當代體育課程教改目標及實現(xiàn)途徑

沈永慈

摘 要： 高職體育課程的重要性不言而喻。隨著國家教育體制改革的深入發(fā)展，高等職業(yè)教育在教育領(lǐng)域的作用更加突出，在適應(yīng)職業(yè)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化，使勞動力就業(yè)行為與國際接軌，促進社會經(jīng)濟的發(fā)展等方面的作用越來越大。高職院校體育教育顯得更加重要。在新形勢背景下，高職體育課程要積極謀求改革，以便適應(yīng)時代發(fā)展的需要。本文先分析當代體育課程教改目標，再提出一套實現(xiàn)途徑，希望對同行有啟發(fā)意義。

關(guān)鍵詞： 高職體育教學改革 改革目標 實現(xiàn)途徑

一、引言

高等職業(yè)教育作為高層次、實用型技術(shù)人才的培養(yǎng)基地，在實施科教興國和人才強國戰(zhàn)略中具有特別重要的地位。體育教育是高職高專院校教學體系的重要組成部分，是推進學校體育教學，促進學生增強體質(zhì)、增進健康的重要手段。隨著國家教育體制改革的深入發(fā)展，高等職業(yè)教育在教育領(lǐng)域的作用更加突出，在適應(yīng)職業(yè)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化，使勞動力就業(yè)行為與國際接軌，促進社會經(jīng)濟的發(fā)展等方面的作用越來越大。因此，高職院校的體育教育就顯得更加重要。目前，高職院校的體育教學還存在一定問題，高職體育課程改革迫在眉睫、刻不容緩。

二、當代體育課程教改目標

當代高職生是國家的未來和希望，是社會主義建設(shè)和發(fā)展科學技術(shù)的生力軍，其在刻苦鉆研、勤奮學習的同時，還應(yīng)積極鍛煉身體，學習和掌握體育知識、技術(shù)、技能，將體育作為生活的一部分。將體育的近期效益和長遠效益結(jié)合起來，既要有利于高職生在校期間健康地、精力充沛地學習、生活，又要有利于畢業(yè)后繼續(xù)科學地進行鍛煉，從而為祖國、為人民高效地工作。整體而言，高職院校體育課程改革應(yīng)該實現(xiàn)以下目標。

1.最大限度地增進高職生的體質(zhì)健康。

當今社會的發(fā)展，其鮮明的標志之一就是人才的競爭。鍛煉高職生的身體，增強高職生的體質(zhì)，是高職體育的首要任務(wù)。高職體育工作必須以增強高職生的體質(zhì)作為出發(fā)點，這是歷史的使命。體質(zhì)的強壯具有遺傳性，但在后天的環(huán)境及一定的條件下，體質(zhì)是可以變化的。如有計劃地改變生活條件，加強身體鍛煉，可以增強體質(zhì)；生長發(fā)育的高峰期，可塑性極大，科學合理地安排身體鍛煉十分重要。

2.開闊高職生的視野，增長知識。

體育事業(yè)的高速發(fā)展影響到社會的方方面面。高職體育課程改革必須正視體育對社會產(chǎn)生的影響，加強學生對體育事業(yè)的認識。高職體育課程改革必須促使學生掌握牢固的體育知識，提高學生對體育課程的興趣，使他們進一步了解體育的真諦。高職體育課程還要促使學生牢固掌握幾種鍛煉身體的方法，比如健美操、跆拳道、太極拳、氣功等，逐漸樹立“終身體育”意識，這是時代的呼聲，也是社會的要求。

3.提升高職生的道德品質(zhì)。

高職教育要將高職生培養(yǎng)成具有共產(chǎn)主義理想的新青年。所以，向高職生進行共產(chǎn)主義理想教育是高職體育課程必須承擔的目標之一。高職生的一切言行都能夠切實反映他們的思想和道德品質(zhì)。高職體育課程不僅要致力于提高高職生的身體素質(zhì)，促使他們牢固掌握鍛煉身體的方法，還要提升他們的思想境界，將參與體育鍛煉與熱愛祖國、熱愛社會主義有機地結(jié)合起來。

三、實現(xiàn)體育課程教改目標的途徑

實現(xiàn)體育課程教改目標不是一件簡單的事情，不可能一蹴而就。高職院校的招生規(guī)模不斷擴大，體育教師和領(lǐng)導(dǎo)要正視這種變化，將統(tǒng)一施教與自主選擇有機地結(jié)合起來，達到事半功倍的教學效果。

1.實行校內(nèi)外、課內(nèi)外一體化教學。

高職體育課程改革的主要目標是把公共體育課建成學生最受歡迎的課程，在高校教育體系中充分發(fā)揮體育課的功能和作用。實現(xiàn)校內(nèi)外、課內(nèi)外一體化教學，更有效地增強學生的體質(zhì)，提高學生的健康水平，促進學生全面發(fā)展。

2.實行模塊式的選項教學。

所謂選項教學，是以系、年級、專業(yè)等為單列模塊，模塊是根據(jù)不同的特點需要劃分的，并以體育運動專項為發(fā)展基礎(chǔ)，開設(shè)多種類型的體育課程。學生可根據(jù)自己的實際情況自主選擇項目，自主選擇教師，自主選擇時間，在組織形式上打破原有的系別、班級建制，重新組合教學班，以滿足不同層次、不同水平、不同興趣、不同專業(yè)學生的需要。把全體學生納入模塊式選項教學，采用多層次、多類型的組織形式，既體現(xiàn)普及與提高的大眾性，又體現(xiàn)每個學生發(fā)展的個體性。

3.成立體育興趣俱樂部。

學校可根據(jù)實際情況成立籃球俱樂部、足球俱樂部、排球俱樂部等俱樂部，體育俱樂部課堂教學與課外體育鍛煉、校外活動、運動訓練、體育競賽應(yīng)有機結(jié)合。突出教學過程，以傳授體育知識，培養(yǎng)體育意識，掌握健身技能，學會自我鍛煉與評價的方法為主，課外鍛煉突出活動過程，以豐富多彩的課外俱樂部活動激發(fā)學生的體育興趣，培養(yǎng)良好的體育個性和鍛煉習慣，使課內(nèi)外一體化綜合發(fā)揮效能。充分利用教師資源、場地器材資源、時間資源建立靈活高效的體育教學方法，達到增強體質(zhì)、養(yǎng)成習慣、提高能力的目的，培養(yǎng)適應(yīng)當前社會需求的合格人才。

4.綜合考核考評體。

在學校學分制的基礎(chǔ)上，建立適應(yīng)校內(nèi)外、課內(nèi)外一體化教學模式的體育成績考核考評方法。考核考評內(nèi)容分體育理論知識部分、體育實踐部分和體質(zhì)健康測試。體育理論知識包括體育專業(yè)基礎(chǔ)知識、時事體育、體育認識等方面，體育實踐部分包括技能應(yīng)用能力、學習態(tài)度、情意的投入、提高的程度，早操和課外活動次數(shù)，運動隊訓練、體育競賽、校外體育活動情況等，體質(zhì)健康測試包括身高、體重、臺階試驗、肺活量等項，按各考核項目的權(quán)重系數(shù)比例，采用綜合考核考評的方法。

四、結(jié)語

在新形勢背景下，高職體育課程要積極謀求改革，以便符合時代發(fā)展的需要。在體育教學過程中，要以課堂教學為核心。在項目設(shè)置和內(nèi)容選擇時，要從有利于大眾健身方面考慮，選擇難度不大，易于開展，鍛煉價值高，終身受益的項目，并注重學生知識運用能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，這樣才能使體育課程讓學生受益終生。

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