能力的培養，增強數據分析和處理的能力是必不可少的內容。同時，要注意加強實驗的分析、設計和創新能力的培養。因為，近幾年，創新性實驗（尤其是力學實驗）成為江蘇高考的熱點，如2012年的力學實驗“測定動摩擦因數μ”及2013年的第11題力學實驗“利用自由落體測定重力加速度”，使人耳目一新。若在平時學習缺少實驗儀器方面的訓練，面對此類高考試題時就會不知所措，難有作為。

縱觀近幾年高考，尤其是2013年的江蘇高考，物理知識聯系生產、生活實際，物理時事背景知識及科學模型提煉的題型越來越多，所占的分值越來越大，對學生運用物理知識解決實際問題的能力要求越來越高。這是新課程的引領方向。在高三復習時，要在潛移默化過程中增強學生提煉科學模型的能力。

總之，奠定主干知識基礎，培養知識遷移能力，提高學生科學建模能力是教學的三大目標。

參考文獻：

[1]江山.穩中有變 突出重點 選材新穎 凸顯能力——評析2012年高考物理江蘇卷[J].物理教師，2012（9）：44-46.

[2]王鶴新，胡生青.模擬試題與2012年江蘇高考物理試題之間的變式分析[J].物理教學，2013（5）：62-65.